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1、求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少的實際問題 教案教學設計(二年級上冊)
學習內(nèi)容:“求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題教材第6—7頁
學習目標:1、結(jié)合具體的情境,讓學生經(jīng)歷提出問題、分析和解決問題的過程,
理解并掌握求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題的數(shù)量關系,能正確解決
相關的實際問題。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析和比較能力,以及有條理表達能
力,感受解決問題方法的多樣性。
重點難點:
理解并掌握數(shù)量關系,能正確解答。
活動過程:
一、激發(fā)活動興趣。
1、復習:按要求畫△?!稹稹稹稹?
(1)△和○同樣多
2、。(2)△比○多一些。(3)△比○少一些。
2、揭題:這節(jié)課我們就來一起學習“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡單
實際問題。
二、實施活動過程。
學生活動方案 教師導學預案
活動一:解決問題 出示例題情境圖。
1、讀題,說說從圖中你知道了哪些信息?
思考:要讓兩串彩珠同樣多,你有什么辦法?
用圓片擺一擺:擺出8個和12個彩珠的兩行圓片,再 組織好學生進行操作
思考怎樣能使兩排圓片的個數(shù)同樣多。 活動,并借助操作思考
2、在小組里說說你的方法。 怎樣能使兩排圓片的
討論:還有什么方法? 個數(shù)同樣多。同時鼓勵
組內(nèi)形成
3、共識。 學生從不同的角度思
3、指名到黑板上擺一擺,說一說自己的方法。 考解決問題的辦法。
全班核對,交流思考過程。 學生可能有以下方法:
追問:還可以怎樣解決? (1)小軍再穿4個彩
珠。
(2)把芳芳穿的彩珠
.
活動二:回顧提升 拿走4個。
1、回顧剛才解決問題的過程。 (3)拿出芳芳穿的2
(1)說說怎樣解決問題的及每一種方法。 個彩珠給小軍。
(2)比較各種不同的方法,說說它們之間有什么聯(lián)系?還
有什么不同的地方?
(3)你有什么體會? 指出:無論用什么方
2、在小組里交流各自的思考。 法,都要根據(jù)
4、兩個數(shù)的
達成共識。 相差數(shù)進行調(diào)整。所
3、指名匯報,全班交流。 以,在解決問題時,首
4、你有哪些收獲和體會? 先要弄清楚兩個數(shù)量
(明確:動手操作可以幫助我們解決問題,同一個問題可 相差多少,然后再進行
以用不同的方法解決。)調(diào)整。
三、檢測活動效果。
1、想想做做第1題。
(1)先用小棒擺一擺,再填空。
(2)組織交流,說說思考過程。
2、想想做做第2題。
(1)讀題,說說已知什么,要求什么,并思考怎樣做?
(2)獨立填空后,組織全班交流,核對想法。
四、拓展活動時空。
5、
這節(jié)課我們解決了什么問題?
通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲和體會?
板書設計
“求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題
(1)小軍○○○○○○○○⊙⊙⊙⊙
小芳○○○○○○○○○○○○
(2)小軍○○○○○○○○
小芳○○○○○○○○○○○○
(3)小軍○○○○○○○○
小芳○○○○○○○○○○○○
第6課時(月日)No:
學習內(nèi)容:“求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題練習教材第8頁
學習目標:1、進一步理解并掌握求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題的
數(shù)量關系,能正確熟練地解決相關的實際問題。2、培
6、養(yǎng)學生初步的觀察、分析和
比較能力,以及有條理表達能力,感受解決問題方法的多樣性。
重點難點:
理解并掌握數(shù)量關系,能正確熟練地解答。
活動過程:
一、激發(fā)活動興趣。
1、回顧:上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?是怎樣解答的?
2、談話:這節(jié)課我們就來練習這部分內(nèi)容,比比看哪些小朋友們不僅能掌握方法,
還能正確熟練地解答相關的實際問題。
二、實施活動過程。
學生活動方案 教師導學預案
活動一:基礎練習
1、動手擺一擺,說一說。 小黑板出示題目。
第一行擺7個圓片,第二行擺13個圓片。
(1)第一行拿走()個,就和第
7、二行同樣多。
(2)第二行添上()個,就和第一行同樣多。 明確:兩行圓片相差6
(3)從第二行拿()個擺到第一行,兩行小棒就同樣多。 個,要使兩行同樣多,
2、回顧一下,剛才你是怎樣使兩行的圓片同樣多的? 可以拿走6個,也可以
在小組里說一說,其余人注意聽。 添上6個,還可以將6
還有什么想說的? 個中拿出3個給另一
3、指名全班交流。 行。
追問:要使兩行圓片的個數(shù)同樣多,我們首先要弄清楚
什么?怎樣調(diào)整?
