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1、 第二單元總目標 主備人：____ 課 題 第二單元 目 標 1、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學習本單元的生字詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與使用。 3、激發(fā)學生熱愛大自然的情感。 4、培養(yǎng)學生熱愛科學的志趣。 教 學 重 點 1、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學習本單元的生字詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與使用。 教 學 難 點 1、激發(fā)學生熱愛大自然的情感。 2、培養(yǎng)學生熱愛科學的志趣。 教 具 掛圖、小黑板、多媒體 課 時 安 排 11課時 第__4__課總目標 主備人：_

2、___ 課 題 4、去打開大自然綠色的大門 教 學 目 標 1、能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，理解由組成的詞語。 3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。 教 學 重 點 1、能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，理解由組成的詞語。 教 學 難 點 在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。 教 具 掛圖、小黑板、多媒體 課 時 安 排 2課時

3、 第___1___課時 總___12___課時 主備人：_____ 課 題 4、去打開大自然綠色的課本 教 學 目 標 1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，理解由組成的詞語。 教 學 重 點 能準確、流利、有感情的朗讀課文。 教 學 難 點 初步感知詩歌的語言美、意境美。 教學方法 閱讀法、講解法 教 具 小黑板、多媒體、教學掛圖。 教 學 過 程 二 次 備 課 一、分步揭題。 1、 先板書“課本”兩個字，

4、再讓學生說說課本的用處。 2、 補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。 二、初讀課文。 1、教師范讀課文。 2、檢查自讀情況。 三、細讀課文。 1、細讀第一部分。 ①指名讀課文。 ②理解詩句意思。 “祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？ ③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。 2、細讀第二部分。（2－5） 談話：為什么把大自然說成是“綠色的

5、課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密? （1）細讀第2節(jié)。 ①指名讀第2節(jié)。 ②理解詩句，邊讀邊想這個節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。 ③指導(dǎo)朗讀。 孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。） （2）細讀第3節(jié)。 ①女生齊讀第3節(jié)。 ②圖文對照，說說自己的感受。 ③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。 ④指導(dǎo)朗讀。 （要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。） （3）細讀第4、5節(jié)。 ①男生齊讀第4、5節(jié)。 ②理解詩句的意思。 ③指導(dǎo)朗讀。 朗讀第二部分。 3、細讀第三部分。 ①齊讀第6節(jié)。 ②弄

6、清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。 ③指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。 板 書 設(shè) 計 4、去打開大自然綠色的課本 發(fā)現(xiàn) 翠竹 松柏 描繪 果園 沃野 作 業(yè) 設(shè) 計 抄寫詞語，辨形組詞。寫出帶有“看”的意思的詞。（很多于四個） 教 學 反 思 第___2___課時 總___13___課時 主備人：_____ 課 題 4、去打開大自然綠色的課本 教 學 目 標 1、能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、品味語言，感受大自然，熱愛大自然的情感和探索大自然的

7、興趣。 教 學 重 點 品味語言，感受大自然，熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。 教 學 難 點 品味語言，感受大自然，熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。 教學方法 閱讀法、講解法、探究法 教 具 小黑板、多媒體 教 學 過 程 二 次 備 課 一、復(fù)習舊知，導(dǎo)讀課文。 . 師激疑：上節(jié)課我們留下一個問題，這節(jié)課我們來解決。二、自學探究，理解課文。 1、 “打開”大自然的方法有哪些？ 2、自然與課本到底有什么共同點呢？ 3、生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案； 4、.師生交流，指

8、導(dǎo)朗讀： （1） 交流第一題答案： A. 我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？ B.大自然中的空氣、翠竹、、綠水……又是怎樣被“打開”的呢？再讓生思考后回答、補充、更正、朗讀。 a) 去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣； b) 去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁； c) 去描繪果園的豐收，沃野的耕耘； C. 生或師小結(jié)：“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧”，祖國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。 師小結(jié)板書： 課本打開： 讀、看 自然“打開”：聞、看、

9、畫、聽、登、走 E.請帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。 （2) 交流第二題答案： A. 師問：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么？ B. 生思考、討論； 三、總結(jié)激疑，賞讀課文。 1. 師總結(jié)：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學習，還要向自然學習，知識無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。 板 書 設(shè) 計 4、去打開大自然綠色的課本；用心觀察、親身參與、 親耳聆聽、用心感受 作 業(yè) 設(shè) 計 請你仿照第四自然段，寫一段詩歌，感情朗讀、背誦全詩。 教 學

