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求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少的實際問題 教案教學設計(二年級上冊)

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1、求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少的實際問題 教案教學設計(二年級上冊) 學習內(nèi)容:“求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題教材第6—7頁 學習目標:1、結(jié)合具體的情境,讓學生經(jīng)歷提出問題、分析和解決問題的過程, 理解并掌握求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題的數(shù)量關系,能正確解決 相關的實際問題。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析和比較能力,以及有條理表達能 力,感受解決問題方法的多樣性。 重點難點: 理解并掌握數(shù)量關系,能正確解答。 活動過程: 一、激發(fā)活動興趣。 1、復習:按要求畫△?!稹稹稹稹? (1)△和○同樣多

2、。(2)△比○多一些。(3)△比○少一些。 2、揭題:這節(jié)課我們就來一起學習“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡單 實際問題。 二、實施活動過程。 學生活動方案 教師導學預案 活動一:解決問題 出示例題情境圖。 1、讀題,說說從圖中你知道了哪些信息? 思考:要讓兩串彩珠同樣多,你有什么辦法? 用圓片擺一擺:擺出8個和12個彩珠的兩行圓片,再 組織好學生進行操作 思考怎樣能使兩排圓片的個數(shù)同樣多。 活動,并借助操作思考 2、在小組里說說你的方法。 怎樣能使兩排圓片的 討論:還有什么方法? 個數(shù)同樣多。同時鼓勵 組內(nèi)形成

3、共識。 學生從不同的角度思 3、指名到黑板上擺一擺,說一說自己的方法。 考解決問題的辦法。 全班核對,交流思考過程。 學生可能有以下方法: 追問:還可以怎樣解決? (1)小軍再穿4個彩 珠。 (2)把芳芳穿的彩珠 . 活動二:回顧提升 拿走4個。 1、回顧剛才解決問題的過程。 (3)拿出芳芳穿的2 (1)說說怎樣解決問題的及每一種方法。 個彩珠給小軍。 (2)比較各種不同的方法,說說它們之間有什么聯(lián)系?還 有什么不同的地方? (3)你有什么體會? 指出:無論用什么方 2、在小組里交流各自的思考。 法,都要根據(jù)

4、兩個數(shù)的 達成共識。 相差數(shù)進行調(diào)整。所 3、指名匯報,全班交流。 以,在解決問題時,首 4、你有哪些收獲和體會? 先要弄清楚兩個數(shù)量 (明確:動手操作可以幫助我們解決問題,同一個問題可 相差多少,然后再進行 以用不同的方法解決。)調(diào)整。 三、檢測活動效果。 1、想想做做第1題。 (1)先用小棒擺一擺,再填空。 (2)組織交流,說說思考過程。 2、想想做做第2題。 (1)讀題,說說已知什么,要求什么,并思考怎樣做? (2)獨立填空后,組織全班交流,核對想法。 四、拓展活動時空。

5、 這節(jié)課我們解決了什么問題? 通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲和體會? 板書設計 “求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題 (1)小軍○○○○○○○○⊙⊙⊙⊙ 小芳○○○○○○○○○○○○ (2)小軍○○○○○○○○ 小芳○○○○○○○○○○○○ (3)小軍○○○○○○○○ 小芳○○○○○○○○○○○○ 第6課時(月日)No: 學習內(nèi)容:“求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題練習教材第8頁 學習目標:1、進一步理解并掌握求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題的 數(shù)量關系,能正確熟練地解決相關的實際問題。2、培

6、養(yǎng)學生初步的觀察、分析和 比較能力,以及有條理表達能力,感受解決問題方法的多樣性。 重點難點: 理解并掌握數(shù)量關系,能正確熟練地解答。 活動過程: 一、激發(fā)活動興趣。 1、回顧:上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?是怎樣解答的? 2、談話:這節(jié)課我們就來練習這部分內(nèi)容,比比看哪些小朋友們不僅能掌握方法, 還能正確熟練地解答相關的實際問題。 二、實施活動過程。 學生活動方案 教師導學預案 活動一:基礎練習 1、動手擺一擺,說一說。 小黑板出示題目。 第一行擺7個圓片,第二行擺13個圓片。 (1)第一行拿走()個,就和第

