《教學(xué)設(shè)計新部編版 綜合英語 Unit7 “The Chaser”教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)設(shè)計新部編版 綜合英語 Unit7 “The Chaser”教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 -20 學(xué)年度第一學(xué)期］ 任教學(xué)科: 任教年級: 任教老師: xx市實驗學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 綜合英語Unit7 "The Chaser”教學(xué)設(shè)計 （大學(xué)英語專業(yè)教科書《綜合英語教程》 ） 教學(xué)設(shè)計思

2、路 根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計的基本原理， 結(jié)合 《英語專業(yè)本科綜合教程第三冊》 及相關(guān)參 考資料制定的教學(xué)設(shè)計方案。 首先，外語學(xué)科的學(xué)習(xí)不像其他學(xué)科一樣能對課文做到一目了然 。雖然本文只 是很普通的一個故事類敘述文， 但由于本學(xué)科的特點， 在此教學(xué)設(shè)計方案中， 單 詞短語句子的理解等方面要具體考慮。 在對本單元全英課文的難易度， 課時設(shè)計， 學(xué)生英語水平等方面進行分析后， 運 用呈現(xiàn)法進行單元新課的基本引導(dǎo)， 用討論法讓學(xué)生探究課文的深層意義， 運用 訓(xùn)練和實踐法幫助學(xué)生鞏固本課知識。 課文分析 ： 本課課文雖然較長， 但是不同于前面幾個單元的議論文形式， 而是相 對直觀的敘述文。 因

3、此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較大， 可適當(dāng)增加學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。 在新課引導(dǎo)的環(huán)節(jié)中先讓一組學(xué)生大概講解課文的結(jié)構(gòu)， 主要事件， 自己的理解 等等。 （要求全部用英語闡述） 課時預(yù)計 ： 大概 4 個課時， 前 2 個課時主要梳理新單詞和短語， 以及難句子和語 法的講解， 后 2 個課時主要是探究文章的深層含義， 讓學(xué)生進行自主討論， 以及 課外話題的延伸等等。 由于這是大學(xué)的課程，因此教師主要起引導(dǎo)作用，將大部分主動權(quán)交給學(xué)生。 1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析 1） 教學(xué)重點 a. 課文的熟讀，新單詞和短語的掌握 b. 難句梳理 c. 文章故事的含義，告訴了我們什么道理（包括對愛情的理解，文

4、中老人所 出售的愛情溶液和生活清洗劑兩者價格上的差異說明了什么） 2） 教學(xué)難點 a. 文章以對話為主，閱讀較為直觀易懂，但是所要表達的道理卻不像議論文那樣直接擺 上臺面 。 因此要讓學(xué)生從課文敘述中理解：年輕人認(rèn)為愛情是最重要的，被 love potion 的 神奇效力迷惑；老人則胸有成竹地認(rèn)為年輕人還會回來買昂貴的 life-cleaner ，因為老人看 過太多急需清潔生活污點的有錢人。 b.本課題目"The Chaser”和全文的中心意義有何關(guān)系？ （答案：Chaser是一種飯后或 酒后漱口的液體，與文中所描寫的“魔液”有相似性；Chaser另一個意思是追趕者或獵人， 文中的

5、年輕人買過 love potion 后，其實已經(jīng)產(chǎn)生了對這種魔液的依賴，等他以后有難題或 是生活有污點時還會回來以昂貴價格買 life-cleaner ，老人其實掌握著人性的弱點無形地追 蹤他。 ） 2 . 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)習(xí)者是大二學(xué)生，學(xué)習(xí)綜合英語這一課程已經(jīng)整一年。積累了一定的詞匯量，同時在平 時的聽力以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了一定水平的英語語感。因此在預(yù)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)中， 借助個人手頭上的參考資料已經(jīng)能大概清楚課文在講什么， 主題也能有大概理解。 教師主要 引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的同時結(jié)合教師所傳授的信息掌握課文，增加學(xué)生學(xué)習(xí)全英文章的了 趣。 3 . 教學(xué)目標(biāo) a. 讓

