《人教版八上《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八上《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新人教版八上《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》 教案 一、教材簡(jiǎn)析 教學(xué)內(nèi)容：《老師伴我成長(zhǎng)》第二題目主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)。本課內(nèi)容談師生 關(guān)系，以如何有效地與老師交往、溝通為主題幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，正 確處理師生之間的矛盾及問(wèn)題，理解掌握師生交往的原則和技巧。本目 是此課 的落腳點(diǎn)。 二、本課安排依據(jù) （1）、學(xué)生面臨的問(wèn)題： 當(dāng)前初中學(xué)生在與老師的人際交往中面臨兩個(gè)問(wèn)題和兩個(gè)轉(zhuǎn)型。第一時(shí)代價(jià) 值觀的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀 和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，教 與學(xué) 的關(guān)系也正在轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)的等級(jí)意義上的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往 觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。第二

2、個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。學(xué)生 正處在人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變的時(shí)期，既迫切渴望與老師建立平等、朋友似的師生關(guān) 系，又難以擺脫對(duì)老師的遵從甚至害怕的心理。 （2）、教學(xué)具體要求： 如何有效與老師溝通是初中生迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本設(shè)計(jì)內(nèi)容主要 試圖從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)中感性體驗(yàn)師 生交往。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：新型師生關(guān)系的內(nèi)涵，與教師交往溝通的基本準(zhǔn) 則。 2 過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往不同 行為； 能夠運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與老師進(jìn)行有效的 溝通，能夠遵循師生交往的基本原則。 3、 情感態(tài)度

3、價(jià)值觀目標(biāo)：主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬老師，理解老 師，體諒老師，積極建立和諧的師生關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：師生交往的原則和技巧 教學(xué)難點(diǎn)：新型師生關(guān)系 教學(xué)方法：討論法、案例分析法（尤其師生交往真實(shí)例子教學(xué)）、歸納 法。 學(xué)法指導(dǎo)：“自主一合作一探究”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自讀教材、小組討 論、記者行動(dòng)等活動(dòng)，采用自主與合作方法探究問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法， 在情境中體驗(yàn)、感悟出道理。 課程資源開(kāi)發(fā)利用：生活素材、教材 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1、自測(cè)題導(dǎo)入法（此方法，貼近生活，創(chuàng)設(shè)情景，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性和主動(dòng)性。） （1）、教師出示自測(cè)題（共12道）：（老師讀，學(xué)生判斷） ①、你經(jīng)常

4、不能明白老師的講解 ②、某老師對(duì)你感到討厭或你討厭某老師 ③、老師常以紀(jì)律壓制你 ④、老師不了解你的憂慮和不安 師：通過(guò)調(diào)查，老師發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中存在不同程度的師生關(guān)系、師生情感 距離、師生之間地位關(guān)系上存在不同程度的困擾。在你們做出判斷的基礎(chǔ)上， 針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題， 師生應(yīng)該如何交往呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)看漫畫(huà)。 （2）、出示漫畫(huà)（師生交往困惑圖 P-47頁(yè)） 針對(duì)漫畫(huà)提出問(wèn)題： ①、分析造成這種狀況的原因是什么？ ②、你有過(guò)這種煩惱嗎？ ③、你又是如何做的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（全班分成八人一組，每組展開(kāi)討 論，然后派代表發(fā)言 創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生積極思考。）前后桌

5、討論 （探究、合作學(xué)習(xí)），仔細(xì)觀察漫畫(huà)所反映的內(nèi)容，讀課本尋找解 決問(wèn)題的依據(jù)（自主學(xué)習(xí)）。 教師歸納：通過(guò)自測(cè)題、漫畫(huà)的分析我們發(fā)現(xiàn)是傳統(tǒng)的師生關(guān)系，“權(quán)威一 遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。要與老師成為朋友， 必須建立新型的師生關(guān)系，這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念。這就是我們這節(jié)課要談?wù)?的話題，引入新課----主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)（板書(shū)） 2.授課： （一）師生交往新觀念（板書(shū)） 請(qǐng)同學(xué)們看課本P-48?49頁(yè)內(nèi)容并思考回答 ①什么是新型的師生關(guān)系？ ②有人認(rèn)為，“課改以前的，過(guò)去的師生關(guān)系就是傳統(tǒng)的 師生關(guān)系，課改后 的、現(xiàn)代的師生關(guān)系就是新型的師和關(guān)系”。這種說(shuō)法對(duì)

