《【備戰(zhàn)】高考生物 考前30天沖刺押題系列 選擇題題型解法指導(dǎo)之對(duì)比分析法（教師版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【備戰(zhàn)】高考生物 考前30天沖刺押題系列 選擇題題型解法指導(dǎo)之對(duì)比分析法（教師版）（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 考前30天之備戰(zhàn)2013高考生物沖刺押題系列 選擇題題型解法指導(dǎo)之對(duì)比分析法（教師版） 1、 方法指導(dǎo) 所謂對(duì)比分析法，就是對(duì)比分析題干信息之間(概念、結(jié)構(gòu)、原理等)的關(guān)系、題干信息與選項(xiàng)之間的關(guān)系、選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的關(guān)系。只要正確分析了這幾種關(guān)系，再難的題目也會(huì)迎刃而解。 二、方法示例 典例1.下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中，不具有特異性識(shí)別功能的是 (　　) 【答案】B 典例2．甲圖表示干細(xì)胞的發(fā)育途徑，乙圖表示人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，其中①～⑦為不同的細(xì)胞， a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是

2、 (　　) A.甲圖和乙圖中都含有細(xì)胞整個(gè)生命歷程中的所有變化：增殖、分化、衰老和凋亡 B.如果甲圖中的D細(xì)胞是乙圖中的⑦細(xì)胞，則分泌物最可能是神經(jīng)遞質(zhì) C.如果甲圖中的B細(xì)胞是造血干細(xì)胞，則其在增殖分化成B細(xì)胞和T細(xì)胞的過程中要選擇表達(dá)不同的基因 D.如果甲圖和乙圖表示的是發(fā)生在同一個(gè)人體內(nèi)的過程，則甲圖中的D細(xì)胞和乙圖中的⑤⑥⑦細(xì)胞相比，基因數(shù)目在分化過程中要減少 3、 得分技巧 生物學(xué)的很多概念、生理過程相近但不相同，通過比較法即可判斷出其中的細(xì)微差別，這是

3、對(duì)比的關(guān)鍵。通過比較便能明辨對(duì)錯(cuò)，得出正確的答案。 四、方法體驗(yàn) 1.某研究小組利用能檢測(cè)氣壓變化的密閉裝置來探究微生物的呼吸作用，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下。關(guān)閉活栓后，U形管右管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)將右管液面高度調(diào)至參考點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中定時(shí)記錄右管液面高度相對(duì)于參考點(diǎn)的變化(忽略其他原因引起的容積變化)。下列有關(guān)說法不正確的是 (　　) A.甲組右管液面變化，表示的是微生物呼吸O2的消耗量 B.乙組右管液面變化，表示的是微生物呼吸CO2的釋放量和O2消耗量之間的差值 C.甲組右管液面升高，乙組不變，說明微生物只進(jìn)行有氧呼吸 D.甲組右管液面不變

4、，乙組下降，說明微生物進(jìn)行乳酸發(fā)酵 2. 下圖中的a、b、c分別是人體內(nèi)三種化合物，下列有關(guān)說法不正確的是 (　　) 　　A.分子c只含三個(gè)堿基，分子量比b小得多 B.b、c的合成離不開化合物a，這三種化合物的主要合成場(chǎng)所相同 　　C.b、c兩種化合物能同時(shí)存在于同一個(gè)細(xì)胞器中 D.a、b徹底水解后可得到四種不同的化合物，四種相同的化合物 3. 假設(shè)某雌性動(dòng)物的體細(xì)胞內(nèi)有4條染色體，其基因型為MMNn。下圖為該生物個(gè)體的細(xì)胞分裂示意圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 (　　) A.圖中只有①細(xì)胞含有4個(gè)染色體組，圖③是有絲分裂中期圖 B.基因的分離定律和自由組

5、合定律均可發(fā)生在圖②所示的細(xì)胞中 C.圖④細(xì)胞只能表示第一極體，出現(xiàn)MmNN基因組成是交叉互換的結(jié)果 D.該雌性動(dòng)物發(fā)生的變異為基因重組和基因突變 【答案】C 4. 下列哪種實(shí)驗(yàn)方法可以探究出某植物細(xì)胞是低等植物細(xì)胞還是高等植物細(xì)胞(該細(xì)胞可以進(jìn)行有絲分裂) (　　) A.檢測(cè)該細(xì)胞是否具有葉綠體 B.檢測(cè)該細(xì)胞是否有液泡 C.檢測(cè)該細(xì)胞有絲分裂前期紡錘體的形成方式 D.檢測(cè)該細(xì)胞能否利用氧氣進(jìn)行細(xì)胞呼吸 5. 如圖所示，圖甲中裝置正對(duì)光源的部位開一小孔，光源不旋轉(zhuǎn)，則圖甲、乙中決定植物某些部位彎曲生長(zhǎng)的因素分別是 (　　) A.重力；旋轉(zhuǎn)

