《《國(guó)旗怎樣升上去》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《國(guó)旗怎樣升上去》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 《國(guó)旗怎樣升上去》教學(xué)設(shè)計(jì) 王博華 蒲河九年一貫制學(xué)校 2015年3月22日 《國(guó)旗怎樣升上去》教學(xué)設(shè)計(jì) 蒲河九年一貫制學(xué)校 王博華 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)： 1、知道滑輪的構(gòu)造和作用，知道滑輪的分類。 2、在實(shí)驗(yàn)中通過數(shù)據(jù)分析說明定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1、了解滑輪的結(jié)構(gòu)和作用。 2、知道滑輪在生活和生產(chǎn)上的廣泛應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。 2、建立一種物體可以有

2、多種用途的意識(shí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：知道動(dòng)滑輪和定滑輪各自作用。 教學(xué)難點(diǎn)：組裝滑輪裝置實(shí)驗(yàn)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備的用具：滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、課件視頻。 2、學(xué)生準(zhǔn)備的用具：記錄表、彩筆。 四、教學(xué)分析： 《國(guó)旗怎么升上去》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元“神奇的機(jī)械”的第五課。主要探究動(dòng)滑輪和定滑輪各有什么作用。滑輪是簡(jiǎn)單機(jī)械中的一個(gè)重要成員，是杠桿的一種變形。在我們的生活中有著不可替代的作用。 首先提供升國(guó)旗的場(chǎng)景和旗桿頂部滑輪的特寫照片，導(dǎo)入滑輪的話題。然后引導(dǎo)學(xué)生了解滑輪的構(gòu)造。最后讓學(xué)生猜測(cè)滑輪的作用。 在探討階段，通過分組實(shí)驗(yàn)，

3、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。課后制作吊車玩具，延伸課堂知識(shí)。 五、教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、開門見山 揭示課題 1．從談話進(jìn)入到新課：每個(gè)星期一的早晨，我們學(xué)校都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，（課件演示） 2．講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置？課件演示放大旗桿的頂端，出現(xiàn)滑輪——那就是滑輪。 （板書：滑輪） 3．提問：滑輪是一種怎樣的裝置呢？教師拿出事先準(zhǔn)備好的各種滑輪，讓學(xué)生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。 4．交流討論：滑輪形狀 5、教師進(jìn)行小結(jié) 6．教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場(chǎng)景 7．使用滑輪有什么

4、好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、認(rèn)識(shí)兩種滑輪 1．出示兩種滑輪裝置，課件演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時(shí)，兩個(gè)滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？ 2．閱讀教材第12頁(yè)內(nèi)容，了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動(dòng)滑輪。 小結(jié)：固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動(dòng)的滑輪，叫動(dòng)滑輪。 3．我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢？ 三、合作探究 了解成因 （一）、學(xué)生提問，猜測(cè)成因 1、關(guān)于滑輪你能提出什么問題？ 談話：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。科學(xué)上我們可以從“是什么”“為什么”“

5、怎么樣等角度提問題?？丛孪唷笆鞘裁础钡膯栴}我們已經(jīng)解決了誰還能從另兩個(gè)角度提問題？ 學(xué)生提出假設(shè)，教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、書寫部分假設(shè)。充分讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，并要求小組成員記錄本組的假設(shè)，對(duì)本組的假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 （二）學(xué)生活動(dòng) 試驗(yàn)驗(yàn)證 分組實(shí)驗(yàn)： 活動(dòng)探究 1：使用時(shí)的特點(diǎn) 按圖甲組裝定滑輪，豎直向下拉測(cè)力計(jì)，使鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出測(cè)力計(jì)示數(shù)，比較拉力與重力。 2、改變拉力方向，拉力大小是否變化？ 3、改變鉤碼個(gè)數(shù)，情況如何？ 4、使用動(dòng)滑輪時(shí)的特點(diǎn) 按照研究的方式研究 觀察、記錄、分析 （三）匯報(bào)交流 分享成果 議一議： 通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)使用

6、動(dòng)滑輪有什么特點(diǎn)？ 使用動(dòng)滑輪不能改變力的方向，但能省一半的力。 動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)：省力杠桿，省力但費(fèi)距離。 四、回歸現(xiàn)實(shí) 整體感知 1.定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，實(shí)際上單獨(dú)使用很少，應(yīng)用的時(shí)候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣就組成滑輪組。 2.出示各種各樣的滑輪組圖片 或播放相關(guān)影片。 五、課后延伸 培養(yǎng)興趣 制作吊車玩具 根據(jù)課前了解講述。 根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而回答 回憶自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)：升旗情景 板書課題——《滑輪》 學(xué)生觀察 學(xué)生分組觀