10、 反 思 第___5___課總目標 主備人：____ 課 題 5、裝滿昆蟲的衣袋 教 學 目 標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞語，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。 3、了解課文內(nèi)容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。 4、了解本文的命題方法。 教 學 重 點 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞語，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。 教 學 難 點 1、了解課文內(nèi)容，從法布爾喜

11、歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。 2、了解本文的命題方法。 教 具 掛圖、小黑板 課 時 安 排 2課時 第___1___課時 總___14___課時 主備人：_____ 課 題 5、裝滿昆蟲的衣袋 教 學 目 標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞語.。 教 學 重 點 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教 學 難 點 初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。 教學方

12、法 閱讀法、講解法 教 具 小黑板、多媒體 教 學 過 程 二 次 備 課 一、導(dǎo)入新課： 　1、請把你們的手放進你們的口袋，說一說你們的口袋里放了些什么。 　2、可有一位偉大科學家，他小時候，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰？（板書：法布爾） 　3、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。 4、 齊讀課題，讀了課題后，有什么問題要問嗎？ 二、自讀課文，要求： 　1、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。 　2、把自己沒讀懂的地方做上記號。 三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語： 　1、指名分

13、讀課文（有些重點段落齊讀） 　2、請同學讀自己讀得不流利的段落。 　3、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。 四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容： 　1、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。 　2、集體交流：你讀明白了什么？ 　 法布爾是一位偉大的科學家、小時候的生活環(huán)境。（1）　 法布爾小時候很喜歡昆蟲（２－１０） 　　法布爾憑借對昆蟲的著迷，進入了科學的殿堂。（１１） 　3、理清課文條理： 　　　　　一（１）二（２－１０）三（１１） 五、質(zhì)疑問難： 　　　　如果是詞語方面的，當堂解決；如果是課文內(nèi)

14、容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學生課后讀課文或查找資料，試著解決。 　　六、作業(yè)： 　　?。?、課作：Ａ、朗讀課文 　　　　　　　　Ｂ、寫習字冊 　　?。?、家作：Ａ、抄寫詞語 　　　　　　　　Ｂ、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。 板 書 設(shè) 計 １５、裝滿昆蟲的衣袋 　　　　　　　　　　　　　　生活環(huán)境（１） 　　　　　　　　　　　　　　對昆蟲著迷（２－１０） 　　　　　　　　　　　　　　走進了科學的殿堂（１１） 作 業(yè) 設(shè) 計 完成習字冊、抄寫詞語。 教 學 反 思 第___2___課時 總___15

15、___課時 主備人：_____ 課 題 5、裝滿昆蟲的衣袋 教 學 目 標 １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。 教 學 重 點 從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。 教 學 難 點 能正確、流利、有感情的朗讀課文. 教學方法 閱讀法、講解法、探究法 教 具 小黑板、多媒體 教 學 過 程 二 次 備 課 一、質(zhì)疑問難： 通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？ 　　二、學生自學課文，思考： 　　　１、法布爾喜歡昆蟲嗎？你怎么知道的

16、？用“――”畫出有關(guān)語句。 　　　２、法布爾的父母是什么態(tài)度呢？試著把父母說的話有感情地讀出來。 三、交流討論： 　1、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。（抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”；母親“厲聲責備、撐破褲兜、中毒”等詞句進行品讀，從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。） 　　評議，圍繞父母當時的態(tài)度及語氣，引導(dǎo)學生讀出氣憤來。 　2、對話：如果是你的父母這樣批評你，你會怎樣？ 　3、過渡：法布爾又是怎樣做的呢？ 　　法布爾十分喜愛昆蟲。（指導(dǎo)學生用心去體會法布爾當時的心情，以及他與父母背著捉昆蟲的原因） 　4、是呀！法布爾是多么喜歡昆蟲啊！可是父