6、 B.單側(cè)光照；重力 C.單側(cè)光照；重力和旋轉(zhuǎn) D.重力和旋轉(zhuǎn)；旋轉(zhuǎn) 6. 下面三種曲線是同種生物在同樣條件下的培養(yǎng)結(jié)果。以下分析錯(cuò)誤的是 (　　) A.圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長(zhǎng)規(guī)律 B.圖1中a點(diǎn)和圖3中e點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的c點(diǎn)對(duì)應(yīng) C.圖1中b點(diǎn)和圖3中f點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的d點(diǎn)對(duì)應(yīng) D.圖1、2、3中的b、c、f點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量 7. 如圖1是“分泌細(xì)胞（甲）釋放的某種物質(zhì)（①）與靶細(xì)胞（乙）結(jié)合的示意圖”，2是“突觸模式圖”，A、B代表兩個(gè)神經(jīng)元的局部放大結(jié)構(gòu)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(　　) A.

7、甲細(xì)胞釋放的物質(zhì)①一定是激素 B.圖1中的物質(zhì)①在乙細(xì)胞表面或內(nèi)部與相關(guān)受體結(jié)合 C.圖2中神經(jīng)遞質(zhì)的釋放所需要的能量可由線粒體提供 D.圖2中興奮傳遞過程中的信號(hào)變化是：電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) 8. 某同學(xué)重復(fù)“噬菌體侵染細(xì)菌”的實(shí)驗(yàn)，由于其中一組對(duì)噬菌體進(jìn)行同位素標(biāo)記時(shí)有誤(其他操作正確)，導(dǎo)致兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下： 組別 同位素分布情況 一 沉淀物中放射性很高，上清液中放射性很低 二 沉淀物和上清液中放射性均較高 以上兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)噬菌體進(jìn)行標(biāo)記的元素分別是 (　　) A.32P、35S B.35S、32P C.32P、14C D.32P、32P

8、 9. 如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，圖中的①②③④分別表示 (　　) A.可遺傳的變異、種群基因頻率、地理隔離、生殖隔離 B.可遺傳的變異、種群基因型頻率、地理隔離、生殖隔離 C.可遺傳的變異、種群基因頻率、生殖隔離、地理隔離 D.種群基因型頻率、種群基因頻率、地理隔離、生殖隔離 10. 將一批北京豐臺(tái)玉米種子置于黑暗中萌發(fā)，并測(cè)得胚芽鞘與幼根中各部分生長(zhǎng)素含量如圖A所示。切除玉米胚芽鞘的頂端，然后在其左側(cè)放置含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊，如圖B所示保持在黑暗中12 h。胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng)，彎曲角度α與瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系如圖C所示。下列有關(guān)說法正確的是 （

9、 ） A.圖A和圖C的結(jié)果都說明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性 B.調(diào)節(jié)根尖伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素來源于胚芽鞘尖端 C.圖B所示的實(shí)驗(yàn)在黑暗條件下進(jìn)行是為了排除光照對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 D.上述實(shí)驗(yàn)說明種子萌發(fā)受到生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素等共同作用 11. 下圖所示為在疫苗注射前后，不同時(shí)間采血所測(cè)得的人體的抗體水平。下列敘述不正確的是(箭頭為疫苗注射時(shí)間) (　　) A.甲與丁時(shí)間所注射的為不同種疫苗 B.甲與丁時(shí)間注射疫苗后，參與抗原識(shí)別的細(xì)胞是漿細(xì)胞 C.識(shí)別甲與丁時(shí)間所注射疫苗的B細(xì)胞，其特異性不同 D.在乙與丙時(shí)期產(chǎn)生抗體的漿細(xì)胞的特異性相同 12. 近年來，沂河的下游部分流域水體富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重，發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生，對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆钤斐闪藝?yán)重的影響。為解決水體發(fā)綠問題，有人建議投放一定量的魚苗。常見魚類的食性如下： 類別 青魚 鰱魚 鳙魚 鯉魚 食性 螺螄 浮游植物 浮游動(dòng)物 雜食 你認(rèn)為最適宜投放的魚類是 (　　) A.青魚 B.鰱魚 C.鳙魚 D.鯉魚 11