《小學三年級語文《失蹤的森林王國》一案三單[1]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學三年級語文《失蹤的森林王國》一案三單[1]（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教 學 案 例 學校名稱： 課程名稱：語 文 內(nèi)容主題：《失蹤的森林王國 》 教材版本：北師大版 教師姓名： 內(nèi)容簡介： 這是一篇童話故事。課文通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。 教學思路是課前讓學生閱讀課文五步法：讀—劃—寫—記—練讓學生養(yǎng)成學會讀書的習慣。在讀中發(fā)現(xiàn)不懂的問題。然后課堂上小組自主合用學習解決問題。 授課年級 三年級 學科 語文 主題 《失蹤的森林王國 》 任課教師 課型 問題生成課問題解決課 課時 2 授課日期 教 材 分 析

2、 這是一篇童話故事。課文通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。 設(shè) 計 理 念 為了與高效課堂教學相適應，注重對學生語文學習能力的培養(yǎng)，采用主體參與、小組合作、匯報交流，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。使課堂氣氛愉悅、寬松，突出學生的主體地位和教師的引導作用。 教 學 目 標 1、知識與技能目標： 1）掌握本課生字。 2）學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果。 3）學習用文中的話來概括課文。 2、過程與方法： 通過“讀、悟、演”的方法，讓學生理解課文內(nèi)容。 3、情感與態(tài)度目標： 使學生樹

3、立環(huán)保意識，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 重 點 難 點 教學重點： 有感情地朗讀課文。 教學難點： 了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 教 學 方 法 這節(jié)課將采用以下教學方法： 1、引導法：引導學生認真讀書，并產(chǎn)生問題。2、小組合作法：通過討論提出問題和問題。3、點撥法：指導學生準確把握課文內(nèi)容。4、練習法：在規(guī)定時間內(nèi)完成《問題導讀單》和《問題生成單》。 教 學 準 備 教師準備：多媒體課件 一案三單 學生準備：相關(guān)資料 教 學 過 程 設(shè) 計 第 一 課 時 程序（要素） 時間 創(chuàng)設(shè)情景 教

4、師行為 期望的學生行為 創(chuàng)設(shè)情境明確目標 4 教師激趣導入 導入： 　　1、你知道水土流失嗎？它有哪些危害？ 2、學生交流有關(guān)資料。 今天，我們就一起來學習《失蹤的森林王國》一課。 1、感知，進入意境 2、學生自主交流，踴躍參與。 自主合作解決問題 10 導讀評價 1、 檢查“導讀單”完成情況 2、強調(diào)該記憶的知識 小組合作訂正學生“導讀單”上的問題 設(shè)置情境，感知課文 6 創(chuàng)設(shè)指導情景 1、教師指導閱讀； 2、利用課件感知課文; 3.根據(jù)學生的理解，進行有效指導 1、鼓勵學生提出問題。 2、發(fā)揮小組作用共同解決問題。

5、 3、學生認真聽并做好筆記。 品味文本 展示交流 12 創(chuàng)設(shè)展示情景 1、指導學生閱讀； 2、指導學生自我展示，鼓勵學生暢所欲言 小組內(nèi)閱讀； 組內(nèi)并進行多元展示 班級閱讀展示 問題生成 5 引導發(fā)問 通過讀課文，你有哪些疑問？ 1、鼓勵學生提出問題 小結(jié) 3 創(chuàng)設(shè)總結(jié)情景 教師總結(jié)，激發(fā)情感 1、課文內(nèi)容回顧，小組討論收獲 2、學生代表談體會和感受 課外 拓展 1、自己根據(jù)本節(jié)所學，提出問題，完成“生成單”； 2、熟讀課文。 板書 設(shè)計 失蹤的森林王國 砍光樹木 美麗富饒 ——————

6、無影無蹤 第 二 課 時 程序 （要素） 時間 創(chuàng)設(shè)情景 教師行為 期望的學生行為 創(chuàng)設(shè) 情境 明確 目標 4 導入 這節(jié)課，我們繼續(xù)學習”——學生讀課題（失蹤的森林王國） 進入學習狀態(tài) 自主合作 品味文本 10 創(chuàng)設(shè)體驗和生成問題情境 1、整合學生“生成單”上的問題 1）、失蹤前的森林王國是什么樣的？你體會到了什么？ 2）、失蹤后的森林王國是什么樣的？哪些妖魔鬼怪來逞威風？ 3）、森林王國為什么會消失？你明白了什么道理？ 2、引導學生帶著問題再次品讀全文 3、引導小組共同解決問題 學生充分討論，讓問題簡單化，生活化 重

