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1、考試 學資學習網(wǎng) 押題 Unit1 奔向更加光明的未來 1 下午好！ 作為校長，我非常自豪地歡迎你們來到這所大學。 你們 所取得的成就是你們自己多年努力的結(jié)果， 也是你們的父母和老師們 多年努力的結(jié)果。 在這所大學里，我們承諾將使你們學有所成。 2 在歡迎你們到來的這一刻， 我想起自己高中畢業(yè)時的情景， 還有媽 媽為我和爸爸拍的合影。 媽媽吩咐我們： “姿勢自然點。 ” “ 等一等 ,” 爸爸說， “把我遞給他鬧鐘的情景拍下來。 ” 在大學期間，那個鬧鐘 每天早晨叫醒我。 至今它還放在我辦公室的桌子上。 3 讓我來告訴你們 ,一些你們未必預(yù)

2、料得到的事情。 你們將會懷念以 前的生活習慣，懷念父母曾經(jīng)提醒你們要刻苦學習、取得佳績。 你 們可能因為高中生活終于結(jié)束而喜極而泣， 你們的父母也可能因為終 于不用再給你們洗衣服而喜極而泣！ 但是要記?。何磥硎墙⒃谶^ 去扎實的基礎(chǔ)上的。 4 對你們而言， 接下來的四年將會是無與倫比的一段時光。 在這里， 你們擁有豐富的資源： 有來自全國各地的有趣的學生， 有學識淵博又 充滿愛心的老師，有綜合性圖書館，有完備的運動設(shè)施，還有針對不 同興趣的學生社團——從文科社團到理科社團、 到社區(qū)服務(wù)等等。 你 們將自由地探索、學習新科目。 你們要學著習慣點燈熬油， 學著結(jié)交充滿魅力的人，

3、 學著去追求新的 愛好。 我想鼓勵你們充分利用這一特殊的經(jīng)歷，并用你們的干勁和 熱情去收獲這一機會所帶來的豐碩成果。 5 有這么多課程可供選擇，你可能會不知所措。 你不可能選修所有 的課程，但是要盡可能體驗更多的課程！ 大學里有很多事情可做可 學，每件事情都會為你提供不同視角來審視世界。 如果我只能給你 們一條選課建議的話，那就是：挑戰(zhàn)自己！ 不要認為你早就了解自 己對什么樣的領(lǐng)域最感興趣。 選擇一些你從未接觸過的領(lǐng)域的課程。 這樣， 你不僅會變得更加博學， 而且更有可能發(fā)現(xiàn)一個你未曾想到的、 能成就你未來的愛好。 一個絕佳的例子就是時裝設(shè)計師王薇薇，她 最初學的是藝術(shù)史。

4、 隨著時間的推移， 王薇薇把藝術(shù)史研究和對時裝 的熱愛結(jié)合起來， 并將其轉(zhuǎn)化為對設(shè)計的熱情， 從而使她成為全球聞 名的設(shè)計師。 6 在大學里，一下子擁有這么多新鮮體驗可能不會總 是令人愉快的。 在你的宿舍樓里，住在你隔壁寢室的同學可能會反 復(fù)播放同一首歌，令你頭痛欲 1 / 11 裂！ 你可能喜歡早起，而你的室友卻是個夜貓子！ 盡管如此，你和 你的室友仍然可能成為最要好的朋友。 如果有些新的經(jīng)歷讓你感覺 不那么舒心，不要擔心。 我保證快樂的經(jīng)歷會多于不快的經(jīng)歷。 而 且我保證幾乎所有這些經(jīng)歷都會給你帶來寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)， 從而使你 的生活更加豐富多彩。所以，帶著熱切的目光和歡樂

5、的心情，勇敢向 前去擁抱這些新的體驗吧！ 7 我們相信， 你們的自我發(fā)現(xiàn)之旅和對愛好的尋求帶給你們的將不僅 僅是個人的進步。 我們相信，當你們成為我們的學者群體中的一員 時，你們很快就會認識到， 大學不僅提供大量自我充實的機會，同時 也帶來了責任。 一位智者說過： “ 教育代代相傳， 它就是社會的靈魂。 ” 你們是你們家庭辛勤勞動成果的傳承者， 也是無數(shù)前輩辛勤勞動成果 的傳承者。 他們積累了知識，并把知識傳遞給你們，而這些知識正 是你們?nèi)〉贸晒λ匦璧摹?現(xiàn)在輪到你們了。 你們會獲取什么樣的 知識？ 你們會發(fā)現(xiàn)什么樣的興趣愛好？ 你們怎樣做才能為你們的 子孫后代創(chuàng)造一個強

