《小學數(shù)學--《平行四邊形面積計算》--赫章縣河鎮(zhèn)鄉(xiāng)恒底小學宋杰》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學數(shù)學--《平行四邊形面積計算》--赫章縣河鎮(zhèn)鄉(xiāng)恒底小學宋杰（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《平行四邊形面積的計算》教學設計 執(zhí)教人：宋杰 執(zhí)教人單位：赫章縣河鎮(zhèn)鄉(xiāng)恒底小學 授課學校：赫章縣河鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心小學 五年級（1）班 授課時間：2016年12月16日上午第二節(jié) 教學內容： 平行四邊形面積的計算（第 7 - 8 頁） 教材分析： 教學面積計算時，不僅教會學生面積計算的方法，更重要的是通過教學培養(yǎng)學生的能力。 一是培養(yǎng)學生動手操作的能力，通過數(shù)方格、圖形割補、拼、擺等小系列的操作，發(fā)展學生的空間觀念。 二是培養(yǎng)學生轉化矛盾，探索規(guī)律的能力。教學中，要啟發(fā)學生設法把所研究的圖形轉化成已會計算的圖形，還要引導學生主動探索所研究的圖形與已學過的圖形之間的聯(lián)系，從而找

2、到計算方法，這樣學生的印象深刻，思維也得到發(fā)展。它將為后面學習梯形、三角形、圓的面積及立體圖形的表面積奠定基礎，因此起到承上啟下的作用。 學情分析： 學生雖然已經學過了長方形面積計算方法和平行四邊形特征，但小學生的空間想象能力不夠豐富，推動平行四邊形面積計算公式有困難，因此，本節(jié)課將讓學生充分運用已有的知識，全面參與新知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程。 教學目標： 1、知識與技能：在學生理解的基礎上掌握平行四邊形面積計算公式，能正確地計算平行四邊形的面積。 2、過程與方法：使學生通過操作和對圖形的觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，使學生初步知道轉化的思考方法在研究平行四邊形面積時的運用。

3、 3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。 教學重點： 理解并掌握平行四邊形的面積公式 教學難點： 理解平行四邊形面積公式的推導過程 課時安排：1 課時 第一課時：平行四邊形面積的計算 教學過程： 一、談話導入： 今天早上，我看到鄰居家有一塊土地要被征收，可是鄰居不會計算這塊土地的面積，可把他急壞了，就在他一籌莫展的時候，一名中學生路過，幫他解決了這個難題，PPT出示土地的圖形。 過渡引入新課： 這位中學生是怎么解決的呢？通過本課的學習，我們班的每一個孩子都能夠解決，讓我們一起走進今天的學習內容。 二、探究新知： 1、引導學生觀察土地圖

4、形。 過渡：這塊土地和我們之前學過的哪種圖行相似？（平行四邊形） 2、揭示課題： 師：今天我們運用已學過有關知識運用轉化的數(shù)學思想來研究新圖形的面積計算公式。 板書課題：平行四邊形面積的計算 （1）我們來觀察這組圖形。請看PPT。 要求：下面的兩個圖形面積是否相等？在小組里說一說你準備怎樣比較這兩個圖形的面積。（學生分組活動后組織交流） （2）出示第 2 組圖 （學生交流，教師適當強調“轉化”的方法。） 3、PPT出示圖形 （1）出示一個平行四邊形 師：你能想辦法把這個平行四邊形轉化成學過的圖形嗎？ （2）學生操作，教師巡視指導。 （3）學生交流操作情況，讓學生到實物

5、展示臺操作演示 （第一種：①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。②把這個三角形向右平移。③到斜邊重合。第二種：①沿著平行四邊形的任意一條高將其剪為兩個梯形。②把左側的梯形向右平移。③到斜邊重合。) （4）教師用課件進行演示并小結。 師：沿著平行四邊形的任意一條稿剪開，再通過平移，都可以把平行四邊形轉化成一個長方形。 （5）過渡 ①轉化后長方形的面積與原平行四邊形面積相等嗎？ ②長方形的長與平行四邊形的底有什么關系？ ③長方形的寬與平行四邊形的高有什么關系？ （6）師生總結，形成下面的板書： 長方形的面積=長X寬 平行四邊形的面積=底X高 4鞏固 （1）提問：是不是任

6、意一個平行四邊形都能轉化成長方形？都能推導出平行四邊形的面積公式呢？請大家拿出準備好的學習卡紙平行四邊形剪下來，先把它轉化成長方形，再求出面積并填寫下表。 轉化后的長方形 平行四邊形 長（cm） 寬（cm） 面積（cm） 底（cm） 高（cm） 面積（cm） （2）學生操作，反饋交流。 （3）用字母表示面積公式：S = a h（板書） 三、解決問題： 1、指導完成土地面積的計算。（強調應用公式求平行四邊形的面積一般要有兩個條件，即底和高。） 2、指導完成練一練：強調底和高的對應關系。 四、總結： 板書設計： 平行四邊形面積的計算 轉化為已學過的圖形 割補、剪拼 因為 長方形的面積= 長寬 所以 平行四邊形的面積 =底高 S=ah 課后反思： 4