6、學(xué)生對本課新單詞和短語理解并掌握 b. 理解課文所要表達的中心 c. 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)此類課文的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生在語境中記單詞的能力。 4 .教學(xué)準(zhǔn)備 a. 新課之前向全班布置預(yù)習(xí)任務(wù)， 包括查字典標(biāo)注新單詞意思， 閱讀全文， 理清大概結(jié)構(gòu)。 b. 本課教學(xué)的多媒體課件 c. 合理設(shè)計課后練習(xí)以及作業(yè)題 5 .教學(xué)過程設(shè)計 1）課前復(fù)習(xí)： 新課開始前，按照以往做法聽寫上一單元的單詞和短語。 2） .導(dǎo)入新課 導(dǎo)語： 上個單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“智慧和知識”的議論文，文章比較難，語法結(jié)構(gòu)較為復(fù) 雜， 生詞很多。 接下來這個單元相對來說比較有趣， 它用對話的敘述方式給我們講了一

7、個小 故事， 這個故事發(fā)生在一個年輕人和一個老人之間， 和一種神奇的魔液有關(guān)。 之前老師已經(jīng) 通過學(xué)習(xí)委員向大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文。 3） .新課教學(xué) A. 給兩分鐘時間讓全班再次瀏覽課文， 因為部分同學(xué)較早的時候已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文， 印象會 變淡。然后點幾個學(xué)生讀單詞。 B . 提問 < 課前提問是對課文學(xué)習(xí)的引入，也是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。同時從學(xué)生的回 答中了解他們已經(jīng)大概清楚了哪些知識點，還有哪些不懂。 > 問題設(shè)置： d How many parts can this passage divide in ?（課文可以分為 幾個部分？） C2 Acco

8、rding to this passage, what were the views of love in the young man ’ s mind ？（從文中我們可以知道這個年輕人對愛情的觀點 是怎樣的？） C. 單詞和短語的學(xué)習(xí) 重點單詞： chaser ： n..追趕者，追捕者，酒后或飯后用于漱口的液體（這個單詞出現(xiàn) 在題目中，跟全文的理解有一定關(guān)系） apprehensive: adj.擔(dān)心的，不安的（與 comprehensive 作比較） confidential : adj.極受信任的（這個單詞的理解要結(jié)合一定的語境。它 所表達的極受信任、 自信的狀態(tài)， 是指人

9、們因為知道某件事的內(nèi)情于是說話很自信或是讓人 感覺非常可信） 讓學(xué)生造句： 作為這項產(chǎn)品的發(fā)明人，他非常自信地跟朋友談?wù)撝? 其中的細節(jié)。 答案： As the inventor of the product, he talked confidentially with friends about the details in it. overwhelm : v.淹沒，吞沒 （這個詞表達的淹沒一般指情緒上的，有一 種突如其來而又強烈的語境。 ）讓學(xué)生造句： 聽到偶像逝世的消息，她不勝悲哀。 答案： When she heard the news of her idol ’ dseat

10、h, she was overwhelmed with grief . 短語： peer about ：盯著看 go into raptures / in a rapture ：欣喜若狂，興高采烈的 deal in ：經(jīng)營 be better off ：比之前好，一般指經(jīng)濟物質(zhì)條件上的 以上特別列出的單詞和短語都是要求學(xué)生必須掌握和運用的。 另外， 教師在講課過程中， 不 要只是單調(diào)地講出單詞詞義， 要將單詞放入語境情境中， 所給出的造句要能讓學(xué)生留有印象， 形象易懂。 D. 語言點——句子和語法 這一部分跟課文的全面理解有很大關(guān)系， 教師要講解文中結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子， 需要學(xué)生掌握

11、 語法的句子， 學(xué)生在理解上容易產(chǎn)生歧義的句子等等。 當(dāng)然不能全憑教師做主講解哪些句子， 而是 根據(jù)實際情況讓學(xué)生提出哪些句子需要講解， 這樣往往更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要， 若有 不足教師再另行補充。 以下是幾個重點句子，若學(xué)生沒有提出教師要補充： For indifference,they substitute devotion. For scorn, adoration. 這句要講解的 是“前綴的強調(diào)作用和平行結(jié)構(gòu)” She will never give you the least, the very least, grounds for —— uneasiness. 這句要

12、注意引導(dǎo)學(xué)生從語境中去理解句子意思。 Just as well. 中文的語言習(xí)慣讓學(xué)生掌握這個短語的用法時會犯迷糊，要注意用實例講 解。 E. 課文的理解 對單詞、 短語、 句子等英語語言點進行單獨抽取式的講解后， 教師要讓學(xué)生回歸課本， 全 面理解課文。 此時所講的內(nèi)容都要聯(lián)系課文， 同時要注意將學(xué)生的主動性發(fā)揮出來。 通過提 問、討論等形式讓學(xué)生更多地自己思考課文，發(fā)表意見，最后教師進行歸納總結(jié)。 問題設(shè)置： ①熟讀課文后，你認(rèn)為文中的年輕人和老人各有什么性格特點？ ②為什么老人知道年輕人想要的是love potion ,卻先介紹 life-cleaner ？ （這個問題相