7、二行同樣多。 (2)第二行添上()個,就和第一行同樣多。 明確:兩行圓片相差6 (3)從第二行拿()個擺到第一行,兩行小棒就同樣多。 個,要使兩行同樣多, 2、回顧一下,剛才你是怎樣使兩行的圓片同樣多的? 可以拿走6個,也可以 在小組里說一說,其余人注意聽。 添上6個,還可以將6 還有什么想說的? 個中拿出3個給另一 3、指名全班交流。 行。 追問:要使兩行圓片的個數(shù)同樣多,我們首先要弄清楚 什么?怎樣調(diào)整? 4、通過剛才的操作解決問題,你有什么收獲和體會? . 活動二:綜合練習 做第3題 1、讀題,說說

8、從題中你知道了哪些數(shù)學信息? 思考:要求什么?怎樣求? 引導學生說說圖意后, 嘗試列式解答,并填寫在書上。 再思考要求什么,怎樣 2、在小組里說說你是怎樣想的,又是怎樣做的。 算。 核對一下思考過程。 3、指名匯報,全班交流。 指出:要求賣掉多少只 追問:要求賣掉多少只雞后,雞和鴨同樣多,就是求什 雞后,雞和鴨同樣多, 么? 就是求雞和鴨相差多 4、討論: 少只,要用減法計算。 還可以怎樣使雞和鴨同樣多? 三、檢測活動效果。 1、明明有15個蘋果,紅紅有10個蘋果。 紅紅

9、比明明少()個,明明送給紅紅()個后,兩人就同樣多。 2、第4題 (1)讀題,說說題中已知什么,要求什么。 思考:怎樣做?試著列式解答。 (2)全班交流核對。 四、拓展活動時空。 這節(jié)課練習了什么?你有哪些收獲? 板書設計 “求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題練習 18+35=53(只) 53-26=27(只) 第7課時(月日)No: 學習內(nèi)容:“求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題教材第8—9頁 學習目標:1、能聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗,探索并理解求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是 多少的實際問題的數(shù)量關系,并能

10、聯(lián)系加減法運算的含義正確列式解答,初步學會 檢驗解決問題過程和結(jié)果。2、能有條理地進行思考和分析,積累解決簡單實際問 題經(jīng)驗,發(fā)展初步的思維能力,提高分析問題和解決問題的能力。3、感受數(shù)學與 重點難點:生活的聯(lián)系,獲得成功體驗,增強學好數(shù)學的信心。 分析數(shù)量關系,能聯(lián)系加減法含義正確列式解答。 活動過程: 一、激發(fā)活動興趣。 1、出示情境圖,學生觀察。問:從圖中你知道了什么? 根據(jù)這些已知信息,可以提出哪些問題? 組織交流,引板:(1)小華做了多少朵?(2)小平做了多少朵? 二、實施活動過程。 學生活動方案 教師導學預案

11、活動一:解答“小華做了多少朵?” 1、完整地讀一讀題目,思考:可以用什么辦法求出小華做 引導學生擺圓片: 了多少朵? (1)在第一行擺圓片 啟發(fā):如果用圓片代替花擺一擺,怎樣擺就可以知道小 表示小英做花的朵數(shù), 華做了多少朵? 可以怎樣擺?(2)怎 動手擺一擺,想一想怎樣解答,并列式解答。 樣擺圓片表示小華做 2、在小組里說說你是怎樣擺的,又是怎樣做的。 花的朵數(shù)?(3)怎樣 形成共識。 擺就能清楚地看出小 3、指名匯報,全班交流。 華比小英多做了3 追問:剛才是怎樣擺出圓片表示小華做的花朵數(shù)的? 朵?(4)擺圓片時要 表示小華做花

12、朵數(shù)的圓片包括哪兩個部分? 注意些什么? 怎樣求小華做花的朵數(shù)? 請大家看著擺出的圓 4、根據(jù)解答的結(jié)果算一算,小華是不是比小英多做了3朵? 片想一想,可以怎樣列 (明確:要知道解答的結(jié)果是不是正確,可以用求出的 式算出小華做了多少 . 小華做花的朵數(shù)減去小英做花的朵數(shù),看小華是不是比小 朵? 英多做了3朵。)追問:為什么用加法計 活動二:解答“小平做了多少朵?” 算? 1、讀題,思考:怎樣求小平做了多少朵? 先用圓片擺一擺,再算一算。 小結(jié)并提示課題:根據(jù) 想一想這樣做對嗎? 題中的條件與問題,要 2、在小組里說說你是怎樣

