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1、 說課材料 教材：長春版語文教材 學科：語文 年級：六年級 課題：《自題小像》 吉林舒蘭市第二實驗小學 蘭靜 《自題小像》說課材料 蘭靜 我說課的內(nèi)容是長春版小學語文教材六年級上冊第一板塊正氣歌中的最后一首詩《自題小像》。下面我就從課標解讀，教材的解讀；教學目標、重難點的確立；整體設(shè)計；教學過程；板書設(shè)計六個部分進行說明。 一．課標的解讀 由于孩子們已經(jīng)是六年級了，因此課標要求在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提

2、高文化品位和審美情趣。在古詩文閱讀的評價方面建議教師評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對詞法、句法等知識的掌握程度。在閱讀方面的要求是誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 二、對教材的解讀 《正氣歌》這一板塊是小學生進入6年級的第一個學習板塊。本板塊主題為“正氣歌”，內(nèi)容分別是歌詞《蘇武牧羊》、七言律詩《過零丁洋》、七言絕句《獄中題壁》和《自題小像》。這個板塊課文的內(nèi)容具有一個共同特點，都是頌揚人間浩然正氣、抒發(fā)胸臆、表達作者坦蕩的胸懷。在情感基調(diào)上，本板塊課文突出了一個“愛

3、”字。愛國，所以甘灑一腔熱血；愛民族，所以不畏兇悍強敵。蘇武歷盡苦難信念不改，文天祥面對亡國痛楚慨然赴死，譚嗣同為強國信念情愿獻出生命，魯迅面對風雨飄搖的祖國立下志向，愿以自己的生命喚起同胞的覺醒。六年級是小學階段語文學習提升時期，也是樹立人生觀的黃金時期。本板塊在落實語文學習任務(wù)和引導學生樹立正確人生觀兩方面都有切實意義。 二、教學目標、重難點 　教學目標： 　（一）知識與技能：⒈會認4個生字，會寫3個字。⒉按韻律富有感情地吟誦古詩。⒊結(jié)合注釋理解詩意。⒋體會作者所表達的思想感情。5.熟練地運用并掌握高段學習古詩的基本程序。 　（二）過程與方法：首先是學生課前通過學習古詩“六步法”進

4、行自主學習：其次在課堂上通過合作交流的形式來提升學生的思維質(zhì)量：最后引領(lǐng)學生運用古詩“六步法來自主學習其它古詩。 （三）情感態(tài)度與價值觀：在學習中學會與同學交流所得，明白取長補短才能實現(xiàn)學習效果最佳化；體會作者表達的強烈的愛國之情。 教學重點、難點： 教學重點：熟練地運用并掌握高段學習古詩的基本程序。 教學難點：通過詩句體會作者表達的強烈的愛國之情。 三、整體設(shè)計。 1、教學方法 語文教學要遵循“以學生為主，以教師為輔”的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，本課時的學習方法為： 以古詩教學六步法為主，采用學生課前自主學習，課上匯報交流，教師點撥引領(lǐng)的方式，在小組合作學習中

5、理解詩意，教師視機而動、相機點撥。使教師成為平等中的“首席”。采用多媒體課件輔助教學法。多法并舉，目的在于調(diào)動學生的多種感官，形成獨特體驗，提高課堂教學的有效性。 2、教學資源的挖掘 在有效利用教學資源中需做如下準備： 1、 教具準備：課件，自學題卡 2、 知識準備：背景資料查閱、課前結(jié)合“自主學習報告單”自主學習。 四、教學過程設(shè)計及意圖 本課主要是通過學生運用“古詩教學六步法”自主學習，因此課上重點是通過“六讀”的方法，匯報交流自學所得，教師引領(lǐng)點撥的形式，完成本節(jié)課的教學。 五、過程設(shè)計： （一）直入課題。（學生已經(jīng)學會使用古詩教學六步法，因此直接導入本課。） 師：同

6、學們，這節(jié)課我們繼續(xù)運用古詩教學“六步法”來學習第一板塊“正氣歌”中的最后一首詩《自題小像》（板書課題及作者）請同學們齊讀六步法。（學生已經(jīng)學會使用古詩教學六步法，因此直接導入本課。） （2） 匯報交流“六步法”自學所得，合作探究新的收獲。 一讀掃生字 學生自主匯報識字方法，學會本課生字“磐、荃、薦、軒”。 二讀明韻律 通過學生自學引發(fā)對這首七言古詩的韻律是四三的和二二三的兩種認知沖突，最后通過“風雨如磐”這個成語來確定這首詩是四三的韻律。 三讀曉詩意， 通過課前學生自學理解詩意，再通過課上學生間的匯報，教師的引領(lǐng)點撥，使學生對詩意的理解有所提升。 四讀悟詩情 通過學生對詩