13、對來說比較難，教師先讓學(xué)生自主討論并且發(fā)表個人見解。 在肯定某些合理觀點的同時引導(dǎo)學(xué)生明白其中道理：老人先介紹 life-cleaner 以及它 5000 美元的價格，不但可以襯托出后面 love potion 只賣一美元的廉價，也讓年輕人對 life-cleaner 留下深刻印象。 ） @課文題目“ The Chaser”跟全文故事似乎并無關(guān)系，作者為什么用這個題 目？（這題是開放性題目，強調(diào)學(xué)生的自主發(fā)揮。 ） 以上問題所涉及的都是理解課文的重難點，教師可以讓學(xué)生自主思考或者分組討論，同時 也鼓勵學(xué)生提出問題。 但是不管問題的答案是什么， 教師不能一口否定學(xué)生的見解， 對學(xué)生

14、 的開放性思維要鼓勵并且認(rèn)真對待，讓學(xué)生對于自己發(fā)現(xiàn)問題探索答案樂在其中。 F. 課文內(nèi)容的延伸 本課主題鮮明，故事情節(jié)新穎有趣，學(xué)生肯定有很多感想。教師可以讓學(xué)生談?wù)剬ξ闹? 事件的看法，或者參考如下問題： “你覺得文中的年輕人對愛情的觀點正確嗎？你的愛情觀 點又是怎樣的呢？” “假如真有這么神奇的魔液， 你會如何對待呢？” 教師也可以談?wù)勛? 己的看法，用聊天般輕松方式讓學(xué)生更感興趣，學(xué)到更多。 G. 通過以上一系列的課文梳理和講解，教師帶領(lǐng)學(xué)生再次熟讀課文，這對學(xué)生加深印象有 很大幫助，有些學(xué)生甚至能在這“最后關(guān)頭”的朗讀中產(chǎn)生恍然大悟的理解。 4 ） .小結(jié) 在學(xué)生闡述

15、所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師進行本課總結(jié)。 5 ）. 練習(xí)和作業(yè) 練習(xí)： a. 做課本上的課后練習(xí)，不懂的地方問老師， b. 課后多聽與課本配套的光碟上的課文錄音，熟讀并且背誦單詞，在下一單元開 課前進行聽寫。 作業(yè)： a. 課文后面的 8 道翻譯題； b. 課文全篇都是對話形式，將課文改寫成 沒有對話 的記敘文，字?jǐn)?shù)在 500 字以內(nèi)。 6 .資源及媒體的應(yīng)用 學(xué)生在課前查新單詞， 利用相關(guān)參考資料預(yù)習(xí)課文。 同時在參考資料中對本文作者有相 關(guān)了解，以便更好地理解文章中某些地方出現(xiàn)的口語化內(nèi)容以及作者特有的幽默方式。 在課前和課后運用電腦、 MP3 等多媒體工具聽課文錄音以及單

16、詞發(fā)音，鞏固知識以及 提高學(xué)習(xí)的自主性。 教師在課前制作好 PPT 課件，讓講課過程更直觀易懂。 7 .教學(xué)設(shè)計后記 （ 1 ） .本教學(xué)設(shè)計方案考慮了多方面因素，整個教學(xué)過程先引入再深入，教師起引導(dǎo)作用， 注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。 （2） .先運用多媒體將 PPT 課件以呈現(xiàn)法直觀地向?qū)W生傳授硬性的知識點； 然后通過 提出問 題、 討論問題、 解決問題 這一過程帶領(lǐng)學(xué)生深層次地探究課文含義， 加深印象； 最后通過訓(xùn) 練和實踐的方法幫助學(xué)生鞏固所接收到的知識內(nèi)容。 （ 3 ） .布置給學(xué)生的課后練習(xí)和作業(yè)中，不但要求學(xué)生對基本知識點通過練習(xí)進行掌握，還 通過改寫課文這一任務(wù)來讓學(xué)生真正學(xué)到東西 （要成功改寫， 不止是單純地從意思上進行同 義轉(zhuǎn)換，還要真正理解課文中心才能改寫卻不改變文章的精髓） 。 . 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