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1、《簡單的排列》說課稿 武漢市光谷九峰一小 唐甜 前言：尊敬的各位評委老師下午好，我是光谷九峰一小的數(shù)學(xué)教師——唐甜，今天我說課的課題是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角》的第一課時簡單的排列，我將從以下七大板塊進行說明。 一、指導(dǎo)思想： 1、《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準》提出了數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，體會和運用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 2、另外，本區(qū)一直在探究的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的理念是：教師在教學(xué)過程中盡量少講精

2、講，把充分的時間留給學(xué)生，通過設(shè)計不同形式的鞏固操練活動和布置有意義的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究的過程中快樂地體驗、感受和運用數(shù)學(xué)思想方法。 本節(jié)課的設(shè)計就是綜合以上教學(xué)理念而展開的。 二、背景分析： 1.教材分析： （1）單元分析： 1、“數(shù)學(xué)廣角”是人教版教材獨有的內(nèi)容。其意圖在于系統(tǒng)而有步驟地把一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，通過學(xué)生可以理解的、日常生活中常見的最簡單事例呈現(xiàn)出來，借助一些操作等直觀手段向?qū)W生進行滲透。 2、本單元主要是讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等方法，發(fā)現(xiàn)3個不同數(shù)字組成兩位數(shù)的排列數(shù)、3個不同數(shù)字兩兩求和的組合數(shù)，初步滲透簡單的排列組合思想方法，逐步培養(yǎng)學(xué)

3、生有序、全面地思考問題的意識，以及探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，同時積累數(shù)學(xué)活動的基本經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，使學(xué)生達到在解決問題的過程中，能簡單的、有條理的思考。 （2）內(nèi)容分析： 1、本節(jié)課選自：本單元的第一課時，分別涉及學(xué)生學(xué)習(xí)最常遇到的問題（組成兩位數(shù)、涂色）、生活中常遇到的最簡單問題（照相問題、送書問題）。 2、教學(xué)內(nèi)容是：讓學(xué)生親歷操作、觀察、猜測等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)，獲得有序、全面地思考問題的基本思路、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識。 （3）學(xué)情分析： 在此之前，學(xué)生在日常生活中已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動

4、，讓學(xué)生通過這些活動來進行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列數(shù)規(guī)律的探索過程，讓學(xué)生在合作活動中，探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準的要求和特點，綜合學(xué)生的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：通過操作、觀察、猜測等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)，獲得有序、全面地思考問題的基本思路、基本方法。 2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有序、全面地思考問題的意識。 3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的情感。 四、重點與重難點： 教學(xué)重點：經(jīng)歷探索最簡單事物的排列數(shù)的過程。

5、 根據(jù)教材的特點，結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)難點確定為： 教學(xué)難點：使學(xué)生在解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考。 五、教法與學(xué)法 教法：《新課程標(biāo)準》指出教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則。教學(xué)中，我精心設(shè)計活動，誘導(dǎo)學(xué)生去思考、操作、觀察、猜想，鼓勵學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運用知識去大膽創(chuàng)新。 學(xué)法：學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩、合作交流中學(xué)、學(xué)后合作交流的思想。 六、教學(xué)過程： 這節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的

6、學(xué)為立足點，設(shè)計了如下的教學(xué)過程： 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 我設(shè)計了學(xué)生喜歡的一個游戲，哆啦A夢的抽獎記。聰明的哆啦A夢參加商場的抽獎，并且中獎了。中獎號碼是由數(shù)字1和2組成的一個兩位數(shù)。你知道它抽到的號碼可能是幾嗎？這樣引發(fā)了學(xué)生的興趣和快速思考，學(xué)生很容易就能說出12和21這兩個兩位數(shù)。接著我會追問學(xué)生怎么猜到中獎號碼的？通過學(xué)生說，老師操作演示擺成兩位數(shù)。將1放在十位，2放在個位，就組成12；再將2放在十位，1放在個位，就組成21。 這樣的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出活躍的課堂氣氛，又在游戲中給學(xué)生以啟示，為新課的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。 第二個環(huán)節(jié)：主動參與，探索新知