6、大昌盛的未來？ 8 我們很高興能為你們?nèi)松猛局?這一重大階段 開啟大門。 我們 很高興你們將獲得許多機會， 也很高興你們將作為社區(qū)、 國家乃至世 界的公民 承擔起應(yīng)有的責任。 歡迎你們！ UNIT2 兒時百寶箱 老大歸家夢 1 我看著她在車道上倒著她的新卡車。 車太大，而且太貴。 她就是 不愿意考慮買輛開起來省油、停起來省心的實用型汽車。 我想，原 因在我。 她買這輛車就是為了讓我看看她的能耐。 2 “我 18 歲了， ” 她經(jīng)常這樣對我說， 以至于聽得我牙都疼了。 “我 是成年人了！ ” 3 我心想 ,真的嗎？ 昨天你還在看動畫片呢。 今天和昨天又能有多 大的變化？

7、 4 今天她走了， 遠離我去尋求成年人的獨立。 我很高興她離開了。 這 意味著她成功了， 而我也終于可以從 18 年的責任中脫身了。 但是我 還是擔心她能不能照顧好自己。 2 / 11 5 她留下的是一片狼藉。 她的衛(wèi)生間真是凌亂不堪，有沒擰干的毛 巾，有生銹的剃刀片，散落在面盆里的頭發(fā)，還有幾支快擠空了的牙 膏。 我拿了一盒大號的黑色垃圾袋上了樓。 眼影、面霜、指甲油— —這些統(tǒng)統(tǒng)扔進垃圾袋。 我把抽屜清空， 把架子打掃干凈， 還把面盆擦洗干凈。 我打掃完后， 衛(wèi)生間就像酒店里的那樣井井有條，絲毫沒有人情味兒。 6 在她的臥室里， 我發(fā)現(xiàn)床下有不配對的襪子， 壁櫥底板上扔

8、著紫色 的褲子。 書桌的抽屜里滿是學校的卷子， 按照年份和科目歸了類。 我 發(fā)現(xiàn)自己竟然在翻看她的詩歌和作文， 欣賞著考卷上的高分， 端詳著 每張考卷右上角她用印刷體工工整整書寫的或是打印的她的名字。 我把書桌里的東西收拾到一個盒子里。 六個月，我心想。如果過了 六個月她還不來拿她的東西，我就會把它們一股腦兒全扔了。 這算 講道理了吧。 成年人存放東西是要付費的。 7 輪到整理書的時候，我有些猶豫了。 連環(huán)漫畫冊、青少年小說、 言情小說、歷史小說，還有課本。 閱讀是一輩子的事；每本書都是 心愛之物。 原本我想現(xiàn)實一點，把這些書塞進紙袋，然后送到舊書 店。 但是我跟女兒一樣愛

9、書如命， 于是我把她的這些書歸置到 ( stack sth. Onto4) 一個單獨的書架上，等日后再作處理。 8接下來，我著手整理(go for)她的衣服。 那些她從七年級起就不 再穿的裙子、毛衣和鞋子都被裝進了垃圾袋。 就像蝗蟲洗劫一樣， 我清空了壁櫥。 理出高高的、亂蓬蓬的兩大堆東西：一堆捐給慈善機構(gòu)，另一堆扔掉 (trash)。 9 可是還有更多的鞋子、填充動物玩具、大大小小的招貼畫、發(fā)箍和 粉紅色的卷發(fā)夾。 我越理， 要理的東西就越多。 一個小姑娘怎么能在短短的 18 年里 收 集了這么多東西？ 10 我把東西往垃圾袋里塞，直到塑料袋快要被撐破了。我把垃圾袋

10、拽(haul)下樓梯，一次拽兩個。 要捐給慈善機構(gòu)的都放在我汽車的后 備箱里；要扔掉的都放在路邊。 我弄得渾身是汗(sweat),肩膀酸痛 (sore shoulders)。 12 我打算把她的房間改作( turn into )手工室，或者改成( create) 一間我一直想要的漂亮客房。 3 / 11 13我把床翻了個個兒(turn…over),只見一個棕色的大信封，上面 寫著“不要扔掉” 。 我打開一看，又是紙。 我把信封里的東西都倒 在地板上。 其中有家里的老照片、書信、賀卡、我們寫給她的愛心 留言，還有從報紙和雜志上剪下的漫畫。 信封中的每一樣?xùn)|西都是 我們親手給她

