《在山的那邊 教學(xué)案例1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《在山的那邊 教學(xué)案例1（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《在山的那邊》教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與水平： 1、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義； 2、體味詩歌的哲理性：經(jīng)歷風(fēng)雨后就能見到彩虹。 3、培養(yǎng)對(duì)詩歌的鑒賞水平。 過程與方法： 1、使用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩歌。 2、反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)詩歌中表達(dá)的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、領(lǐng)會(huì)詩歌中闡述的人生哲理，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。 2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的人生，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌中蘊(yùn)含的人生哲理。 教學(xué)難點(diǎn)：“山”與“?！钡南笳饕饬x。 教學(xué)方法： 1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。 2、注重培養(yǎng)學(xué)生

2、積極、健康、向上的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 朗讀帶。 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)言 同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)在這個(gè)起點(diǎn)上，相信每個(gè)人對(duì)自己以后的人生都會(huì)有過朦朧的“夢(mèng)”，這個(gè)夢(mèng)就是我們的理想，你們的夢(mèng)是什么呢？能給大家說說嗎？（請(qǐng)2、3位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法） 大家的理想都很不錯(cuò)，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢？（學(xué)生各抒己見） 不錯(cuò)，理想的實(shí)現(xiàn)需要我們堅(jiān)持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》，就是一篇關(guān)于理想實(shí)現(xiàn)的詩歌看看我們從中能得到什么啟發(fā) 二、朗讀 1、聽錄音朗

3、讀一遍課文。 2、學(xué)生自由朗讀。 3、齊讀朗讀一遍。 板書：癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 瞬間 三、研讀與賞析 細(xì)讀詩歌，思考問題： （1）、詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？ 從時(shí)間上說，第一詩節(jié)寫我童年的時(shí)候；第二詩節(jié)寫我長大以后。 從內(nèi)容上說，第一詩節(jié)寫我想望和困惑；第二詩節(jié)寫我長大以后的拼搏和奮斗。 第一節(jié)：我的童年；我的想望和困惑。 第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。 （2）、詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？探究一下，“山”與“海”蘊(yùn)含著什么意思？ 從象征意義上說，第一詩節(jié)寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保诙姽?jié)中的“山”象征了困難，“?！毕笳骼硐?/p>

4、的境界。 （3）、詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？ 要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。 四、小結(jié) 這首詩表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個(gè)哲理詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。 第二課時(shí) 一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 二、研讀與賞析 1、師：詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢？詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語

5、或句子也畫下來一起討論。 生：“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分！”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。將大山擬人化了，形象生動(dòng)。 生：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？ 生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，不過童年的理解畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。 生：理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。 師：?jiǎn)栴}提得棒，回答得更棒！那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀？ 師：讀

6、得不錯(cuò)，“飄”和“扎”都作了重音處理，同學(xué)們的語言感悟力非常好啊。 生：我覺得“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍保瑥?qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。 生：我特別喜歡這句“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想的非?？释?，有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。 師：朗

7、讀這句一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你試試。 （學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。） 生：我最喜歡最后那幾句“是的！人們啊，請(qǐng)相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分。 2、探究課后練習(xí)二 （1）“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的水準(zhǔn)表達(dá)了“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而要追求新的天地的理想。 （2）“鐵青著臉”， 這是擬人手法“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依

8、然是山，非常失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色鐵青。 （3）因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。 （4）“枯干”形容對(duì)理想的渴望。 3、小組合作交流 （1）為什么說是“隱秘的想望”? 小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。 （2）因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰（“喧騰”的是海嗎？） 喧騰、激蕩的是心中的理想和信念。 （3）是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛（“照亮”意味著什么？在這“一瞬間”中，將有怎樣的情感體驗(yàn)？） 全新的世界是光輝燦爛的 驚喜、興奮。 （4）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)

9、方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫實(shí)際的景物還是虛寫？它有什么含義？ 虛寫，詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。 三、拓展延伸 在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？ 學(xué)生回答：不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持就能成功。 四、小結(jié) 要想翻過山，見到大海，必須百

10、折不撓，堅(jiān)持奮斗在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！?。 板書設(shè)計(jì)： 一、向往大海 二、堅(jiān)定信念 爬上山頂 一再爬山 感到失望 看到大海 五、練習(xí) 1、文中的山和水有什么深刻含義？　　----困難理想的境界　　 2、“鐵青著臉”運(yùn)用的修辭方法是（擬人）？寫出了我的什么心情？　　 ---沮喪、失望?！　? 3、選擇朗讀停頓不正確的一項(xiàng)：(D)　　 A、今天啊，/我/竟沒想到　　 B、一顆/從小飄來的/種子　　 C、卻/在我的心中/扎下了深根　　 D、我曾一次/又一次的/失望過　　 六、布置作業(yè)　　 ①請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。 ②抄寫生字注音、詞語３遍。