17、母卻嚴厲地批評了他，可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第１０自然段。 　5、除了九、十兩個自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來呢？ 　　　?。痢⒌谌匀欢危鹤サ郊徔椖飼r的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動作，體會法布爾對昆蟲的著迷程度) 　　　?。?、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時對昆蟲的入迷（抓住“每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察”朗讀體會） 　　　?。谩⒌谖?、六自然段：抓甲蟲時的表現(xiàn)（指導(dǎo)作者有詳有略的寫法，體會法布爾對昆蟲的喜歡） 　　　?。?、第十一自然段：人們在為他做雕像時，故意把兩個衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對昆蟲的著迷。（正是這一特

18、寫“鏡頭”最能生動地表現(xiàn)法布爾對昆蟲的熱愛） 四、總結(jié)討論,滲透德育：　1、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進了科學的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲學家。從他身上，你明白了什么？ 　　　　?。ㄒ肴〉贸晒Γ挥幸恍囊灰獾刈非?，鍥而不舍地努力） 　　　2、文章為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？（每個人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對昆蟲是多么喜歡??！用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，充分表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的著迷程度。） 　 板 書 設(shè) 計 ，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 對昆蟲的

19、癡迷―――――――――――――→進入科學的殿堂 　　　　　　法布爾；一心一意地追求，鍥而不舍地努力 作 業(yè) 設(shè) 計 摘抄法布爾喜歡昆蟲的句子，并寫出自己的體會。 教 學 反 思 第_6_課總目標 主備人：____ 課 題 6、變色龍 教 學 目 標 1．學會生字，理解詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。 3．了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。 教 學 重 點 1．學會生字，理解詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學習課文的寫作順序，學會觀

20、察動物的特點。 教 學 難 點 1．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。 2．了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。 教 具 掛圖、小黑板、多媒體 課 時 安 排 2課時 第___1___課時 總___16___課時 主備人：_____ 課 題 6、變色龍 教 學 目 標 1．學會生字，理解詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。 教 學 重 點 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教

21、 學 難 點 學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。 教學方法 閱讀法、講解法、探究法 教 具 小黑板、多媒體、教學掛圖。 教 學 過 程 二 次 備 課 一、談話導(dǎo)入 1．談話： 同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？ 指名說。 2．今天，我們一起來認識一位新朋友。 （出示變色龍的圖片）這是變色龍，它的特異功能是可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。 二、初讀感知 1．讓我們打開書，先讓我們來認識生字，讀通課文。 同桌合作，找

22、出生字詞，互讀，齊讀課文。 2．指名讀課文，相機指導(dǎo)讀準字音，讀通句子。 3．交流對課文的初步感知：通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？ 指名說。 三、學習分段。 1．出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。 2．同桌交流后班上交流。 四、學習第一部分 四人小組合作學習： 1．分角色朗讀課文第一部分。 2．讀完第一部分，你了解了什么？各組推薦代表發(fā)言。 相機出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。 五、作業(yè) 1．認讀生字，完成習字冊。 2．課后搜集變色龍的資料。 板

23、書 設(shè) 計 6、變色龍；發(fā)現(xiàn)、端詳、放回 作 業(yè) 設(shè) 計 抄寫詞語，辨形組詞。課后搜集變色龍的資料。 教 學 反 思 第___2___課時 總___17___課時 主備人：_____ 課 題 6、變色龍 教 學 目 標 1．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。 2．了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。 教 學 重 點 學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。 教 學 難 點 了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。 教學方法 閱讀法、

24、講解法、探究法 教 具 小黑板、多媒體 教 學 過 程 二 次 備 課 一、交流資料。 小組交流收集的變色龍的資料，匯總后指派一個人在班上交流。 二、學習第二部分。 1．默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？ 2．第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？ 相機板書：外形特點捕捉食物會變色 3．小組學習： 讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。 ①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。 ②出示11-12自然段，自讀，說說你

25、的感受。 ③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。 用“名副其實”造句。 4．學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？ 教師相機歸納描寫動物的方法： 仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。 5．老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉? 三、學習第三部分 1．指名讀，說說這部分講了什么？ 2．小組討論：從“放回變色龍”這事你想到了什么？ 3．指名班上交流。 四、作業(yè) 1．搜集你喜歡的小動物的資料。 2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫，注意學習本課中描寫小動物的方法。 板 書 設(shè)

