《教科版科學(xué)三上《誰(shuí)更硬一些》教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版科學(xué)三上《誰(shuí)更硬一些》教案設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新教科版科學(xué)三上《誰(shuí)更硬一些》教案設(shè)計(jì)誰(shuí)更硬一些 一、教材簡(jiǎn)析： 本課從材料表現(xiàn)出來(lái)的基本物理性質(zhì)之一一一硬度入手，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué) 的刻劃方法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析、判斷四種材料的硬度大小，并通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn) 和觀察，豐富學(xué)生對(duì)金屬材料特性的認(rèn)識(shí)。本課包括三個(gè)部分 ，第一部分：指導(dǎo) 學(xué)生用科學(xué)的方法比較鐵釘、木條、卡紙、塑料尺的硬度大?。坏诙糠郑赫J(rèn) 識(shí)金屬及金屬特性；第三部分：飲料罐回收再利用 ，主要通過(guò)飲料罐的故事，讓 學(xué)生了解飲料罐的制作過(guò)程，金屬延展性的利用以及環(huán)保教育等。 二、教學(xué)背景： 本單元的任務(wù)是進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)，幫助他們從材料的角度認(rèn)識(shí) 和描述物體。對(duì)材

2、料的認(rèn)識(shí)是從 4個(gè)最基本的物理性質(zhì)展開的，采用的方法是簡(jiǎn) 單測(cè)量，通過(guò)測(cè)量檢驗(yàn)常見(jiàn)材料的基本物理性質(zhì)，并通過(guò)調(diào)查和觀察等多種輔助手 段，共同完成對(duì)木頭、紙、金屬、塑料等常見(jiàn)材料特性的了解。硬度是材料表現(xiàn) 出來(lái)的基本物理性質(zhì)之一，本課學(xué)生將用比較的方法檢驗(yàn) 4種常見(jiàn)材料的硬度，通 過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)和觀察豐富對(duì)金屬材料特性的認(rèn)識(shí)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念： 硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕,材料的硬 度是相對(duì)的，認(rèn)識(shí)金屬后顏色、有光澤、能導(dǎo)電、能導(dǎo)熱、有 延展性的特征，將特征與用途相聯(lián)系。 （二）過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察，了解金屬的特性。 （三）情

3、感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同物體的物理性質(zhì)是可以被觀察和檢 驗(yàn)的,增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué) 重難 占 八、、 重點(diǎn)：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法 ，判 斷四種材料的硬度大小。 難點(diǎn)：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法 ，判 斷四種材料的硬度人小。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 說(shuō)明與提醒 易拉罐、各種金屬條 （片塊絲）、簡(jiǎn)單電 路、榔頭、磚塊 木條、卡紙、鐵釘、 塑料尺（每組2套） 熱水、杯子、金屬 條、木條 教學(xué)流程 課前游戲一比較硬度一認(rèn)識(shí)金屬一飲料罐的故事一總結(jié)延伸 活動(dòng)過(guò)程 個(gè)性設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

4、 —（一）課前游戲：比比誰(shuí)的力氣大 1 .先選擇兩生比賽拔河，按照力氣大小排列； 2 .再一次選擇兩生，每生與上面的學(xué)生比賽，排 列。 3 .小結(jié)：大家看，如果我們要知道四位同學(xué)中誰(shuí)的 力氣大，需要這四名同學(xué)之間一一進(jìn)行比較后才能排列 起來(lái)。（開始上課） （二）比較硬度： 1 .今天老師給大家?guī)?lái)了四種物品，它們分別是 木條、卡紙、鐵釘和塑料尺（投影出示），你知道它們 是用什么材料做成的嗎？（學(xué)生說(shuō)） 2 .這節(jié)課我把這四種不同材料做成的物品帶到 教室里，也想進(jìn)行一次比賽，比什么呢？它們想比一比 “哪種材料硬”（板書課題：哪種材料硬） 3 .你們覺(jué)得這四種物品從硬到軟怎樣排列呢？

5、 （學(xué)生猜測(cè)，板書猜測(cè)） 4 .如果只有一種猜測(cè)：真的是這樣嗎？ 如果有2種以上猜測(cè)：到底誰(shuí)更硬一些呢？ 這僅僅是大家的預(yù)測(cè)，老師把這四種物品放在桌 上，你們想用什么方法來(lái)比比它們的硬度？（附板書： 擰、折……） 請(qǐng)你們小組用自己的方法來(lái)比較一下它們的硬 度，然后將這四種物品從硬到軟排列起來(lái)！ （活動(dòng)結(jié)束）：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們用什么 方法進(jìn)行比較？比較的結(jié)果怎樣？ 5 .剛才大家用自己的方法對(duì)這四種物品的硬度 進(jìn)行了比較，但是大家所使用的這些方法有的是不科學(xué) 的。老師給大家介紹一種科學(xué)的比較硬度的方法：刻 畫（板書）。硬度較大的材料能在硬度較小材料的表 面留下劃痕。 6 .（

