《北師大版二年級下數(shù)學(xué)第1課時(shí)鉛筆有多長》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版二年級下數(shù)學(xué)第1課時(shí)鉛筆有多長（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第1課時(shí) 鉛筆有多長 教學(xué)內(nèi)容： 鉛筆有多長 教學(xué)目的： 1通過估計(jì)與測量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發(fā)展估測能力和動(dòng)手操作能力。 2、通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的快樂。 3、通過自評與互評，發(fā)展學(xué)生的反思評價(jià)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過測量鉛筆的長度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程 二次設(shè)計(jì) [活動(dòng)流程] 活動(dòng)一：目標(biāo)——通過估計(jì)、測量與聯(lián)想，產(chǎn)生

2、1分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念。 1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。 [教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學(xué)生要加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測量方法的多樣性。] 2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。 教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？ （教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm。） 4、教師組織學(xué)生

3、小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書：1m=100cm 1m=10dm） 5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見過什么東西的長度大約是1分米？ [估計(jì)學(xué)生會(huì)說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的一半長是1分米等。] 活動(dòng)二：目標(biāo)——通過測量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。 1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。 [估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？] 2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長度單位‘毫米’。”然后介紹，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。 教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？ [估計(jì)學(xué)生會(huì)說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。] 可修改 歡迎下載 精品 Word