7、察， 說說在哪看到過滑輪？ 猜測(cè)滑輪的作用 了解滑輪分類：定滑輪和動(dòng)滑輪 指滑輪說一說 分組實(shí)驗(yàn) 觀察、記錄、分析 討論分析 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：定滑輪 能改變方向，不省力。動(dòng)滑輪不能改變方向，省力。 你周圍哪些地方用到了滑輪？ 它們分別發(fā)揮了什么作用？ 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 加強(qiáng)講解作用力方向和受力方向的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力的方向和國(guó)旗上升的方向不同，從而為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

8、 挖掘他們對(duì)滑輪的生活經(jīng)驗(yàn)。 通過對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的掌握情況來調(diào)整教學(xué)，對(duì)學(xué)生回答,簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)而是滲透科學(xué)學(xué)習(xí)方法的鼓勵(lì)。 引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度提出問題，并巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“如何提出問題”科學(xué)探究能力的訓(xùn)練。 觀察方法的討論活動(dòng)為學(xué)生提供了自主的學(xué)習(xí)機(jī) 充分發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)行假設(shè)、猜想。 把學(xué)生“模擬”的與動(dòng)畫課件的比較更能清晰的認(rèn)識(shí)到月相變化的規(guī)律及成因幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。 這是交給學(xué)生們記憶的方法。 課堂上多使用動(dòng)態(tài)生成的資源，經(jīng)濟(jì)高效。 使學(xué)生意識(shí)到“科學(xué)服務(wù)于生活”。 生動(dòng)直觀的讓學(xué)子整體感知滑輪的作用

9、。 培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍的事物進(jìn)行中長(zhǎng)期的觀察。 板書設(shè)計(jì)： 5，國(guó)旗怎樣升上去 定滑輪 — — 能改變方向， 不省力 滑 輪 動(dòng)滑輪 — — 不能改變方向， 省力 應(yīng)用廣泛 滑輪組 — — 既能改變方向，又能省力 教學(xué)反思： 《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的投入，又是科學(xué)教育的目標(biāo)。科學(xué)教育中要重視培養(yǎng)學(xué)生記錄、搜集、分析信息、數(shù)據(jù)的能力，我在教學(xué)活動(dòng)中一直要求學(xué)生

10、相信自己、相信自己搜集到的證據(jù)，讓他們懂得在科學(xué)研究中要讓事實(shí)來說話，用證據(jù)來驗(yàn)證。 這節(jié)課上，學(xué)生們?cè)谕ㄟ^實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“使用定滑輪可能可以省力”的假設(shè)，掛在重物另一端的測(cè)力計(jì)的讀數(shù)指示標(biāo)，卻并沒有按照他們預(yù)料的那樣穩(wěn)穩(wěn)地停在一個(gè)數(shù)字上，隨著滑輪上懸掛重物位置的提升，讀數(shù)總是在一定范圍內(nèi)上下浮動(dòng)著。結(jié)果固然重要，而得出結(jié)果的過程更是重要的。數(shù)據(jù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中具有重要的意義，尊重事實(shí)、實(shí)事求是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該有的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)各組學(xué)生匯報(bào)完差異較大的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，我再引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)這些情況的原因可能是什么。雖然花費(fèi)了比原計(jì)劃更多的時(shí)間和精力，可學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻了，了解更加清晰了。 通過這節(jié)課感悟有三，第一發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力高估了，組裝滑輪對(duì)教師來說可能比較容易，但對(duì)生活知識(shí)淺薄來學(xué)生的說這是個(gè)新事物，需要時(shí)間去摸索，即使有了老師的講解演示但仍需要老師的更多指導(dǎo)。第二要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，小組活動(dòng)時(shí)組長(zhǎng)要安排好誰操作、誰觀察、誰記錄，只有分工明確通力合作才能做實(shí)驗(yàn)做好。第三學(xué)生的探究活動(dòng)離不開老師的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)探究，但不是放手讓學(xué)生動(dòng)手就行了，老師必須充分估計(jì)學(xué)生在探究時(shí)會(huì)遇到的困難，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的策略，在學(xué)生遇到自己無法解決的困難時(shí)及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。 - 5 -