4、通過剛才的操作解決問題,你有什么收獲和體會?
.
活動二:綜合練習 做第3題
1、讀題,說說
8、從題中你知道了哪些數(shù)學信息?
思考:要求什么?怎樣求? 引導學生說說圖意后,
嘗試列式解答,并填寫在書上。 再思考要求什么,怎樣
2、在小組里說說你是怎樣想的,又是怎樣做的。 算。
核對一下思考過程。
3、指名匯報,全班交流。 指出:要求賣掉多少只
追問:要求賣掉多少只雞后,雞和鴨同樣多,就是求什 雞后,雞和鴨同樣多,
么? 就是求雞和鴨相差多
4、討論: 少只,要用減法計算。
還可以怎樣使雞和鴨同樣多?
三、檢測活動效果。
1、明明有15個蘋果,紅紅有10個蘋果。
紅紅
9、比明明少()個,明明送給紅紅()個后,兩人就同樣多。
2、第4題
(1)讀題,說說題中已知什么,要求什么。
思考:怎樣做?試著列式解答。
(2)全班交流核對。
四、拓展活動時空。
這節(jié)課練習了什么?你有哪些收獲?
板書設計
“求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題練習
18+35=53(只)
53-26=27(只)
第7課時(月日)No:
學習內(nèi)容:“求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題教材第8—9頁
學習目標:1、能聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗,探索并理解求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是
多少的實際問題的數(shù)量關系,并能
10、聯(lián)系加減法運算的含義正確列式解答,初步學會
檢驗解決問題過程和結(jié)果。2、能有條理地進行思考和分析,積累解決簡單實際問
題經(jīng)驗,發(fā)展初步的思維能力,提高分析問題和解決問題的能力。3、感受數(shù)學與
重點難點:生活的聯(lián)系,獲得成功體驗,增強學好數(shù)學的信心。
分析數(shù)量關系,能聯(lián)系加減法含義正確列式解答。
活動過程:
一、激發(fā)活動興趣。
1、出示情境圖,學生觀察。問:從圖中你知道了什么?
根據(jù)這些已知信息,可以提出哪些問題?
組織交流,引板:(1)小華做了多少朵?(2)小平做了多少朵?
二、實施活動過程。
學生活動方案 教師導學預案
11、活動一:解答“小華做了多少朵?”
1、完整地讀一讀題目,思考:可以用什么辦法求出小華做 引導學生擺圓片:
了多少朵? (1)在第一行擺圓片
啟發(fā):如果用圓片代替花擺一擺,怎樣擺就可以知道小 表示小英做花的朵數(shù),
華做了多少朵? 可以怎樣擺?(2)怎
動手擺一擺,想一想怎樣解答,并列式解答。 樣擺圓片表示小華做
2、在小組里說說你是怎樣擺的,又是怎樣做的。 花的朵數(shù)?(3)怎樣
形成共識。 擺就能清楚地看出小
3、指名匯報,全班交流。 華比小英多做了3
追問:剛才是怎樣擺出圓片表示小華做的花朵數(shù)的? 朵?(4)擺圓片時要
表示小華做花
12、朵數(shù)的圓片包括哪兩個部分? 注意些什么?
怎樣求小華做花的朵數(shù)? 請大家看著擺出的圓
4、根據(jù)解答的結(jié)果算一算,小華是不是比小英多做了3朵? 片想一想,可以怎樣列
(明確:要知道解答的結(jié)果是不是正確,可以用求出的 式算出小華做了多少
.
小華做花的朵數(shù)減去小英做花的朵數(shù),看小華是不是比小 朵?
英多做了3朵。)追問:為什么用加法計
活動二:解答“小平做了多少朵?” 算?
1、讀題,思考:怎樣求小平做了多少朵?