7、。 為了讓學(xué)生親歷探索最簡單事物的排列數(shù)的過程，我設(shè)計了操作、觀察、猜測的活動。 活動一：學(xué)生用數(shù)字卡片1、2、3擺兩位數(shù)，每個兩位數(shù)十位和個位上的數(shù)不能一樣。 組長分工，小組合作：邊擺邊記錄，進行觀察、交流、猜想并嘗試概括思想方法。 教師巡視，找出方法不同的小組進行匯報：展示如何擺，為什么這么擺。 最后，讓學(xué)生觀察、比較不同方法，思考哪種方法更有序、全面。 這個活動讓學(xué)生經(jīng)歷：“猜想—獨立思考—討論—合作探究—驗證”等一系列思維過程，從而提煉出學(xué)生中的有序思考，讓學(xué)生自己說出有怎樣的順序，有序思考有什么好處等。 對于學(xué)生的每一種方法，我都給予表揚，然后鼓勵學(xué)生養(yǎng)成有序、全面地思

8、考問題的良好習(xí)慣。 最后，師生小結(jié)：我們在排數(shù)的時候要按照一定的順序先固定某一位上的數(shù)，再用這個數(shù)與其他兩個數(shù)分別組合在一起，這種方法有序又全面。 這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生的操作、演示和我的引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、合作交流能力和觀察概括能力，讓學(xué)生展示交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受成功的喜悅和學(xué)會有序、全面地思考問題。 為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的教學(xué)難點，我再一次設(shè)計貼近學(xué)生生活的活動讓學(xué)生進行鞏固操練。 活動二：3名同學(xué)排隊，有幾種排法。 指3名學(xué)生演示排隊。學(xué)生先獨立思考，再全班交流。學(xué)生匯報，教師同時PPT演示，每次先固定左邊（或中間或右邊）的同學(xué)，交換另外兩個同學(xué)的位

9、置，就能得到2種排法。依次分別固定三個同學(xué)，就能得到六種排法。最后，我讓學(xué)生用喜歡的方式表示這3個同學(xué)，固定中間（或右邊）的同學(xué)的方法，寫下他們的排法。學(xué)生可能會用編序號、圖形等方式，我都給予表揚，并展示學(xué)生排法。 通過排隊活動，讓學(xué)生及時回顧并運用有序、全面地解決問題的策略與方法，調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，使學(xué)生學(xué)以致用，獲得成功體驗，養(yǎng)成有條理思考問題的習(xí)慣。 第三個環(huán)節(jié)：綜合實踐，學(xué)以致用。 為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來于生活、用于生活的理念，我選用了分別符合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的練習(xí)活動——教材97頁涂色問題，99頁照相問題、送書問題。 涂色問題和照相問題，我讓學(xué)生用理論來指導(dǎo)實踐，先獨立完成，再

10、匯報交流。而送書問題，學(xué)生理解起來可能比較困難，我用現(xiàn)場模擬送書（取書）的情境幫助學(xué)生理解題目要求，鼓勵學(xué)生選擇自己理解的思路來解決問題。 通過學(xué)生獨立解決問題后交流、互相學(xué)習(xí)借鑒；創(chuàng)設(shè)環(huán)境、加深理解后解決問題，進一步探索簡單事物排列數(shù)問題的解決策略與方法，感受有序思考的價值。 七、教學(xué)評價： 本節(jié)課我通過游戲引入、動手操作、觀察猜想、交流感受等手段，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和互動合作，使學(xué)生在愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程中初步了解簡單的排列知識，積累基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，獲得全面、有序地思考問題的基本思路與方法，感受簡單排列的思想方法，體驗到有序、全面思考的方法的重要性，養(yǎng)成有序、全面思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 游戲、活動體現(xiàn)趣味性，又說明數(shù)學(xué)來源于生活。請學(xué)生展示匯報、演示活動，既幫助學(xué)生直觀感受加深理解，又體現(xiàn)學(xué)生主體作用。 這節(jié)課，我的板書設(shè)計是這樣的。 我的說課就到這里。謝謝大家！