11、的。 我們以前給她的東西都在這里了。 剎那間，我心 潮起伏。 14“不要扔掉” 。 15 我的孩子——我那愛收集小玩意兒的收藏迷——對我太了解了。 我那愛收集小玩意兒的收藏迷 對我太了解了 我一邊翻看著卡片和留言， 一邊想： 也許她買那輛卡車也不算什么太 糟糕的主意。 也許這能讓置身于大千世界中的她 不至于感到太渺小。 16 我改變了主意，把垃圾袋從車里和路邊又拿了回來。衣服和鞋子 放回壁櫥。 重新鋪好床，再堆上填充動物玩具。 我丈夫回家了，對 著樓上喊我。 17 “我把房間稍微整理一下， ”我告訴他。 “你能找些盒子來裝她 的東西嗎？” 18 他從地下室拿上來幾個

12、盒子。 19“她弄得真亂啊， ”他說。 20“我不介意， ”我回答。 沉默。 21 然后他輕輕地說道： “她不會回來了。 ” 他傷感的語氣讓我喉頭一 緊。 我努力克制，不讓眼淚流下來。 22 我的小寶貝兒， 那個什么都讓我操心的孩子， 不再回來了。 但是 有一天，我的女兒，那位獨立的女士，會回來的。 家里有她童年的 紀念品在等著她。 我們也在等著她，張開雙臂等她回來。 Unit3 互聯(lián)網(wǎng)時代的大學生活 1 大學校園 長久以來都是學術(shù)之地，也是新技術(shù)的前沿 (frontiers of new technology) 。 現(xiàn)在隨著手提電腦和智能手機的大量出現(xiàn)， 加上每天

13、24 小時不間斷的網(wǎng)絡(luò)連接， 大學校園正在轉(zhuǎn)而進入電子設(shè)備 (electronics) 的新時代。 4 學生們說他們非?？粗貏觿邮种妇涂色@得無限的網(wǎng)上信息 (boundless amount of information online) ， 還可以在凌晨兩點給教授發(fā)電子郵件， 并能在第 4 / 11 二天早上收到教授的回復(fù) (receive responses。) 一位工程專業(yè)的學生 說： “我覺得無論在課內(nèi)還是在課外，我都擁有一種交流手段。 ” *Bound ：有義務(wù)的，受約束的；限制，范圍 5很多學生不僅使用智能手機自創(chuàng)語體(create their own dialec

14、ts)發(fā)短 信，而且也用智能手機來做更正經(jīng)的工作，比如練習外語、分析戲劇 課的腳本等。 在一所大學的有關(guān)美國廣播電臺歷史的課上，學生們 用智能手機錄下他們自己的廣播節(jié)目。 教授這門課的教師說： “這提 高了學生學習這門課的興奮感。”學校也鼓勵教授錄下(tape)授課內(nèi) 容并發(fā)布(post)到網(wǎng)上。 一位一流大學的主管說：“我們意識到，像 這樣一種能夠引起學生關(guān)注 (get attention) 、并促使他們深入思考 (encourage sophisticated thinking羽工具 也許大有潛力?！? 7 大學在 20 世紀 90 年代中期迎來互聯(lián)網(wǎng)， 那時許多大學開始給學

15、生 寢室接入高速網(wǎng)絡(luò) (wire dorms with high-speed connections)。 在過去 的幾年中， 學校率先把校園變成了被無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的世界 ( bubbles of WiFi networks) 。事實上，美國最近的一項研究發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的投 入占高校預(yù)算的 5%-8%，比 20世紀 80年代中期 約 2%-3%的投入有 所增加。 10其他大學正努力(are straining to)從同行當中脫穎而出。 大學之間 用最現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)和最熱門的系統(tǒng)來吸引學生的競爭已經(jīng)達到狂熱的 地步 (reach fever pitch) 。 一些商科專業(yè)的學生可以領(lǐng)

16、到免費的便攜式電腦。 在永久 在線模式 (a always-connected mode)T,他們可以根據(jù)需要隨時隨地獲取信息。 一 所大學甚至為新生配備了智能手機， 以豐富其大學經(jīng)歷， 為他們在一 個日新月異的世界(a rapidly changing world)上取得成功作好準備。 Unit 4 我們身邊的英雄 1 Who's a hero these days? In an era of heightened heroism, the both victimsand survivors of all kinds of difficulties and tragedie