6、嗎？為什么？ ③對(duì)比新型的師生關(guān)系與傳統(tǒng)的師生關(guān)系，學(xué)生的角色和師生的關(guān)系發(fā)生了 哪些變化，其原因是什么？ （填寫(xiě)P48?49兩個(gè)表格，注：在表中增加一列“教師角色”。） 學(xué)生回答出自己的理解后填寫(xiě)的內(nèi)容，通過(guò)討論，選代表回答①②③題。 以學(xué)生為主體通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容填寫(xiě)表格，采用對(duì)比 的方式，區(qū)別傳統(tǒng)的師生關(guān)系與新型的師生關(guān)系的不同，從而使學(xué) 生更好的理解新型師生關(guān)系的內(nèi)涵。 教師歸納總結(jié)： 區(qū)別傳統(tǒng)的與新型的師生關(guān)系，不能以課改前后的時(shí)間先后來(lái)定，而要看 師生交往內(nèi)涵。在傳統(tǒng)師生關(guān)系中，教師是權(quán)威者 、管理者、知識(shí)的傳授者， 學(xué)生是遵從者、被管理者、接受者，這是長(zhǎng)期以來(lái)

7、教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)知識(shí) 傳授方式下產(chǎn)生的必然結(jié)果。而新型的師生關(guān)系則建立在民主平等的基礎(chǔ)上， 師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。教師是我們學(xué)習(xí)的合作 者、引領(lǐng)者和參與者，是我們的朋友。我們學(xué)生是知識(shí)的探索者、求助者，是 教學(xué)過(guò)程的參與者和 合作者，是老師的朋友。即新型的師生關(guān)系是“民主平 等”、“亦師亦友”的關(guān)系。 如今師生交往有很大的發(fā)展空間，老師是我們的良師益友。那么怎樣才能 更好地架起師生情感的橋梁，建立和諧的師生關(guān)系呢？ （二）共筑師生情感的橋梁（板書(shū)） 1、請(qǐng)兩位學(xué)生當(dāng)小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪同學(xué)們和教師：（采訪同學(xué)）作為學(xué)生， ①、你對(duì)所教過(guò)的老師是怎樣的印象？

8、 ②、你想和老師成為朋友嗎？你認(rèn)為你和老師之間有 什么障礙？ ③、你心目中所希望的老師的形象是怎樣的？ （采訪老師）您最喜歡什么樣的學(xué)生？為什么？ 教師小結(jié)： 學(xué)生最喜歡的老師：尊重學(xué)生，和藹可親；學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)水平高；公平 正直，風(fēng)趣幽默；時(shí)尚。 教師最喜歡的學(xué)生：學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異；誠(chéng)實(shí)守信，有責(zé)任感；關(guān)心集 體，樂(lè)于助人。 小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，提高參與度， 并使學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，有利于拉近師生之間距離，進(jìn)一步促進(jìn)和 諧師生關(guān)系的形成。 2、老師趁熱打鐵緊提問(wèn)題：在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中你遇到過(guò)以下情境時(shí)你是怎 么做的呢？ ①當(dāng)與老師發(fā)生矛盾時(shí)或被老師誤

9、解時(shí)，你是怎樣對(duì)待的？ ②、你有指出老師錯(cuò)誤的經(jīng)歷嗎？ ③、你怎樣對(duì)待老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)呢 ④、如果你有不會(huì)的問(wèn)題去問(wèn)老師，感覺(jué)老師明顯有困難，你應(yīng)該怎么辦？ （全班分成八組，一、二組選定情境①，三、四組選定情境②，五、六組選定 情境③，七、八組選定情境④。，各組派代表發(fā)言，代表發(fā)言不足，成員可以 補(bǔ)充，看看哪個(gè)小組解決問(wèn)題的方法最有效，選出優(yōu)勝組給予獎(jiǎng)勵(lì)。 （這樣的活動(dòng)使學(xué)生的參與率更高，氣氛更濃厚。） 老師總結(jié)： 師生交往一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。⑴、從老師的角度看問(wèn)題，設(shè)身處地的為 老師著想。⑵、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。⑶、原諒老師的錯(cuò)誤。 3、老師再次提問(wèn)：如果在公共場(chǎng)所突然

10、看到自己的老師，你上前拍打老師的 肩膀打招呼，你發(fā)現(xiàn)老師非常不高興，為什么呢？ 通過(guò)學(xué)生七嘴八舌的爭(zhēng)搶回答 后，老師小結(jié)：師生交往要講求原則-即禮貌待 師、注意場(chǎng)合、勿失分寸。 五、課堂小結(jié)：（略）老師讓學(xué)生做本課的小結(jié)，為了使學(xué)生始終做課堂的主 人，學(xué)有所得，升華情感，提高能力，形成良好的人格品質(zhì)。 六、課下作業(yè)：①制做一張“難忘師恩”的賀卡送給老師。②收集幾條贊頌老 師的名言警句并由課代表精選10條書(shū)寫(xiě)于“閱讀欄”中。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略） 教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)生“自主一合作一探究”的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)新型的師生關(guān) 系充分了解。會(huì)增進(jìn)師生的感情，建立和諧的師生關(guān)系。加之討論法、案例分 析法會(huì)更加深刻的領(lǐng)悟師生交往的原則與技巧。此堂課氣氛較濃烈，學(xué)生參與 度較高，不見(jiàn)人意之處便是仍有一部分學(xué)生不能積極主動(dòng)投入課堂中來(lái)，而是 被動(dòng)的。 4 / 4