13、想的,又是怎樣做的。 求小華做花的朵數(shù),要 要知道上面的解答對不對,可以怎樣檢驗? 把11朵和多出的3朵 3、指名匯報,全班交流。 合起來,用加法計算; 追問:這道題為什么用減法計算? 要求小平做花的朵數(shù), 4、討論:解決上面的兩個問題,在計算方法上有什么不同 要從11朵里去掉少的 之處?為什么不同? 3朵,用減法計算。這 就是我們今天學習的 三、檢測活動效果。求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題。 1、想想做做第1題。 (1)先畫一畫,再說說各是怎樣畫的,并填空。 (2)問:正方形個數(shù)是哪兩部分相加的和?三角形個數(shù)是從哪部分里

14、去掉幾個? 2、第2題。 (1)看圖,說說題中已知什么,要求什么,找出表示松樹棵數(shù)的直條包括哪兩部 分,可以怎樣求松樹的棵數(shù)? (2)獨立解答后,組織學生交流。 四、拓展活動時空。 這節(jié)課我們解答了什么問題?通過今天的學習,你有什么收獲? 板書設計 “求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題 小英○○○○○○○○○○○小英○○○○○○○○○○○ 小華○○○○○○○○○○○○○○小平○○○○○○○○ 11+3=14(個)11-3=8(個) 第8課時(月日)No: 學習內(nèi)容:“求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題練習

15、教材第10頁 學習目標:1、能進一步理解并掌握求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題 的數(shù)量關系,會正確列式解答,并能檢驗解決問題過程和結(jié)果。2、進一步培養(yǎng)有 條理地進行思考和分析,積累解決簡單實際問題經(jīng)驗,發(fā)展初步的思維能力,提高 分析問題和解決問題的能力。3、獲得成功體驗,增強學好數(shù)學的信心。 重點難點: 理解并掌握數(shù)量關系,能正確解答。 活動過程: 一、激發(fā)活動興趣。 談話:上節(jié)課我們學習了“求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題,這 節(jié)課我們來做一些練習,比一比,看一看,哪些小朋友不僅能掌握方法,還能正確 地解答有關

16、問題。 二、實施活動過程。 學生活動方案 教師導學預案 活動一:基礎練習 按要求畫○,再解答。 小黑板出示。 (1)△△△△△△○比△多2個,○有()個。 □○□=□ (2)△△△△△△○比△少2個,○有()個。 □○□=□ 畫圖時,要求學生一定 1、獨立想一想,畫一畫,并算一算。 要一個對著一個地畫; 想想為什么這樣算? 組織學生進行交流時, 檢查一下自己算的對嗎? 要讓學生具體說說畫 2、在小組里說說你是怎樣想的,怎樣做的。 圖的方法,以及是怎樣 核對計算結(jié)果。 根據(jù)畫圖的結(jié)果進行 3、指名匯報,全

17、班交流。 思考的,為什么用加法 你是怎樣想的? (減法)計算。 4、為什么用加法(減法)計算? . 活動二:綜合練習 做第3題 1、讀題,說說題中告訴我們哪些信息?要求什么問題? 思考:怎樣求劉芳走了多少格? 如果學生覺得有困難, 嘗試列式解答。 可以引導學生畫圖表 2、在小組里交流。 示題中的條件和問題, 討論:哪個量多,哪個量少?怎樣求題目中的問題? 再啟發(fā)學生借助直觀 核對結(jié)果。 圖示展開思考,找出題 3、指名匯報,全班交流。 中的數(shù)量關系。 為什么這樣算? 4、將“劉芳比李寧少走6格”改為“劉芳比李寧多走6格”, 怎樣求劉芳走了多少格? 列式解答后,與原題進行比較。 三、檢測活動效果。 1、第4題 (1)讀題,理解題意后獨立列式解答。 (2)全班交流,說說怎樣想的。 2、第5題 (1)讀題,思考:怎樣求小玉澆了多少盆? (2)列式解答后,集體交流核對。 四、拓展活動時空。 這節(jié)課練習了什么?你有什么收獲? 板書設計 “求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題練習 劉芳比李寧少走6格劉芳比李寧多走6格 32-6=26(格)32+6=38(格)

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