7、意的理解，體會作者所表達愛國之情。 五讀賞評析， 抓住最后一句詩“我以我血薦軒轅“來體會作者甘愿為祖國犧牲一切的志向。 六讀成吟誦 通過對整首詩及作者的思想感情的把握達到情由心生，熟讀成誦的目的。 師：相信同學們在家已經(jīng)運用“古詩教學六步法”進行了充分的預習，那么下面就請把你的自學成果展示出來。我們可以一步一步的進行。 1、生根據(jù)表格展示匯報第一步。師：其它同學是怎樣學習的？ 師：同學們真的很了不起，采用了這么多種方法掃清了生字障礙。解決了生字，我們就能把詩讀得很正確流利。那誰能給大家讀一讀這首詩？ 生展示讀詩。 2、師：同學們讀得很正確也很流利，可是如果能讀出點韻律來，相信

8、會更加動聽。 生匯報展示自學所得 師：在這首詩的韻律上同學們產(chǎn)生了兩種不同的觀點，那么到底應(yīng)該用什么韻律來讀呢？誰能說說你的理由。 師：我們看詩的第二行，這個“風雨如磐”是一個成語，在讀的時候能分開讀嗎？是不是四三的韻律會更好一些呢？我們請認為是四三韻律的同學給大家展示著讀一讀。再請認為是二二三韻律的同學讀一讀仔細感受一下四三的韻律。 3、師：同學們讀得真好，可是要想把古詩讀得更好，只明確了韻律還遠遠不夠，更重要的是要。我們理解詩意的方法是字不離詞，詞不離句，句不離詩。最終實現(xiàn)用自己的話描述作者所表達的意思。 師：那么在這首詩中你都知道了哪些字的意思？詞呢？你還有哪些不理解的字和詞嗎

9、？（同學們真的很聰明，可你們卻遇到了一位笨老師） 師質(zhì)疑：請一名同學幫我讀一讀這首詩的第一句。在這一句中我有兩處不理解的地方，請同學們幫幫我可以嗎？ （1）、第一行中的神矢指的是愛神的箭，愛神之箭射中的應(yīng)該是兩個相戀的人，在這里魯迅的戀人是誰？是他的女朋友嗎？ （2）、“風雨如磐”是什么意思？是說當時祖國正在刮著疾風，下著暴雨嗎？那是指什么？（社會背景介紹） 通過字詞的理解，你能把第一句詩的意思寫出來嗎？小組內(nèi)說一說，然后整理到表格里，準備匯報。 師：根據(jù)你的理解把第一句詩有感情的朗讀出來。誰還愿意讀？愿意讀的都站起來。（齊讀） 師：祖國正處在風雨飄搖的黑暗之中，魯迅先生是怎樣想的

10、又是怎樣做的呢？誰能讀讀第二句詩？在這句中你有沒有不明白的詞呢？ 師質(zhì)疑： （1）、寄意指的是寄托心意，猜一猜魯迅的心意是什么？寒星是指民眾，為什么用寒星表示民眾？（社會背景介紹） （2）、對于同胞民眾的在毫不察覺，魯迅是不是放棄了呢？第四行的“血”指的是什么？ 師：第二句詩怎樣理解，同桌之間互相交流交流，整理出第二句詩意。 師：承載著作者的心意，誰能把第二句詩有感情的朗讀一下？ 師：誰能把整首詩的意思說一說。 師：根據(jù)同學們對詩意的理解，請你有感情的朗讀古詩。（齊讀四讀悟詩情） 4、師：回過頭來我們看詩題，“自題小像”是什么意思？（寫作背景介紹） 這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（完善表格） 師：讓我們帶著作者對祖國的熱愛之情再讀古詩。 5、五讀賞評析 師：是啊，正是這最后一句表達了作者對祖國堅定不移，矢志不渝的愛，同時它也是魯迅先生畢生實踐的誓言。他無愧于“民族魂”的稱號！ 6、讓我們懷著崇敬的心情大聲吟誦這首詩?。x成吟誦） 六：板書：（板書共分兩部分內(nèi)容：一是古詩，二是作者所表達的思想感情 ） 自題小像 魯迅 　 靈臺無計｜逃神矢， 　　 風雨如磐｜暗故園。 愛國之情 寄意寒星｜荃不察， 報國之志 民族魂 　　 我以我血｜薦軒轅。 。