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1、小學語文六上 《麋鹿》教學設計 六年級備課組 17.麋鹿 （第一課時） 【教學目標】 1 .讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環(huán)境。 2 .默讀課文，理解課文內容。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。 3 .會認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等 7個生字，會寫“涂、榜、敏、捷、繁、 殖、孕、匿、輸、基”等10個生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會” 等詞語。 活動單 【活動方案】 活動一：走近麋鹿。 1 .小組交流課前收集的有關麋鹿資 料。 2 .小組篩選1條記錄下來。 3 .全班交流互相補充。 活動

2、二：讀通課文。 1 .讀準下面的字音并理解意思。 唯育 沼澤 跋懣 殖 顛沛流離 ? ? 覓食 別墅 漂泊 衍 銷聲匿跡 2 .組內交流： ①組內輪讀詞語并互 相正音。②小組內按小節(jié)輪讀課文并相互 正音。 3 .班級匯報。 活動三：整體感知。 1.默讀課文，思考： 課文主要從幾個方面來寫麋鹿的，請 分別用四字詞語進行概括：  教案 一、導入 1 .我們認識過許許多多的珍稀動物如： 大熊貓、揚子鱷、中華鮑、藏羚羊等等，今天 我們認識的這種珍稀動物有著坎坷的命運和 傳奇的經歷，它是什么動物呢？ 2 .板書課題，生讀題。指導書寫“麋” 二、走近麋鹿。 小組交流課前

3、收集的有關麋鹿資料。 選擇 有代表性的信息進行班級交流。 三、讀通課文。 麋鹿究竟有怎樣坎坷的命運和傳奇的色 彩，讓我們走進課文，弄清究竟吧。進入活動 一，讀通課文。 深入學習小組觀察、了解學情（怎樣 記住哺育沼澤 跋涉 繁殖 顛沛流離 ? ? ? ? ? ? 覓食 別墅漂泊 繁衍銷聲匿跡 加點字的字音和字形，理解詞義） 班級展示生字詞學習情況 引導學生評價、補充。 班級展示課文朗讀（選擇自然節(jié)） 引導學生評價，糾錯。 四、整體感知。 默讀課文，思考：課文主要從幾個方面來 寫麋鹿的，請分別用四字詞語進行概括 參與小組的討論，了解學情。為展示做準 備。 【檢測

4、反饋】 生活場所 外形、習性 傳奇經歷 這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們 可以在短時間內知道麋鹿的外形、 生活習性和 傳奇經歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠 遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后 的情感。 1 .在正確的讀音下面畫上橫線。 迅即(j i j i ) 悄(qi co qi co)無聲息 蚊蠅(y mg y mg) 坐騎 (j i q 1 ) 2 .抄寫文中你喜歡的成語或四字詞 語熟讀成誦。 五、檢測反饋 1 .學生完成“檢測反饋”，教師巡視指導。 2 .交流、糾正。

5、 17.麋鹿 (第二課時) 【教學目標】 1 .品讀課文，了解麋鹿的外行特點、生活習性以及傳奇經歷。 2 .知道保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。 活動單 教案 【活動方案】 一、導入 1 .麋鹿，姿態(tài)奇特，命運坎坷。讓我們 走近它，了解它。 2 .為什么說大聿自然保護區(qū) “是麋鹿野 活動一：了解麋鹿外行的特點。 1 .默讀課文第2自然段，想想麋鹿的 外行奇特在哪里，結合圖片練說。 2 .組內交流： ①說說作者是按照什么順序介紹麋鹿 的外行的？ ②介紹麋鹿的外行。 3 .班級交流。 活動二：感受生活習性的奇特。 1

6、 .朗讀課文3、4自然段，思考：麋 鹿的生活習性有哪些與眾不同，結合具體 的語句說說。 2 .組內交流：以講解員的身份介紹麋 鹿的生活習性。Y 一、、 （介紹時盡量用 書上的語句。 活動三：體會經歷的傳奇色彩。 1.默讀課文5-7自然段，根據表格想 想明白了什么？ 時 間 經 歷 時 間 3000多年前 1900 年 漢朝以后 1967 年 1865 年 1986 年 2 .組內交流。根據上面的表格內容, 介紹麋鹿的傳奇色彩。 3 .班級匯報 生放養(yǎng)的理想場所”？ 請學生自由朗讀第一自然段，跟同桌交 流一下麋鹿的生活環(huán)境。 ——土地廣闊、氣候

7、溫暖、林茂草豐 想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐 自然保護區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場 所。練習讀。指名讀。 二、了解麋鹿外行的特點 按照活動一要求，默讀課文第2自然段， 想想麋鹿的外行奇特在哪里， 外形奇特一一“四不像” 角一一站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的 角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方， 這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前 方…… 尾巴一一鹿科動物最長的。 蹄子一一寬大、在沼澤中行動敏捷。 毛色 夏季棕紅色、冬季棕灰色 三、感受生活習性的奇特。 1 .朗讀課文3、4自然段，思考：麋鹿 的生活習性有哪些與眾不同，結合具體的語 句說

8、說。 2 .作為大豐自然保護區(qū)的講解員， 你如 何向來賓介紹麋鹿？ 3 .從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什 么？ 四、體會經歷的傳奇色彩。 1.默讀課文5-7自然段，根據表格想想 明白了什么？麋鹿為什么減少得這么快？ ⑴人為因素： 補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教 儀式中的重要祭物。 得出研究結論：人類給麋鹿帶來了災難。 ⑵人為環(huán)境因素： 古時候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近 海低洼荒地被開墾成為農田，使麋鹿沒有了容身之 所，所以許多麋鹿被迫遠離家鄉(xiāng)。 【檢測反饋】 1.請你為大聿麋鹿自然保護區(qū)設計 一句公益用語： 得出研究結論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的 必要條件。 ⑶社會因素： 可惡的是國外侵略一一 外國人的發(fā)現和撰文介紹是麋鹿從國內移居國 外的導火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。 “八國聯軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄 運。 得出研究結論：創(chuàng)設一個良好的環(huán)境是麋鹿乃 至其他動物以及我們人類生存的重要條件。 一是要保護野生動物。 二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一 起，我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁 榮。 六、完成檢測反饋 了解學生檢測情況，巡視指導 七、總結 由于人們的重視和保護，現在的大聿麋 鹿保護區(qū)已成為幾乎絕跡的麋鹿家。 板書： 麋鹿 外形奇特 命運坎坷 教學反思