7、點問題 科學指導 3 創(chuàng)設(shè)指導情景 1、教師提煉重點問題 2、根據(jù)學生的理解，進行有效指導 1、鼓勵學生提出問題 2、發(fā)揮小組作用共同解決問題 3、學生認真聽并做好筆記 品味文本 展示交流 15 創(chuàng)設(shè)展示情景 1、指導學生根據(jù)問題展開討論。 2、指導學生自我展示，鼓勵學生暢所欲言 小組合作完成討論問題，并進行多元展示 挖掘意義 5 總結(jié)提升 激情總結(jié)，寫話訓練，　　　　學完本課你有什么啟發(fā)？ 學生交流 歸納拓展深化情感 3 創(chuàng)設(shè)拓展與總結(jié)情景 教師總結(jié)，激發(fā)情感 1、課文內(nèi)容回顧，小組討論收獲 2、學生代表談體會和

8、感受 課外 拓展 讀了本文，你想說些什么？你想做些什么？ 板書 設(shè)計 失蹤的森林王國 砍光樹木 美麗富饒 —————— 無影無蹤 教學 反思 三年級《失蹤的森林王國》問題導讀——評價單 班級： 姓名： 組別： 資料鏈接 水土流失的危害： 1、土壤肥力下降 ，可是大量肥沃的表層土壤流失。2、水庫淤積，河床抬高，通航能力降低，洪水泛濫成災。3、威脅工礦交通設(shè)施安全，在高山深谷，水土流失常引起泥石流災害，危及工礦交通設(shè)施安全。4、惡化生態(tài)。 一

9、、給下列字注音。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 饒 妖 魔 勉 廈 欲 旱 橫 狂 二、從文中找出下列詞成語，并說說它們在文中是什么意思。 安居樂業(yè) 妖魔鬼怪 懷恨在心 置若罔聞 接二連三 萎靡不振 鳥語花香 躍躍欲試 手舞足蹈 鋪天蓋地 天昏地暗 背井離鄉(xiāng) 高樓大廈 隱隱約約 無影無蹤 三、多音字組詞。 混

10、 （ ） 沒 （ ） （ ） （ ） 四、比一比，再分別組詞。 饒（ ） 燥（ ） 組（ ） 撓（ ） 躁（ ） 阻（ ） 五、根據(jù)意思寫成語。 1、形容完全消失，不知去向。

11、 （ ） 2、形容心情急切地想要試一試。 （ ） 3、形容人們過著安定的生活，從事著快樂的勞動。 （ ） 六、初步感知：本文講了怎樣一個故事？ 自我評價 家長評價 三年級《失蹤的森林王國》問題生成——評價單 班級： 姓名： 組別： 一、小組合作，討論問題： 1、失蹤前的森林王國是什么樣的？你體會到了什么？

12、 2、失蹤后的森林王國是什么樣的？哪些妖魔鬼怪來逞威風？ 3、森林王國為什么會消失？你明白了什么道理？ 4、讀了本文，你想說些什么？你想做些什么？ 二、把這個故事講給家人聽，教育大家保護森林，熱愛大自然。 自我評價 小組評價 教師評價 三年級《失蹤的森林王國》拓展訓練——評價單 班級： 姓名： 組別： 學完本課，你一定有不少收獲吧，展示一下！

13、 一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1、森林王國的百姓 ，有的 ，有的 ， 有的 ，有的 ，生活中充滿了 。 2、人們渴望著呼吸原來的 ，更加懷念 和 。 3、這是一篇 ，課文通過對 的描寫，說明 ，告訴人們

14、 ，樹立 。全文共 個自然段，按 和 可分為兩部分。 二、選詞填空。 清新 新鮮 1、人們渴望著呼吸（ ）的空氣。 2、大海盛產(chǎn)（ ）的魚和蝦。 沖垮 沖刷 3、河水（ ）了堤岸，淹沒了莊家。 4、大雨不停地下著，把地面（ ）得干干凈凈。 三、把下列不完整的句子補充完整，并加上標點。 1、是第三醫(yī)院的醫(yī)生 2、媽媽被評為 3、奶奶從圖書館給我借來 教師評價