17、s. Who are the heroes among us? 5 / 11 1 誰是當今的英雄？ 在一個英雄主義發(fā)揚光大的時代， “英雄” 一詞 已經(jīng)變得更加常見。 我們把各種困難和悲劇的受害者和幸存者都稱 為“英雄” 。 那么，我們身邊哪些人是英雄呢？ 2 In the days subsequent to a mass shooting in Tucson, Arizona, many described 20-year old political associate Daniel Hernandez as a hero. During the horrible shoot

18、ing, he courageously ran through the danger to save the life of one of the victims, his boss and friend, congresswoman Gabrielle Giffords . Daniel held her head up so she could breathe and applied pressure to her wounds. He spoke tender words of sympathy, telling her that he would find her husban

19、d and her parents and that everything would be fine. And he never left her side, staying beside her in the ambulance all the way to the hospital. 2 在亞利桑那州圖森市槍擊案發(fā)生后的日子里，許多人都把 20 歲的 政界同事丹尼爾 ?赫爾南德茲描述為英雄。在駭人的槍擊案發(fā)生時， 他勇敢地冒著危險 courageously ran through the danger去救助受害 者、 也是他的上司和朋友的加布里埃爾 ?吉福德議員。 丹尼爾把她

20、的 頭托高，便于她呼吸，用力摁住她的傷口。 他用溫柔體貼的話語安 慰她， 告訴她他會把她的丈夫和父母找來， 告訴她一切都會好的。 而 且，他一直守護在她身邊， 在去醫(yī)院的路上，他也一直在救護車里陪 伴在她身旁。 3 Another hero from the mass shooting in Tucson was Dory Stoddard. Dory gave his life for his wife, Mavy. Dory and his wife had been friends since childhood and when Dory heard shots rin

21、g out he immediately fell on top of his wife to shield her from the hail of bullets. At the memorial service, the priest said: Dory didn't die a hero; he lived a hero. Long known for his remarkable spirit and love of humanity, Dory Stoddard died as he had always lived, assisting others. 3 圖森

22、槍擊事件中的另一位英雄是多利 ?斯托達德。 多利為保護妻子 梅維獻出了自己的生命。 多利和他的妻子自小青梅竹馬。一聽到槍 聲，多利馬上撲在妻子身上 fell on top of his wife 為她擋住掃射過來 的子彈。 在葬禮儀式memorial service上，牧師priest說道：“多利 一生英雄，非死才為英雄。 ” 多利 ?斯托達德一直以來 以精神高尚 remarkable spirits、富有愛心love of humanity而為大家所熟知，他至 死 也同他生前一樣 在幫助他人。 6 / 11 4 These are civilian heroes, who a

23、cted instinctively with courage and grace when caught up in extraordinary circumstances. 4 這些都是平民英雄 civilian heroes。 他們在特別危急的情況下， 本能 地做出勇敢而高尚的舉動 act insdinctively with courage and grace 5 But what about first responders, whose job is, in the words of the widow of a fallen police officer, to us

24、h toward danger? 5 但是， 那些應(yīng)急救援人員是否也算是英雄呢？用一位已故警官遺孀 的話來說，他們的工作就是“迎著危險上” 。 others. Sadly, Sgt.Russell was unable to stop the drunk driver and was killed in the effort. 7 It used to be that the word hero was reserved for those who performed acts of distinct courage beyond the call of duty. A soldi

25、er who runs through gunfire to rescue other military personnel is seen as a hero. So are larger-than-life leaders such as Nelson Mandela, who emerged after 27 years of jail, confined （ 監(jiān)禁； 使局限于） in a solitary（ 單獨的； 唯一的） chamber （室； 大廳， 會議室） . He made the choice not to be bitter, and worked hard

26、 as South Africa's first black president to establish harmony and helped society reconcile （調(diào)解；使和解） its conflicted past. 7 .在過去， “英雄”一詞僅限于稱呼 那些做出超乎職責范圍的 特別 英勇的行為的人們。 一位戰(zhàn)士冒著槍林彈雨去搶救其他戰(zhàn)友，他被 看作英雄。 同樣， 超凡卓越的 具有傳奇色彩的 領(lǐng)袖人物也是英雄， 比如納爾遜 ?曼德拉。 被囚禁于單人牢房 27 年后， 曼德拉終于擺脫了 牢獄生活。他沒有抱怨，作為南非的第一位黑人總統(tǒng)，他努力奮斗，

