《《比賽場次》評課1頁》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《比賽場次》評課1頁（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《比賽場次》評課 這一節(jié)課何老師能帶領(lǐng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)效果較好。具體來說    一、  運用問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 何老師考慮到教材創(chuàng)設(shè)的情景無論是真實性、數(shù)學(xué)性、還是趣味性方面都設(shè)計得較好，所以沒作重新設(shè)計，而是充分利用體育運動比賽這一問題情景，提出整節(jié)課的中心問題，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著明確的解決問題的愿望去探索新知識、形成新的技能。課堂實踐下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課要解決的問題較感興趣，也比較樂學(xué)。 二、關(guān)注教學(xué)細節(jié)，提高課堂效率。 在解決比賽場次的問題前，何老師先讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)搭配的知識對計算比賽場次的注意點進行鋪墊如：計算時要注意什么？有序、不重復(fù)、不遺漏。又如理解“每兩支球隊比賽一場”的意思，用單循環(huán)賽一詞概括，使學(xué)生準(zhǔn)確理解其含義，為后面的問題解決作好鋪墊。實踐證明這些設(shè)計雖然只是一個小細節(jié)，但其作用卻不小?？傊卫蠋熃裉斓恼n還是比較成功的。但還要注意以下兩個方面： 1、 整體把握不足，時間處理得不好，有些地方講得比較急，不夠透徹。 2、 重難點力度要加強，認(rèn)識點的滲透也要加強，不單單要讓學(xué)生學(xué)會計算循環(huán)賽的比賽場次，也要讓學(xué)生了淘汰賽的比賽場次。