《湘教版化學九年《幾種常見的酸和堿》同步教案二》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘教版化學九年《幾種常見的酸和堿》同步教案二（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新湘教版化學九年《幾種常見的酸和堿》同步教案二 課題1常見的酸和堿（第二課時） 常見的堿 教學目標: 認識氫氧化鈉的吸水性和腐蝕性，了解其用途。 認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質(zhì)，歸納堿相似化學性質(zhì)及其原因。 重點和難點： 重點：氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)。 難點：堿的化學性質(zhì)。 實驗準備： 藥品：NaOH固體、20%NaOH液、CaO固體、澄清的石灰水、鹽酸、硫 酸、蒸儲水、乙醇、石蕊試液、酚吹試液、洗凈的雞爪、去殼的熟雞蛋。 器材：導線、燈泡、燒杯、試管、軟塑料瓶、表面皿、滴管、點滴板。 教學過程: 教師活動 學生活動 教學意圖 4 / 4

2、引入新課 演?。? 通過神奇的化學實驗把 學生輕松地引入化學課 1、NaOH^白色固體。 2、表面吸水、溶解。 3、試管外壁發(fā)熱。 多么奇妙的化學世界！ 學生疑問： 1、熟雞蛋為什么會掉下 去呢？ 2、 “牛奶”能喝嗎？它 的主要成分是什么？ 甲 乙 1、實驗（如圖）觀察 甲、乙中發(fā)生的現(xiàn)象。 2、清水變“牛 奶”：吹入CO使澄清石 灰水變渾濁問題：大家 想一想，這些神奇的現(xiàn)象 存在的反應原理是什 么？ 實驗引導NaOH的性質(zhì)及 用途 取固體NaOH觀察, 放入表面皿上，在試管中 溶解固體NaOH^感知其 溫度及化。 問題：1、NaOHD體 表面溶解的原因。

3、 2、怎樣保存NaOH 固體？ 3、它能做干燥劑 嗎？ 演示實驗 10-8:觀 察用20%NaOHS液浸泡 過的雞爪。 問題：1、雞爪前后 的變化及其原因。 2、使用 NaOH時應 注思什么？ 3、NaOHft生產(chǎn)生活 中肩哪些作用？ 我從書本上找到了答 案： 1、潮解。 2、密、封。 3、能。 1、哇！真厲害！ 看看書本上怎么說…… 2、使用它應小心，注意 安全。 3、作用：化工原料、清 潔劑…… 設(shè)計的問題緊緊圍繞實 驗，簡明扼要，激發(fā)學生 積極探究思維的興趣，巧 妙點撥，在學生獲得知識 的同時也進行了安全教 育。 實驗引導Ca(OH)的性質(zhì) 及用途 材料

4、引入： 1、冬天園林工人用 石灰漿將樹干底部刷 白。 2、用石灰沙漿砌磚 抹墻很牢固。 3、裝石灰水的試劑 瓶用久后瓶壁上有一層 白色的膜。 問題：上述材料中 涉及到的物質(zhì)和化學性 質(zhì)。 演示實驗10 9: 取生石灰加水觀察現(xiàn) 象。 問題：1、實驗現(xiàn)象 及反應。 2、Ca(OH)的用途是 什么？ 3、使用它肩哪些注 意事項？ 粉刷久后為什么會變白 變硬呢？ 涉及Ca(OH)與CO發(fā)生 了反應，生成了堅硬的 CaCO 生活中還啟哪些事例與 此相關(guān)呢？ 我想知道！ 1、放熱 2、消毒、建筑材料等 3、具腐蝕性，注意安全 聯(lián)系生活實際，引出所講 化學物質(zhì)，又從實驗的

5、角 度感知若干關(guān)于氫氧化 鈣的知識。學生在輕松 的氛圍中快樂學習的同 時，真正體會到生活中處 處有化學，并學以致用。 分組實驗活動探究堿的 化學性質(zhì) 分組實驗： 1、NaOH Ca（OH溶 液中分別滴加石蕊試液 和酚吹試液。 2、充滿CO的軟塑 料瓶中滴加 NaOH溶液, 密封觀察。 3、向澄清石灰水中 吹二氧化碳氣體。 問題：1、上述三個 實驗的現(xiàn)象是什么？ 2、熟雞蛋掉下去的 原因。 3、“清水變牛奶” 的原因。 4、堿有哪些類似的 化學性質(zhì)？ 1、遇石蕊都變藍色！遇 酚酥都變紅色！ 2、軟瓶變癟！ CO與 NaOHE應后壓強減小。 哦,蛋是這樣掉下去的

6、！ 3、石灰水變渾濁。 哦，“清水變牛奶”原理 如此！ 4、我能歸納堿的化學性 質(zhì)。 競賽：我要奪第 一！我最怕書寫化學方 程式了，但只要掌握規(guī)律 就很簡單了。 學生自主探究實驗，在實 驗中加以歸納，從感性認 識到理性認識更加深 刻。教師的問題回應了 最開始的實驗，學生理解 更透徹。競賽活動的開 展，強化了化學用語的學 習。 實驗引導酸、堿具有相 似化學性質(zhì)的原因 演示實驗10 10: 分別試驗鹽酸、硫酸、 氫氧化鈉溶液、氫氧化 鈣溶液、蒸儲水、乙醇 的導電性。 問題：1、上述哪些 物質(zhì)能導電？ 2、導電的原因是什 么？ 3、酸、堿如何具有 相似的化學性質(zhì)？ 反思小結(jié)

7、：通過本 次學習，同學們有什么收 獲？ ①學習掌握了哪些 知識？②學會運用哪些 方法？③明白哪些道 理？ 教學反思: 真有趣！小燈泡發(fā)光 了！ 1、能導電的有硫酸、鹽 酸、氫氧化鈣溶液、氫 氧化鈉溶液。 2、導電是因為發(fā)生電 離，離解出自由移動的離 子。 3、酸會離解出 H;堿會 離解出OH。 我又有了一些進步！ （從知識技能、學習方 法、情感態(tài)度與價值觀 三方面小結(jié)） 這些短小的問題點到了 學生的許多弱點，促進學 生在學習過程中重視反 思、整理、歸納、小結(jié) 和交流，使學生的知識和 技能方法都不斷提高。 高品位的教學對教師工作的要求是把“抽象的知識具體化；把深奧的知識 淺顯化；把復雜的知識條理化；把枯燥的知識趣味化；把單一的知識網(wǎng)絡(luò) 化”。在本案例中 , 教師一開始就用一項趣味實驗將問題印入學生的大腦 , 然后 通過生活中的多種材料將化學知識層層深入 , 學生在自主探究中理解知識與技能 感悟?qū)W習方法。在本案例中 , 教師的板書設(shè)計也形成特色 , 從橫向分析知識推進 與方法形成融為一體 , 從縱向分析是知識與方法的深化 , 這樣學生才能真正成為 課堂活動的主體 , 教師成為學生活動的引導者、組織者、幫助者。