27、致力于創(chuàng)建和諧國家，促使社會化解以往的矛盾。 8 But today, our heroes are average men and women, everyday heroes to whom we can relate, people like us. 7 / 11 8 但是今天，我們的英雄是平凡的男男女女，他們是我們看得見、摸 得著的“平民英雄” ，是和我們一樣的普通人。 9 雖然很多人尊重羅素警佐， 但有些人在試圖理解像羅素警佐這樣的 悲劇時提出了一個問題： “有些應(yīng)急救援人員在幫助他人時沒能獲得 成功， 而自己卻受傷或犧牲了。 這些人不是因為他們成功幫助了別人， 而是

28、因為他們在幫助別人時所遭遇的不幸才成為英雄的嗎？” 0 ． I asked road safety advocate Eleanor McMahon whether she thought Sgt.Russell was a hero. Ms. McMahon's late husband, a police officer, was killed by a drunk truck driver in a 2006 off-duty bicycling accident. Through grief and rage, Ms. McMahon founded Share the

29、 Road, a cycling association, and worked tirelessly until the government established Greg's Law, legislation that gave authority to police to immediately seize the automobiles of drunk drivers caught on the road. 10 我問道路交通安全倡導(dǎo)者埃莉諾 ?麥克瑪農(nóng)， 她是否認為羅素警官 是位英雄。 麥克瑪農(nóng)女士的已故丈夫 late husband 曾是一名警官， 年的一

30、天， 他未當班， 卻在騎車時因一名醉駕卡車司機肇事而喪 生。 在悲傷和憤怒中， 麥克瑪農(nóng)女士創(chuàng)立了 “道路共享單車聯(lián)合會” ， 一個自行車協(xié)會。她不懈地努力，直到政府頒布了格雷格法案，授予 警察在路上一旦發(fā)現(xiàn)醉駕司機就當場予以扣留 seize車輛的權(quán)力。Give authority to police to 11 Ms. McMahon replied that she thought Sgt. Russell was indeed a hero. Just imagine, in the middle of an intense snowstorm this policeman

31、thinks: I've got to stop this snowplow before it hurts others. Ms. McMahon summed up why she considered many police officers to be heroes: It's natural to be afraid of danger. It's natural for that fear to cause most people to rush toward safety and away from danger. Heroes do just

32、the opposite. They rush toward danger to help those in need. *intense:程度上強烈的、劇烈的 *intensive ：次數(shù)上密集的，高強度的 11 麥克瑪農(nóng)女士回答說，她認為羅素警官確實是英雄。 “想象一下， 在狂風暴雪中，這位警官想道：我必須擋住這輛掃雪車，不讓它傷及 他人。 ” 麥克 8 / 11 瑪農(nóng)女士概括了為什么她認為許多警官都是英雄的原因： “害怕危險 是正常的。 大多數(shù)人因害怕危險而奔向安全處躲避危險， 這也是正常 的。而英雄則恰恰相反do just the opposite。他們迎著危險上，為的

33、 是幫助需要幫助的人。 ” 12 We count on first responders to rush toward danger, especially when it involves us or those we love. We expect nothing less. So when one of them dies doing that, we should recognize the heroic action even though we may doubt our own capacity to be heroic ourselves. 13 我們指望應(yīng)急救援

34、人員沖向危險，尤其是當我們或我們所愛的人 身處險境時。 這正是我們對應(yīng)急救援人員的期望。 所以，當他們中 的一位因沖向危險而遭遇不幸時， 我們應(yīng)認可他們的英勇行為， 哪怕 我們可能懷疑自己是否具有這樣的勇氣。 14 . The inspiring stories of heroes help remind us that ordinary people can do extraordinary things, whether it is in the fulfillment of their duties or as part of everyday life. We honor th

35、e fireman, the policeman, and the average citizen by recognizing their heroism. Perhaps, even more importantly, we honor them by working to change the circumstances that led to their death. By honoring them we can be inspired by them. Will we be heroes when circumstances call on us to act heroica

36、lly? Hopefully, we will! 15 .英雄們激勵人心的事跡 有助于提醒我們， 平凡 ordinary 的人也可 以做出不平凡的事，不管是履行職責，還是在日常生活中。 我們向 消防員、警察和普通平民致敬，贊揚其大無畏的精神。 也許，甚至 更為重要的是， 我們要通過改變讓他們遭遇不幸的環(huán)境 circumstances 來向他們致敬。 通過緬懷他們，我們可以從中得到鼓舞。 一旦有情 況召喚我們挺身而出 when circumstances call on us to act heroically 時，我們會當英雄嗎？ 但愿我們會！ Unit6 打工還是不打工 2

