《2015屆高考生物二輪復習講義 細胞的代謝（非選擇題實驗信息分析類）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2015屆高考生物二輪復習講義 細胞的代謝（非選擇題實驗信息分析類）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 2015屆高考生物二輪復習講義 細胞的代謝（非選擇題實驗信息分析類） 實驗信息分析類 1．解讀：此題型是高考中實驗題的必考題型，應引起高度重視。主要考查實驗目的或原理、實驗材料、實驗步驟、相關變量、結果或結論等。常結合坐標圖、表格或裝置圖進行考查，有時還要求繪制圖或表。 2．特點：信息量大、區(qū)分度高。 3．考查能力：此題型考查處理信息、分析現(xiàn)象、完善實驗和初步探究能力。 4．類型：結果給予類和探究結果類。 (2011·江蘇高考)為探究植酸酶對鱸魚生長和消化酶活性的影響，研究者設計并進行了相關實驗，實驗步驟及結果如下： ①鱸魚的馴養(yǎng)：將從海洋中捕獲的鱸魚魚苗在

2、浮式海水網箱中飼養(yǎng)14 d，用普通飼料投喂，備用。 ②飼料的配制：在每千克普通飼料中添加200 mg植酸酶，配制成加酶飼料；并將普通飼料和加酶飼料分別制成大小相同的顆粒，烘干后儲存。 ③鱸魚的飼養(yǎng)：挑選體格健壯、大小一致的鱸魚隨機分組，放養(yǎng)于規(guī)格相同的浮式海水網箱中，放養(yǎng)密度為60尾/箱。給對照組的鱸魚定時投喂適量的普通飼料，給實驗組的鱸魚同時投喂等量加酶飼料。 ④稱重并記錄：投喂8周后，從每個網箱中隨機取20尾鱸魚稱重。結果顯示，對照組、實驗組魚體平均增重率分別為859.3%、947.2%。 ⑤制備鱸魚腸道中消化酶樣品，并分別測定消化酶的活性，結果如下表。 蛋白酶活性 (

3、U/mg) 脂肪酶活性 (U/mg) 淀粉酶活性 (U/mg) 對照組 1.09 0.08 0.12 實驗組 1.71 0.10 0.13 根據(jù)上述實驗，回答下列問題： (1)步驟①中選用鱸魚魚苗而不是成體的主要原因是________________________________________；實驗前的馴養(yǎng)是為了________________________________________________________________________ _____________________________________________________

4、___________________。 (2)步驟②中將配制好的飼料進行烘干要特別注意 ________________________，其原因是 ________________________________________________________________________。 (3)步驟③中還應控制好的無關變量主要 ____________________________________________________________________。 (4)本實驗得出的初步結論是____ ___________________________________

5、_________________________________ ________________________________________________________________________。 (5)推測鱸魚的食性并說明理由：____ ____________________________________________________________________ 1 / 3 ________________________________________________________________________。 【答案】　(1)成體生長緩慢

6、，實驗效果不明顯　讓鱸魚適應實驗養(yǎng)殖環(huán)境 (2)溫度不能過高　高溫會使植酸酶變性而失去活性 (3)水溫、鹽度和溶解氧等 (4)添加植酸酶的飼料能促進鱸魚幼體的生長；植酸酶能提高腸道中蛋白酶的活性，而對腸道中脂肪酶和淀粉酶的活性影響較小 (5)肉食性，其腸道中蛋白酶活性顯著高于脂肪酶和淀粉酶 審題　四看法 一、看目的或原理——明確性 1．解讀：明確實驗目的和原理的具體內容，它是設計實驗步驟、分析結果結論的基礎。 2．應用：如本實驗的目的是“探究植酸酶對鱸魚生長和消化酶活性的影響”，這為實驗取材提供了依據(jù)，魚苗生長快，實驗效果明顯。 二、看選材或器具——合理性、等量性 1．

7、解讀：無論實驗前還是實驗中，所選材料的數(shù)量、生活環(huán)境和生理狀況等方面要盡量合理和相同。所用試劑的成分、濃度、體積要相同，處理方法要相同。 2．應用： (1)步驟②中烘干飼料時溫度太高會不合理，因為加酶飼料中含植酸酶，溫度太高會使酶變性失活，失去作用。 (2)步驟③④中的“60尾/箱”“等量”“8周”“20尾”“平均”等體現(xiàn)取材的等量性和無關變量的一致性。 三、看操作或步驟——對照、變量——嚴密性 1．解讀：操作或步驟中要設置對照。明確自變量、因變量和嚴格控制無關變量。 2．應用： (1)如步驟③中用不同飼料喂養(yǎng)魚苗，設置了對照實驗。 (2)步驟③中應控制好無關變量：水溫、鹽度、

8、溶解氧等。 四、看結果或結論——科學性 1．解讀：分析狀態(tài)、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、數(shù)量、顏色等，得出結果，利用生物學原理，推導出科學性結論。 2．應用：如分析步驟④中數(shù)據(jù)大小知：實驗組魚體平均增重率大，說明添加植酸酶的飼料能促進魚苗更快地生長。 答題　采準“得分點” 一、解讀 高考非選擇題中常有用較多文字組織答案的小題，分數(shù)在2分以上，高考閱卷時一般會劃分“得分點”，根據(jù)所填寫答案中“得分點”的情況打分，因此答題時不僅要規(guī)范組織語言，還要采準“得分點”，避免不必要的失分?！暗梅贮c”取得的基礎：準確把握題中信息和問題角度。 二、應用如(5)問題角度兩個：“食性”和“理由”，2分。正確答案為“肉食性，其腸道中蛋白酶活性顯著高于脂肪酶和淀粉酶”。兩個得分點：“肉食性”(類似語言也得1分)，“XXX高于XXX”或“XXX大于XXX”等類似語言得1分。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！