先用圓片擺一擺,再算一算。 小結(jié)并提示課題:根據(jù)
想一想這樣做對嗎? 題中的條件與問題,要
2、在小組里說說你是怎樣
13、想的,又是怎樣做的。 求小華做花的朵數(shù),要
要知道上面的解答對不對,可以怎樣檢驗? 把11朵和多出的3朵
3、指名匯報,全班交流。 合起來,用加法計算;
追問:這道題為什么用減法計算? 要求小平做花的朵數(shù),
4、討論:解決上面的兩個問題,在計算方法上有什么不同 要從11朵里去掉少的
之處?為什么不同? 3朵,用減法計算。這
就是我們今天學習的
三、檢測活動效果。求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題。
1、想想做做第1題。
(1)先畫一畫,再說說各是怎樣畫的,并填空。
(2)問:正方形個數(shù)是哪兩部分相加的和?三角形個數(shù)是從哪部分里
14、去掉幾個?
2、第2題。
(1)看圖,說說題中已知什么,要求什么,找出表示松樹棵數(shù)的直條包括哪兩部
分,可以怎樣求松樹的棵數(shù)?
(2)獨立解答后,組織學生交流。
四、拓展活動時空。
這節(jié)課我們解答了什么問題?通過今天的學習,你有什么收獲?
板書設計
“求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題
小英○○○○○○○○○○○小英○○○○○○○○○○○
小華○○○○○○○○○○○○○○小平○○○○○○○○
11+3=14(個)11-3=8(個)
第8課時(月日)No:
學習內(nèi)容:“求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題練習
15、教材第10頁
學習目標:1、能進一步理解并掌握求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題
的數(shù)量關系,會正確列式解答,并能檢驗解決問題過程和結(jié)果。2、進一步培養(yǎng)有
條理地進行思考和分析,積累解決簡單實際問題經(jīng)驗,發(fā)展初步的思維能力,提高
分析問題和解決問題的能力。3、獲得成功體驗,增強學好數(shù)學的信心。
重點難點:
理解并掌握數(shù)量關系,能正確解答。
活動過程:
一、激發(fā)活動興趣。
談話:上節(jié)課我們學習了“求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題,這
節(jié)課我們來做一些練習,比一比,看一看,哪些小朋友不僅能掌握方法,還能正確
地解答有關
16、問題。
二、實施活動過程。
學生活動方案 教師導學預案
活動一:基礎練習
按要求畫○,再解答。 小黑板出示。
(1)△△△△△△○比△多2個,○有()個。
□○□=□
(2)△△△△△△○比△少2個,○有()個。
□○□=□ 畫圖時,要求學生一定
1、獨立想一想,畫一畫,并算一算。 要一個對著一個地畫;
想想為什么這樣算? 組織學生進行交流時,
檢查一下自己算的對嗎? 要讓學生具體說說畫
2、在小組里說說你是怎樣想的,怎樣做的。 圖的方法,以及是怎樣
核對計算結(jié)果。 根據(jù)畫圖的結(jié)果進行
3、指名匯報,全
17、班交流。 思考的,為什么用加法
你是怎樣想的? (減法)計算。
4、為什么用加法(減法)計算?
.
活動二:綜合練習 做第3題
1、讀題,說說題中告訴我們哪些信息?要求什么問題?
思考:怎樣求劉芳走了多少格? 如果學生覺得有困難,
嘗試列式解答。 可以引導學生畫圖表
2、在小組里交流。 示題中的條件和問題,
討論:哪個量多,哪個量少?怎樣求題目中的問題? 再啟發(fā)學生借助直觀
核對結(jié)果。 圖示展開思考,找出題
3、指名匯報,全班交流。 中的數(shù)量關系。
為什么這樣算?
4、將“劉芳比李寧少走6格”改為“劉芳比李寧多走6格”,
怎樣求劉芳走了多少格?
列式解答后,與原題進行比較。
三、檢測活動效果。
1、第4題
(1)讀題,理解題意后獨立列式解答。
(2)全班交流,說說怎樣想的。
2、第5題
(1)讀題,思考:怎樣求小玉澆了多少盆?
(2)列式解答后,集體交流核對。
四、拓展活動時空。
這節(jié)課練習了什么?你有什么收獲?
板書設計
“求比一個數(shù)多(少)的數(shù)是多少”的實際問題練習
劉芳比李寧少走6格劉芳比李寧多走6格
32-6=26(格)32+6=38(格)