37、 我們把數(shù)據(jù)加以簡化和歸類， 得出的結(jié)論很明確： 學生打工付出的 代價很大。 在學年中花過多精力兼職打工，比如，一周打工 20 個小 時或更長時間，會影響 undermines 和嚴重干擾 significantly interferes with 學習成績和學習投入程度。 總的來說 overall， 我們的研究證明， 每周打工超過 20 個小時的學生學習 9 / 11 成績不及班上其他同學。 他們的分數(shù)更低， 花在作業(yè)上的時間更少， 逃課更頻繁， 作弊更常見。 而且據(jù)反映， 他們的學習投入程度較低， 學習志向也不夠遠大。 4雖說whereas 一開始確實是學習興趣不大的學生更

38、容易長時間地 打工，但是打工看起來會讓他們原本勉強的學習狀況變得更糟。 換 言之，隨著時間的推移，學生打工時間越長，他們對學習的投入就越 少。 但是，當學生退出打工隊伍或者減少打工時間后，結(jié)果也引人 注目：他們對學習的興趣被重新激發(fā)起來。 所以，這是個好消息，即打工對學習的負面影響并非是永久性的。 5 我們發(fā)現(xiàn)了打工對學生學習參與度 產(chǎn)生負面影響的很多種原因。 首先， 由于緊張的打工日程， 打工的學生用來完成學校作業(yè)的時間就 減少了。 面臨這樣的時間壓力，打工學生一個普遍的應(yīng)付辦法就是 偷懶，比如選擇較容易的課程、抄襲其他學生的作業(yè)、逃課或者不做 老師布置的作業(yè)。 時間一長

39、，當這些變成習以為常的做法以后，學 生對學習的投入也就一點一點地減少。 6 第二，為了每周能打工 20 個小時或更長時間，許多學生必須要在 晚上工作。 晚上工作不僅影響做作業(yè)，而且影響睡眠和飲食。 研究 表明，與不打工的學生相比，打工學生的休息時間更少，飲食也不夠 健康。 熬夜讓打工的青少年在學校時感覺更疲倦。 老師們經(jīng)常抱怨 打工學生在課堂上睡覺。 在我們的調(diào)查中， 將近三分之一的學生說， 他們經(jīng)常因打工太累而不做作業(yè)。 7 第三， 掙到數(shù)量可觀的零花錢所帶來的興奮感似乎讓上學顯得沒意 義和乏味。 雖說在學校學習時心不在焉是年輕人的通病，但是據(jù)反 映， 打工的學生比不打工

40、的學生在這方面表現(xiàn)得更為糟糕。 事實上， 賺錢和花錢帶來的快感也許過于強烈， 以至于有長時間打工史的學生， 比如從大二開始就長時間打工的學生， 實際上比其他同學面臨更大的 輟學風險。 8 最后，長時間打工與飲酒和吸毒的增多有關(guān)。 打工的學生吸毒和 飲酒的概率比不打工的學生要高出大約 33%。 我們的長期研究顯示， 長時間打工導(dǎo)致打工的學生更多地飲酒和吸毒， 他們借此來娛樂和消 遣。 每月多收入 200 至 300 美元的青少年通常比其他同學有更多的 零花錢，而且他們也常常習慣于把自己賺來的錢花在吸毒和飲酒上。 我們的研究表明， 飲酒和吸毒相應(yīng)地可能造成學習興趣減弱， 因此很 可能導(dǎo)致學習成績下降。 10 / 11 9 總而言之， 長期以來的傳統(tǒng)觀念一直認為， 早期的工作經(jīng)歷能錘煉 性格。 而我們的研究結(jié)果表明，對于許多學生而言，每周打工 20 個小時或 更多時間會導(dǎo)致學習成績的下滑以及吸毒和飲酒的增多。 我們知道 這些研究結(jié)果可能在許多人看來是有爭議的。 令我們感到驚訝的是， 我們的研究結(jié)果促使我們質(zhì)疑， 為何長久以來我們一直堅守著那種打 工有利于我們成長的傳統(tǒng)想法。 現(xiàn)在是摒棄這種誘人的錯誤觀念的 時候了！ 我們的結(jié)論是：要想學業(yè)成功，學生就應(yīng)該下決心做到每 周打工不超過 10 個小時。 11 / 11