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1、多媒體網(wǎng)絡(luò)使作文教學(xué)如虎添翼 小學(xué)生作文感到困難主要原因有二：一是不知道寫什么，既不懂得觀察生活，欠缺題材；二是不懂得怎樣寫，缺少寫作方法。所以，作文教學(xué)的著力點(diǎn)在于幫助學(xué)生解決“寫什么”和“怎樣寫”的問(wèn)題，這也是作文教學(xué)中的兩個(gè)難點(diǎn)。而把多媒體網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于作文教學(xué)，有助于難點(diǎn)的解決，因?yàn)槎嗝礊樘峋W(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過(guò)形、聲、色的傳遞，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，引起學(xué)生的注意和興趣，是學(xué)生身臨其境，迸發(fā)出其強(qiáng)烈的寫作熱情，全身心地投入到教學(xué)情景中去，從而輕松愉快主動(dòng)地完成寫作任務(wù)。 一、 運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)激趣氛圍，誘發(fā)學(xué)生的有意注意

2、 學(xué)生的注意帶有濃厚的情感色彩。課伊始，或播放引人入境的音樂(lè)，或演示絢麗多彩的畫面，能激發(fā)興趣，引起學(xué)生對(duì)表達(dá)對(duì)象的有意注意。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫“記一次比賽活動(dòng)”這篇作文時(shí)，首先通過(guò)多媒體技術(shù)，放映了拔河比賽的錄象軟盤，學(xué)生們隨著鏡頭仿佛又回到了比賽之中，個(gè)個(gè)興致盎然。接著又把這次訓(xùn)練要求配以有趣的動(dòng)畫演示在屏幕上，和大家一起審題、分析、討論，讓學(xué)生知道這是一篇寫活動(dòng)的記敘文，既要寫清楚活動(dòng)全過(guò)程，又要點(diǎn)面結(jié)合，寫好重點(diǎn)部分，突出活動(dòng)特色。這樣，不僅創(chuàng)造了情境，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生記憶猶新，為后面的寫作做了良好的鋪墊。 二、發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)功能，指導(dǎo)細(xì)致觀察，突破重點(diǎn)、難點(diǎn) 教師在引

3、導(dǎo)學(xué)生分析與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的例文，總結(jié)出寫作后，應(yīng)借助多媒體網(wǎng)絡(luò)功能逐步演播學(xué)生喜愛(ài)的直觀形象，從而讓學(xué)生有序、細(xì)致地觀察，引起積極、活躍的思維，帶動(dòng)具體、生動(dòng)的表達(dá)。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫《拔河比賽》時(shí)，第一次放映錄象軟盤，意在顯示拔河比賽的全過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)整體印象。當(dāng)學(xué)生有序地把比賽經(jīng)過(guò)敘述完整之后，再運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)功能展示賽前準(zhǔn)備、比賽經(jīng)過(guò)、賽后場(chǎng)面的情景及某些特寫任務(wù)的寫作、表情，并且對(duì)需要重點(diǎn)觀察的畫面進(jìn)行任意定鏡、放大、重播等 處理，為學(xué)生提供可控觀察。從而讓學(xué)生知道看什么、怎樣看、 怎樣想，通過(guò)分析、鑒別，用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，描述出比賽過(guò)程中印象最深的場(chǎng)面和讓人最激動(dòng)、

4、最開心、最有趣的一些人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，這樣迅速清理比賽的全過(guò)程，選擇“體現(xiàn)意義，突出中心”的材料，知道“記一次活動(dòng)”要按活動(dòng)順序觀察、描寫，也要抓重點(diǎn)細(xì)致觀察、寫具體。當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察知道產(chǎn)生“會(huì)寫”的情感時(shí)，抓住契機(jī)，要求學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，即練習(xí)寫作文的重點(diǎn)部分?？梢?jiàn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)提供物象使觀察作用大、效果好，學(xué)生寫作有序，有物有情，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)的突破。 三、 依靠多媒體網(wǎng)絡(luò)，提高師生評(píng)改作文的效果與質(zhì)量 作文指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，而作文批改更是一項(xiàng)需要掌握方法的工作。在教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)：實(shí)物投影、電影顯示、放映軟盤、錄象收聽(tīng)等，把學(xué)生寫的好的或出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋出來(lái)，通過(guò)學(xué)生互評(píng)互改，集體評(píng)改，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)，尋找毛病，及時(shí)糾正，不但提高了修改效率，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，提高了欣賞水平，而且使教師從繁重的作文批改中解脫出來(lái)，學(xué)生直接大面積地參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)斟詞酌句，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生寫作能力的宗旨。