26、計 6、變色龍；動物的外形、生活習性 作 業(yè) 設(shè) 計 仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫，注意學習本課中描寫小動物的方法。 教 學 反 思 第___7___課總目標 主備人：____ 課 題 7、金蟬脫殼 教 學 目 標 1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。 教 學 重 點 1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 2．能正確、流

27、利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 教 學 難 點 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 2．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。 教 具 掛圖、小黑板、多媒體 課 時 安 排 2課時 第___1___課時 總___18__課時 主備人：_____ 課 題 7、金蟬脫殼 教 學 目 標 1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文.。 教 學 重

28、點 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教 學 難 點 初步感知課文內(nèi)容，了解課文的內(nèi)容。 教學方法 閱讀法、講解法 教 具 小黑板、多媒體 教 學 過 程 二 次 備 課 一、談話導(dǎo)入 1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。 2．設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。 3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。 二、初讀課文 1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？ 2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。 ①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。 3．默讀課文。 第一部分（1-2）

29、寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。 第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。 第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。 三、學習課文第一部分。 1．指名讀第1-2自然段。 2．出示：“這是多么神奇的事??！” 齊讀。 3．哪件事“神奇有趣”？ 4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！? ①指名朗讀。 ②說說你的理解。 5．齊讀第1-2自然段。 設(shè)疑；金蟬脫殼的過程如何？請同學們課后好好預(yù)習，下節(jié)課來研究。 板 書 設(shè) 計 7、金蟬脫殼；多么神

30、奇 作 業(yè) 設(shè) 計 完成習字冊、抄寫詞語。搜集蟬的資料。 教 學 反 思 第___2___課時 總___19___課時 主備人：_____ 課 題 7、金蟬脫殼 教 學 目 標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 2．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。 教 學 重 點 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 教 學 難 點 理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。 教學方

31、法 閱讀法、講解法、探究法 教 具 小黑板、多媒體 教 學 過 程 二 次 備 課 一、復(fù)習導(dǎo)入 1．上節(jié)課，我們學習了7．金蟬脫殼。今天我們接著來學習。 2．交流蟬的資料。 二、學習第二部分 1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？ 脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5） 2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。 小組學習。 3．全班交流。 ⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在

32、那里不動了?！? 這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。 ⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。 抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。 ⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？ （翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。 三、學習第三部分 1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？ 2．指導(dǎo)

33、朗讀。 3．總結(jié)全文： 你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。 學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？ 板 書 設(shè) 計 脫殼前 7．金蟬脫殼 脫殼中 脫殼后 作 業(yè) 設(shè) 計 小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。根據(jù)課文內(nèi)容填空。 教 學 反 思 第___1___課時 總___20__課時 主備人：_____ 課 題 習作二 教 學 目 標 1、 讀懂《帥鴿》的片斷，領(lǐng)會寫一種動物的外形和動作的寫法。 　　2、 學習

34、本文的觀察方法，抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復(fù)觀察。 3、寫好一種動物，并恰當使用過渡句，注意段與段之間的銜接。 教 學 重 點 學習觀察方法，抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復(fù)觀察。 教 學 難 點 讀懂《帥鴿》的片斷，領(lǐng)會寫一種動物的外形和動作的寫法。 教學方法 閱讀法、講解法 教 具 小黑板、多媒體 教 學 過 程 二 次 備 課 （一）談話。你們有沒有自己喜歡的動物呢？今天，我們就來學寫一篇關(guān)于動物的習作。 　?。ǘW習例文，探討寫作方法。 　　1、 出示書中插圖，問：圖中畫

35、了一個怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見過鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？ 　　2、 學生自學例文，討論觀察方法和寫作方法，教師在學生自學中檢查點撥。 　　3、 了解小作者是怎樣寫鴿子的，先寫什么，接著寫了什么，哪些地方定既具體又生動，段與段之間是怎樣自然銜接起來的。 　　4、 師生共同總結(jié)出寫作方法： 　　（１） 要有順序，抓住特點。 　　（２） 突出重點，抓住特點，詳細描寫。 　?。ǎ常?寫好過渡句。 　?。ㄈW生自讀例文，體會寫作方法。 　　1、聯(lián)系實際觀察生活，進行習作練習。 　　2、通過觀察進行口頭作文練習。 　?。ǎ保?學生認真閱讀書上的最后一段，領(lǐng)會這次寫作的要