6、投影：再出示一套物品）為此，老師幫大家準(zhǔn) 備了兩套這樣的物品，一套是被刻畫的，另一套是用來(lái) 刻畫的，現(xiàn)在你們想怎樣來(lái)比較它們的硬度？我們先選 擇刻畫物品中的木條，用木條分別去刻其他三種物品， 你覺(jué)得在刻畫這三種物品時(shí)有什么需要注意的？（生 說(shuō)，如果提到“用力大小相同”時(shí)板書） 師演示：大家看，從這組實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什 么結(jié)論？ （投影轉(zhuǎn)到課件）：如果刻畫后劃痕明顯的就在 表格中打，如果沒(méi)有劃痕或者劃痕不明顯的就打 “X”。（課件演示第一行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果） （指屏幕）然后再用卡紙去刻畫木條、鐵釘、塑 料尺兩用……，最后把你們的比賽結(jié)果填在最卜間的 空格中。 1.1. 生實(shí)驗(yàn)：好！桌上的四

7、種物品是被刻畫的, 用來(lái)刻畫的四件物品在貼盤中，開始比賽吧！ 8 .匯報(bào)：比賽結(jié)果出來(lái)了嗎？ （請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)）你們從哪些刻畫中可以 得出這樣的結(jié)論？其他的小組比賽結(jié)果一樣嗎？（板 書正確的結(jié)果） 9 .小結(jié)：通過(guò)——對(duì)應(yīng)的刻畫后，我們發(fā)現(xiàn)這四件 物品從硬到軟排列是這樣的。 （三）認(rèn)識(shí)金屬： 1 .用來(lái)制作鐵釘?shù)蔫F是一種金屬（板書：金屬）, 金屬是比較堅(jiān)硬的材料，你還看到過(guò)哪些金屬做的物 品？（學(xué)生舉例） 2 .哇，大家認(rèn)識(shí)的金屬還真不少，老師也找了一些 金屬制成的物品，「坦來(lái)一下（投影） 這么多的金屬制品，你覺(jué)得為什么這些物品用金 屬來(lái)做而不用別的材料呢？金屬有什么特性嗎？

8、 （1）堅(jiān)硬 （2）能導(dǎo)電：（看到電線）真的嗎？老師這里 有一個(gè)電路檢測(cè)器，如果金屬能導(dǎo)電，我用金屬把這兩 端連接起來(lái)，燈泡就亮了。來(lái)試試看好嗎？（演示）看 來(lái)，金屬真的能導(dǎo)電。（板書填充氣泡圖） （3）能傳熱：（看到鍋）難道金屬的傳熱能力 比其他材料好嗎？我們來(lái)比比看好嗎？老師這里有一 根銅棒和木棒，同時(shí)放到熱水里，你覺(jué)得誰(shuí)傳熱快？怎 么判斷呢？（過(guò)一會(huì)兒，用手摸上端）好，我把材料分 給每個(gè)組，（倒熱水，學(xué)生領(lǐng)取,實(shí)驗(yàn),匯報(bào)）。結(jié)果怎么 樣？不錯(cuò)，金屬確實(shí)具有傳熱快的特性。（板書：傳熱 快） （4）延展性：其實(shí)金屬還有一個(gè)特性大家比較 難發(fā)現(xiàn)老師這里有一根金屬棒，現(xiàn)在我用榔頭敲打這

9、跟金屬。大家看，它怎么了？（扁了，薄了）。是啊 我 們把金屬可以拉成絲或打成薄片的特性叫做延展性。 （板書：延展性）。 （5）有光澤：可用砂紙磨后觀察。 3.小結(jié)：（看氣泡圖）原來(lái)金屬具有這么多特性，  利用這些特性，人們把金屬加工成了各種物品。 （四）飲料罐的故事 老師這里還啟一件金屬制品，看，是什么？（出示 飲料罐）它是用什么金屬材料制成的知道嘛？（鋁） 你知道飲料罐的來(lái)龍去脈嗎？老師將它的一生做 成了一段故事，「來(lái)『下好嗎？（學(xué)生聽(tīng)故事） 接卜來(lái)我該去哪里呢？（生：回收） 嗯，用過(guò)的空罐可回收利用，空罐經(jīng)過(guò)加熱熔煉后 能再制成鋁材薄片，生產(chǎn)出新的鋁罐。這要比開采

10、鋁土 力節(jié)省許多資源和能源。 在整個(gè)鋁罐生產(chǎn)過(guò)程中利用了金屬的哪些性質(zhì) 呢？（延展性……） （五）總結(jié)延伸： 1 .通過(guò)今天這堂課你學(xué)到了什么？ 2 .總結(jié)：是啊，通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)金屬是比較 堅(jiān)硬的材料，我們還可以利用金屬的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、 延展性等特性將金屬制成很多物品，金屬物品使用后還 可以回收再利用。 3 .延伸：回去后，大家再想想生活中除了金屬可以 回收利用，還啟哪些材料也可以回收利用呢？ 板書 設(shè)計(jì) 哪種材料硬 刻畫鐵釘塑料尺木條卡紙 （用力大小相同） 課外 活動(dòng) 1 .課外調(diào)查各種金屬制品。 2 .課外調(diào)查可回收的材料。 生成 預(yù)見(jiàn) 比較硬度的實(shí)驗(yàn)其實(shí)也是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生控制好 實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)變量，從而準(zhǔn)確地得出科學(xué)結(jié)論。關(guān)于金屬的特性，學(xué)生 可能由于沒(méi)有導(dǎo)電、導(dǎo)熱實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，所以認(rèn)識(shí)起來(lái)會(huì)很困難，因此也 需要教師的介紹和指導(dǎo)。 課堂 評(píng)估 1 .學(xué)生能否會(huì)用刻劃的方法比較材料的硬度。 2 .學(xué)生能否說(shuō)出金屬的一些特性。 4 / 4