《《小溪流水響叮咚》教案及教學反思(總3頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小溪流水響叮咚》教案及教學反思(總3頁)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小溪流水響叮咚》教案及教學反思 教學內(nèi)容： 人音版教材第八冊第六課《風景如畫》之表演《小溪流水響叮咚》 教學理念： 本課教學設(shè)計始終把音樂新課標理念作為教學靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力目標為導向，面向全體學生，運用多種藝術(shù)形式來調(diào)動學生主動參與的積極性，在愉悅的學習氛圍中體驗、表現(xiàn)和享受音樂，并由此獲得情感體驗，在潛移默化中陶冶情操。 教材分析： 這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，第一段（1-16小節(jié)）

2、節(jié)奏和旋律明快，尤其第3、4小節(jié)的附點四分音符以及第11小節(jié)的切分節(jié)奏的運用，使音樂富有動感。接著弱起進入第二段，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展，歌曲的結(jié)尾用“啦”節(jié)奏歡快、富有特點，展現(xiàn)給我們的是小溪匯入大海的生動情景。 學情分析： 四年級學生以形象思維為主，對自然現(xiàn)象也非常關(guān)注，他們開始有獨立見解，他們的求知欲、好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、探索，學習的興趣更為廣泛。他們有自然甜美的嗓音及靈巧的身形。 情感目標： 用自然、柔美的聲音，盡情抒發(fā)對大自然的贊美。及其借景抒情表達對祖國的熱愛。 知識目標： 掌握弱起樂句，并能正確使用力度記號。 能力目標： 能用柔美圓潤的聲音，正確的呼吸方法演

3、唱歌曲。 教學重難點： 弱起及結(jié)尾處的啦漸弱處理. 教學過程 一. 導入新課（趣味導入，激發(fā)興趣） 課件（展示春回大地的圖片）。 師：同學們！你們在這幅圖里都發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小草、小樹、小花、小鳥、（小溪）。 當我們走進這風景如畫的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹木,各種小動物.也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來,時而湍急,時而緩慢,卷起無數(shù)朵小浪花,快樂的向遠方流去.那就讓我們一起來聆聽歌曲<<小溪流水響叮咚>> 二. 寓教于樂 從你們專注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動了,誰能說說歌曲的情緒是什么樣的? (優(yōu)美,抒情,跳躍,歡快) 同學們說的

4、這么多都是小溪的心情，那就讓我們帶著這種情緒再走進歌曲中。 問題：小溪在流淌時會發(fā)出什么聲音？你能按歌曲的節(jié)奏說出小溪的水聲嗎？ 精彩片段：讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進歌中，（第三次聆聽后）師：小溪一路唱著歌來到了我們身邊，它的歌聲是優(yōu)美抒情的，小溪的心情是快樂高興的。那就讓我們來做歡快的小溪輕聲模唱歌曲（要求：輕聲高位置） 隨范唱模唱 看來小溪已悄悄的流進了你們心中，歌曲運用了擬人的修辭方法，用詩一般的語言，向我們傾訴了小溪的情懷。 和師一起分析理解歌詞。 讓我們帶著小溪一樣的情懷，一同隨琴演唱歌曲。 隨琴演唱，師隨時解決生成的問題。 解決重難點： 三、創(chuàng)造表現(xiàn) （迎著）農(nóng)民樸實的笑

5、臉，小溪輕輕的流著，怕打擾農(nóng)民那高興的心情，所以它輕輕的（迎著），（傾聽）也是小溪不愿影響洗衣古年姑娘的歌聲，所以這也要輕輕的。雖然是句首，但是弱拍起唱。 隨琴練一練。 師：問題：當小溪唱著歌流向遠方時聲音會是怎樣的？當小溪唱著歌向我們走來它的歌聲是怎樣的？ 理解掌握漸強漸弱的運用。模唱第一段漸強，第二段漸弱。 師：清澈的小溪唱著優(yōu)美動聽的歌兒向著遠方流著，流向肥沃的土地，流向茂密的山林，也流向了人們的心田。讓我們一同隨伴奏帶演唱。 生：隨伴奏帶演唱。 四、完美結(jié)課 同學們，小溪迎著春風，一路歡歌，向前流著，它流到了柳樹姑娘的身旁，柳樹姑娘搖曳著婀娜的身姿，向小溪問好。唱起了優(yōu)美動聽的歌，《柳樹姑娘》……. ：《小溪》這首歌較長，旋律起伏大，優(yōu)美動聽，我的安排是先靜靜聆聽，同時用簡筆畫表現(xiàn)歌曲的意境，接下來視唱，解決難點，最后填詞唱。簡筆畫時學生不是很放手，缺乏盡情即興表達的痛快感，可能我點撥得不夠，也許沒有這樣表達的習慣，視唱較順，在弱起部分我運用指揮圖式很順利地幫助學生掌握了該難點，可見不是學生不會，而是自己方法太少。新課程教學要求淡化技能訓練，并非不提技能，而是應(yīng)該滲透在各個環(huán)節(jié)中，唱歌時我隨機提醒學生，打開喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉，尋找集中、豎起來的、具有穿透力的聲音，學生的聲音馬上就有了色彩。