36、求和有關(guān)內(nèi)容。 　?。ǎ玻?指名學生簡要匯報一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。 　?。ǎ常?學生運用例文中的觀察方法和寫作方法進行口頭描述。 　　3、學生按要求進行練筆，教師巡回指導(dǎo)。 板 書 設(shè) 計 習作二；動物的外形、生活習性 作 業(yè) 設(shè) 計 作文草稿并修改。 教 學 反 思 第_練習二_課總目標 主備人：____ 課 題 練習二 教 學 目 標 1．學習歇后語并練習使用 2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言 3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4．學寫毛筆字。 5、口語交際：訓(xùn)練學生

37、的看圖想象能力和語言表達能力。 教 學 重 點 1．學習歇后語并練習使用 2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言 教 學 難 點 1．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言 2、口語交際：訓(xùn)練學生的看圖想象能力和語言表達能力。 教 具 掛圖、小黑板、多媒體 課 時 安 排 2課時 第___1___課時 總___21___課時 主備人：_____ 課 題 練習二 教 學 目 標 1．學習歇后語并練習使用 2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的

38、三段名言 教 學 重 點 學習歇后語并練習使用 教 學 難 點 熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言 教學方法 閱讀法、講解法、探究法 教 具 小黑板、多媒體、教學掛圖。 教 學 過 程 二 次 備 課 一、教學第一題(語文與生活) 1．教學第一部分。 (1)要求學生自讀五個歇后語，讓學生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義) (2)讓學生把課前通過查工具書和請教別人學會的歇后語小故事講給同學們聽。可以說自

39、己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。 (3)引導(dǎo)學生了解歇后語前后兩個部分之間的關(guān)系，讓學生自己體會出歇后語的特點。 2．教學第二部分。 (1)要求學生再讀五個歇后語，進一步了解它們的意思。 (2)讓學生仔細閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當?shù)男笳Z。(學生交流，教師指導(dǎo)、訂正) (3)要求學生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。 3．教學第三部分。 (1)鼓勵學生想想平時在生活和課外學習中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。 (2)要求學生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準確、通順。 二、教學第二題(誦讀與積累)

40、1．讀背。 (1)學生看書，自由朗讀，要求瀆準字音，讀通句子。 (2)指名試讀，相機正音。 (3)學生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。 (4)在熟讀成誦的情況下，學生試著理解句子的意思。 (5)指名背誦，集體背誦。 2．拓展。 (1)引導(dǎo)學生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。 (2)讓學生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。 板 書 設(shè) 計 練習二體會出歇后語的特點；熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言。 作 業(yè) 設(shè) 計 抄寫歇后語，抄寫有關(guān)“觀察”的三句名言。 教 學 反 思 第___2___課時

41、 總___22___課時 主備人：_____ 課 題 練習二 教 學 目 標 1．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 2、訓(xùn)練學生的看圖想象能力和語言表達能力。 教 學 重 點 訓(xùn)練學生的看圖想象能力和語言表達能力。 教 學 難 點 訓(xùn)練學生的看圖想象能力和語言表達能力。 教學方法 閱讀法、講解法、探究法 教 具 小黑板。 教 學 過 程 二 次 備 課 一、教學第三題(寫好鋼筆字) 1．指導(dǎo)。 (1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。 (2)要求學生朗讀這段

42、話。 (3)引導(dǎo)學生觀察書寫的格式，教師重點指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。 2．練習。 (1)學生練習描紅。 (2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。 3．反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。。 二、教學第五題(學寫毛筆字) 1．審題。 ， 明確本次學寫的部首：四點底、心字底。點、思。 2．指導(dǎo)。 (1)教師邊范寫邊講解書寫方法。 (2)學生初練，教師及時指導(dǎo)。 3．練習。 三、教學第四題(口語交際) 1．審題。 (1)學生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。 (2)教師明確本次口

43、語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。 2．指導(dǎo)。 (1)看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強、小靜) (2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容? (3)學生小結(jié)出圖意。 (4)學生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?) (5)分組交流。 3．練習。 (1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主) (2)讓學生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。 (3)學生把想象的第二幅圖補充進去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學們聽。 板 書 設(shè) 計 口語交際；一張令人發(fā)笑的照片 作 業(yè) 設(shè) 計 小練筆；一張令人發(fā)笑的照片 教 學 反 思