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1、精品文檔 《十幾減 7、 6》的教學設計 【教學內容】 人教版小學數學一年級下冊第二單元第 14 頁例 3 及相應練習的內容。 【教材分析】 20 以內的退位減法對進一步學習多位數和其他數學知識，與 20 以內的進位加法同 等重要，都是最基礎的知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后的學習打好基礎。 本節(jié)課的教學內容例 3 通過“學生觀魚圖”，從不同角度引出 13— 7、 13—6 兩個算式，教學十幾減 7、6。教材中呈現了用“破十法”和“想加算減法”計算的

2、過程，允 許學生用自己喜歡的方法進行計算。只不過“破十法”不再呈現直觀圖 , 而是讓學生以已有的操作經驗為基礎，通過對數據的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學生逐步實現從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡；“想加算減法”則利用前面一圖三式（四式）中的直觀圖，將一個加法算式和兩個減法算式聯系在一起，讓學生知道用一個加法算式能完成兩道減法算式的計算，體現了“想加算減法”的方便、快捷，并讓學生充分感受到加、減法之間的關系。 【教學目標】 1、知識目標：掌握十幾減 7、 6 的計算方法，并能正確計算十幾減 7、 6。 2、技能目標：在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活

3、性，在操作、 討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法，在解決問題的過程中，培 養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 3、情感目標：體驗數學與生活的密切聯系，探索學習的樂趣。 【教學重、難點】 教學重點： 探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減 7、6。 教學難點： 親歷探究過程，理解“十幾減 7、6”的算理算法。 突破重難點設想： 通過自主嘗試、小組討論、課件、投影來突破重難點。 【教學準備】 多媒體課件、投影、小黑板 【教學過程】 教學內容及教師活動 學生活動 設計意圖 .

4、 精品文檔 一、創(chuàng)境激疑 教學的起 （一）復習鋪墊 點是學生已有 1、看圖列式。（寫出一個加法算式和兩個減法算式） 的生活經驗和 ○○○○○○○○ ●●●●●●● 指名口答 知識基礎。根據 加法： 減法： 一幅圖寫一個 ★★★★★★★★★ ◇◇◇◇ 加法算式和兩 加法： 減法： 個減法算式，為 2、直接說出得數。 感受“想加算減 15 －9＝ 17－8＝ 11－8＝ 搶答并說出 法”的價值奠定 13－9＝ 19－8＝ 14 －9＝

5、是怎樣算的 基礎。 小結：計算十幾減 8 時，我們一般可以采用想 加算減，或是用破十減的方法。 通過觀察 （二）導入課題 情境圖，從不同 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習減法。 （課件出示主題 的角度獲得不 圖） 觀察情境圖 同的數學信息， 觀察情境圖，你看到了什么？能提出什么數學問 發(fā)現問題 提出不同的問 題。 題。 二、互動解疑 聯系情境 探究活動（一）：自主探究 13-7= 問題的嘗試計 要知道黑金魚有幾條，怎樣列式呢？為什么？ 算，使學生體會 1、獨立算法，合作探索。

6、 列出算式 到計算是源于 據學生的回答板書算式 13-7 ＝6（條） 獨立計算 問題的解決而 你是怎么計算出 13-7 的？能將自己的想法用算 寫出思考過 不是孤立存在 式表示出來嗎？組內交流 程 的，這也是課程 2、借助算式，交流計算方法。 標準中“人人 3、匯報算法，教師相機板書： 指名匯報 學習有價值的 a. 把 13 分成 10 和 3， 數學”新理念 10-7 ＝3，3+3＝6。 的體現。 b. 7+6 ＝13，13-7 ＝6。 說怎樣算的 c. 把 7 分成 3 和 4， 獨立探究

7、13 –3=10 10 –4=6 和合作學 習的 探究活動（二）：探究 13-6=嘗試運用多種擇優(yōu) 相結合，使算法 13 條金魚，紅的有 6 條，黑的有幾條？ 更豐富， 更自 . 學生在全班交流自己的想法，匯報 a. 把 13分成 10和 3， 10-6 ＝4，4+3＝7。 b. 7+6 ＝13，13-6 ＝7。 c. 把 6分成 3和 3， 13 –3=10 10 –3=7 探究活動（三）： 觀察比較，感受“想加算減法”的簡捷性。 （1）引導學生觀察討論： 哪一種方法更簡便，為什么？

8、 （2）小結： “破十法”和“連減”都要兩步算式， “想加算減法”只需一步算式，且兩個不同的減法算式用的是同一個加法算式，所以“想加算減法”簡便。 三、啟思導疑 1、今天我們學習的是十幾減 7、6，有哪幾種計 算方法？ 總結 : 在計算時，可以用“破十法” 、“想加算減法”、 “連減”的方法。 2、你最喜歡哪種方法？說一說 明確：在以后的口算中可以選擇自己認為最快的方法進行計算。 四、實踐應用 1、擺擺，說說，算算。 2、算一算。 8+9= 9+6= 7+9=

9、 17–8 = 15 –9 = 16 –7 = 17–9 = 15 –6 = 16 –9 = 3、 精品文檔 由，更靈活，大 大拓寬了 學生 的思路，同時使 獨立思考 學生充分 體會 “合作”意 義 交流算法 之所在。 嘗試練習 在生動的 情境 中自然進行，不 僅鞏固了 多種 觀察比較 算法，同時使學生有意識 的對算法進行 了對 尋找規(guī)律 比和選擇。 旨在引導學 生對多種 方法 引導小結方 進行回顧 、比 法 較，在思考后能 用自己喜 歡的 選

10、擇 喜 歡 的 方法進行計算， 方法說一說 尊重學生 的自主選擇。 用自己喜歡 鞏固應用 的方法計算 算法。 訓練題突 出針對性、層次 性、實踐性、開 放性，訓練學生 開火車 思維的靈活性。 形式多樣、層次 不同的練習題， 仔細觀察 既鞏固了所學 . 精品文檔 內容，又培養(yǎng)學 列式計算 生解決問題的 能力。 4、看圖提問并解答。 每人要跳 15 個， 看圖提問 列式解答 以此題作

11、為 5、填數。 拓展內容，一來 鞏固所學知識， 二者拓展思維， 激發(fā)學習數學 的興趣。 五、總結評價 回顧整理，總結 回顧小結 提升，幫助學生 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你對自己的 匯報收獲 總結方法 提高 表現滿意嗎？ 自我評價 技能。 板書設計 十幾減 7、6 13 – 7 ＝ 6 13 – 6 ＝ 7 方法 1： 想:10 – 7 ＝ 3 10 –6 ＝4 3 + 3 ＝ 6 4 + 3 ＝ 7 （“破十法”） 方法 2：因為 7+6 ＝ 13，所以 13 – 7 ＝ 6，13 –6 ＝7。 （“想加算減法”） 方法 3：13 – 3 ＝ 10 13 – 3 ＝ 10 10–4 ＝ 6 10 – 3 ＝ 7 （連減） 教學反思 .