《冀教版生物七下第二節(jié)《物質運輸的器官》教案一》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《冀教版生物七下第二節(jié)《物質運輸的器官》教案一（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2019最新冀教版生物七下第二節(jié)《 物質運輸的器官》教案 第2節(jié)運輸物質的器官 一、血管的作用 教材分析 不論是營養(yǎng)物質的運輸還是代謝廢物的排出主要是由人體的血液循環(huán)來完成。血液主 要是在血管和心月^中循環(huán)流動 ，因此，血管作為運輸物質的主要器官之一 ，是學好后面知識的 基礎。讓學生理解動脈、靜脈、毛細血管的結構是怎樣與其功能相適應是本節(jié)課的重點內 容。而在顯微鏡下辨認三種血管是本節(jié)課的難點。 學生分析 本節(jié)課是從觀察“血液在血管內流動的現象”入手 ，以使學生獲得對血管的感性認識。 學生對實驗有極大的興趣 ，但往往停留于表面現象，不求甚解，不善于思考和總結，需要多加 指導和點

2、撥。 設計理念 體現以學生為本的人文主義教育思想。從學生的感性知識入手 ，逐步上升到理性歸納， 激發(fā)學生的學習興趣，同時注意聯系生活實際，促使學生用學到的生理知識指導自己的生活 實踐，增加了其學習的積極性。 教學目標 知識性目標 1 .說出血管的種類和結構特點。 2 .概述各種血管的功能及分布。 3 .描述毛細血管的特點，解釋其結構與它有利于物質交換的功能是相適應的。 技能性目標 嘗試用顯微鏡觀察小魚尾鰭內血液流動的情況。 情感性目標 體驗血液在血管中流動的現象，初步形成“結構與功能相適應”的辯證唯物主義的世界 觀。 課時安排 本節(jié)內容需要一小時 完成 教學準備

3、 多媒體課件、尾鰭 色素少的活小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、棉花或紗布、盛有清水的燒 杯、繃帶、投影儀。 教學過程 教師活動 學生活動 提示和建議 提問：前兩大我校進行體檢抽 血化驗,誰來模仿醫(yī)生為我們同 學抽血？并請觀察實驗前后臂上 的青筋有什么變化。 一學生模仿醫(yī)生給另一位較瘦的 同學做抽血的準備工作，并觀察、 回答問題。 從生活事例入手 ， 提高學生興趣。 引入：手臂上的青筋是靜脈血 管，人體的血管有哪幾種？各種  血管又有什么特點和作用？為什 么用繃帶扎緊前臂繃帶以卜部位 的靜脈膨脹呢？ 課題： 第二節(jié)運輸物質的器官 一、血管的作用 講授：

4、用顯微鏡觀察小魚尾鰭 內血液流動的實驗方法。 提問：本實驗應注意哪些問題？ 學生回答：1。必須用濕的紗布或 棉花包住小魚鯉部包住，并不時的 往鯉部滴水。2.魚尾鰭必須展平 3。魚用過后及時放回水中。 增高實驗的成功率 思考題：在顯微鐐r觀察小魚尾 鰭內血液流動的方向、速度和血 管的粗細及分枝，試著對血管進 行分類。 循回指導學生實驗 學生實驗、觀察 讓學生通過觀察獲 得感性.知識。. 顯微投影： 提問：請你說出投影上這條血 管是什么血管？為什么？ 動脈,管壁厚,彈，住大,血流速度 快，由粗血管向細血管分枝。 靜脈，管壁薄，管腔大，彈性小，血 流速慢，由細血管向粗血

5、管匯集。 這是毛細血管，管壁極薄，血流速 最慢，紅細胞單行通過。 檢驗學生實驗的效 果并將感性認識上 升到理性高度。 提問：血管分為動脈、靜脈、毛 細血管三類，請你根據它們的特 點，推測各自有什么功能？為什 么？ 學生討論并得出結論： 動脈是將血液從心臟輸送.到達全 身各處的血管。它管壁厚 ，彈性 大，能承受心臟射血時產生的較大 壓力和快速血流，是與向全身輸送 血液的功能相適應。毛細血管壁 極薄，血流速最慢，這與物質交換 的功能相適應。 通過學生的猜測 ， 使學生真正體會結 構與功能相統(tǒng)一的 辯證唯物主義思 想。 播放多媒體、靜脈瓣的作用。 提問：請你觀察血液在血管中流 動

6、的情況，思考它是哪種 血管？ 學生思考券回答是靜脈血管 ,靜脈 是將血液從身體各部分送回心臟 的血管。其內的靜脈瓣，有防止血 液倒流作用，保護血液能充分回到 心臟。 小結：血液在血管內流動只有兩 個方向，即離開心臟和流回心■ 臟、動脈和靜脈就是根據血流方 向來命名的，與血管內血液的性 質無關。 學生填寫： ?加深對動脈、靜脈 概念的理解。  靜J 卜一心臟 動脈 毛細血管 過渡：日常生活中常因為L些意 外事故，引起血管出血，如何急救 呢？ 學生：動脈出血速度快 ，血色鮮 紅；靜脈出血速度慢，血色暗紅； 毛細血管出血從傷面滲 出血的急救，首先

7、 第一步判斷是哪種 血管出血。 播放：錄像 提問：錄像中這位同學給傷者急 救時,是否有錯誤？ 學生：看錄像并發(fā)現錯誤，動脈出 血時，應在傷口的近心端將動脈壓 住,靜脈出血時，應在傷口的遠心 端將靜脈壓住，才會有療效。 學生間相互配合模擬練習止血包 扎。 利用錄像：使學生 更深刻理解動、靜 脈血管血流方1可不 同。 通過親身實踐，培 養(yǎng)學生的動手能 力。 講解：無論按壓止血點或用止血 . 帶，時間過長，肢端都有壞死的危 險。 小結：本節(jié)課主要學習了動脈、 靜脈、毛細血管的作用，以及與 之相適應的結構特點。 請同學們看課本中的“想一想” 學生回答：略 3 / 3