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1、2019 最新人美版美術(shù)一下《春天的色彩》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1. 了解春天給自然界帶來的變化 , 知道表達(dá)春天的常用色彩。 2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感 , 訓(xùn)練學(xué)生的色彩感受能力和對 色彩的識別能力。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)?, 感受色彩 （游戲簡介：多媒體展現(xiàn) , 春夏秋冬四組風(fēng)景圖片。通過點擊提示 , 猜測季 節(jié)。點擊春的正確答案時出現(xiàn)：鳥鳴，音樂……） 游戲形式活躍課堂氣氛 , 提高學(xué)生興趣 , 學(xué)生在愉快的氛圍中積極思考 , 感受 色彩的魅力。 二、觀察與發(fā)現(xiàn) , 尋找春天的色彩 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察課前尋找的在春天生長的植物 , 了解其顏色。

2、在這一過程中 運用了直觀法 , 讓學(xué)生從觀察春天的植物入手 , 通過視覺 , 嗅覺等感官感受春天的 色彩。 2. 啟發(fā)學(xué)生思考：除此之外 , 春天還有什么色彩？ 3. 在電腦的填色工具中找出相應(yīng)的顏色。用色彩組成“心目中的春天”。 教師與學(xué)生討論對于色彩的感覺與聯(lián)想。讓學(xué)生自主參與 , 自己從電腦中選色 , 填色 , 組成春天的色彩 , 理解“萬紫千紅總是春”使學(xué)生充滿成功的喜悅。 三、詩畫互動 , 欣賞提高。感受春天的色彩 , 引發(fā)心靈共鳴 1. 引導(dǎo)學(xué)生欣賞“心中春天的色彩” , 和學(xué)生一起朗誦朱熹的《春日》。啟 發(fā)學(xué)生想象詩中表現(xiàn)的美景。 2. （多媒體展現(xiàn)春天美景

3、, 配與音樂）教師用語言描述美麗的景色。運用情 境教學(xué) , 通過優(yōu)美的畫面 , 動人的音樂 , 讓學(xué)生全身心投入對色彩的欣賞中 , 引發(fā) 心靈共鳴。與音樂想結(jié)合 , 營造氛圍 , 增加情感體驗。體現(xiàn)了多元結(jié)合的思想。 3. 鼓勵學(xué)生朗誦幾首描寫春天的小詩 , 啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象詩中美景。（教 師準(zhǔn)備幾首歌頌春天的詩 , 防止學(xué)生不記得了）在這一環(huán)節(jié)中與文學(xué)想結(jié)合 , 以 情入詩 , 以詩思景 , 以景感情。 4. 引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件中幾幅畫家描繪春天的圖畫 , 啟發(fā)學(xué)生在圖畫中感受春 天色彩。學(xué)會表現(xiàn)手法。讓學(xué)生自己來闡述對大師作品中色彩的理解 , 及自己作 品的創(chuàng)作構(gòu)思 , 體

4、現(xiàn)學(xué)生主體意識。 5. 開展“我與大師比一比的活動”。啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為在大師的畫中 再添上什么會更有春天的氣息？通過在大師作品上添畫的形式 , 展示學(xué)生創(chuàng)造性 思維。 6. 啟發(fā)學(xué)生思考：除了象大師一樣用顏料來表現(xiàn)春天 , 你還能用什么材料方 法來表現(xiàn)春天？ 四、創(chuàng)造、表現(xiàn) , 體驗春天的色彩 鼓勵學(xué)生帶上春天的色彩 , 可以以小組為單位用喜歡的方式表現(xiàn)春天。 學(xué)生積極主動參與活動 , 進(jìn)行合作交流 , 體驗色彩游戲及與人合作的樂趣。 學(xué)生自主選擇材料和方法表現(xiàn)春天。作品多元化 , 體現(xiàn)自主性。 五、師生評價作品 , 升華感知 組織學(xué)生欣賞作品。討論：最美的春天在哪里

5、？學(xué)生積極投入欣賞活動。 再次審視自己的作品 , 與同伴交流對比 , 大膽表達(dá)自己的想法。在評價中注重質(zhì) 性評價 , 張揚每個學(xué)生生動活潑的個性。注重發(fā)展評價 , 關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實發(fā)展 , 更關(guān) 注未來發(fā)展。注重多元評價 , 促進(jìn)學(xué)生關(guān)注自己也關(guān)注同伴的學(xué)習(xí)。 六、課堂總結(jié) , 贊美鼓勵 贊美肯定學(xué)生的勞動成果 , 借用俗語：“一年之計在于春”鼓勵學(xué)生珍惜春 光 , 好好學(xué)習(xí)。 設(shè)計意圖： 1. 多元綜合的教學(xué)思想 以“跨學(xué)科”的形態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 , 體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相通相容的大教育本質(zhì)。 本課把文學(xué)、音樂、自然、影視熔入其中 , 借“它山之石攻玉。培養(yǎng)學(xué)生求知求 學(xué)的多元綜合

6、, 為學(xué)生的發(fā)展提供一個終生受益的學(xué)習(xí)方式和思維方式。 2. 展開對美的體驗和表現(xiàn) 審美是美術(shù)教育的基本功能 , 美術(shù)教育也因美術(shù)這一特質(zhì)而更顯人文價值。 在本課的學(xué)習(xí)過程中 , 學(xué)生以體驗的方式感知美 , 表現(xiàn)美 , 增加直接經(jīng)驗 , 使藝術(shù) 教育有了生命力 , 也更具個性特征。 3. 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 自主、合作、探究是學(xué)習(xí)方式的三個基本維度 , 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不是被動接 受的過程 , 而是學(xué)生親自參與、合作探討、實踐創(chuàng)新的豐富生動的思維過程。本 課在教學(xué)前 , 鼓勵學(xué)生親近大自然 , 多感官感受色彩。教學(xué)中 , 引導(dǎo)學(xué)生主動觀 察、勇于探索、敢于表達(dá)、小組合作

7、、創(chuàng)意表現(xiàn) , 學(xué)生通過情感釋放 , 表現(xiàn)出自 主、自發(fā)、自動的學(xué)習(xí)過程。 4. 開展游戲傾向的藝術(shù)活動 美術(shù)與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系 , 想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)和游戲的共同本性。課 的開始 , 開展“快樂點擊 , 動腦猜迷”的游戲活動 , 增加教學(xué)的趣味性 , 提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣 , 使學(xué)生在游戲中感受色彩。教學(xué)中 , 引導(dǎo)學(xué)生尋找春天的色彩 , 參加 填色游戲 , 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索 , 在玩中學(xué) , 在學(xué)中玩。 5. 強調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化 羅恩非德認(rèn)為“教師應(yīng)向?qū)W生提供自我表現(xiàn)的機會 , 讓學(xué)生異于他人的方式 表達(dá)其獨特的思想和情感 , 并以此樹立起自我表現(xiàn)的信心”。在本課中 , 充分倡 導(dǎo)個性化 , 豐富學(xué)生的表現(xiàn)領(lǐng)域 , 讓他們在工具、材料、技巧、表現(xiàn)方法等個方 面可以有不同的選擇。學(xué)生在開放的創(chuàng)作氛圍和開放的創(chuàng)作過程中 , 傾注了自己 的情感 , 體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。 6. 采用情境教學(xué) 本課教學(xué)中 , 調(diào)動影視、音響（課件）效果 , 通過語言啟發(fā) , 全方位帶領(lǐng)學(xué)生 走進(jìn)春天 , 學(xué)生在情感釋放后以飽滿的熱情投入學(xué)。 3 / 3