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1、 第一單元第一框題：我對誰負責 誰對我負責 第一部分：教學任務分析 【本框題的地位與作用】 心理健康 道德 法律 國情 成長中的我 理解自我 （理解自我、悅納自我、調(diào)適自我、樂觀向上、客觀自評、健全品格） 自尊自強 （愛護生命、熱愛生活、自尊、自立、自強、分辨是非、自我負責） 學法用法 （理解法律的本質(zhì)和功能、維護合法權益、自我防范 文化認同 我與他人的關系 交往與溝通 （懂禮儀、會交流、善合作） 交往的品德 （孝敬、誠信、心中有他人、樂于助人、與人為善） 權利與義務 （了解憲法與法律、行使權利、履行義務） 共同理想 我與集體、國

2、家和社會 積極適合社會的發(fā)展與進步（理解周遭環(huán)境、提升適合水平、理解個人與集體、國家、社會的關系） 承擔社會責任 （公平意識、正義感、做責任公民） 法律與社會秩序 （增強法律意識、維護法律權威） 知國情愛中華 （感受黨的改革開放政策、了解小康社會、增強報國使命感） 從課程維度中看出，本框題屬于“我與集體、國家和社會”中的心理健康與道德維度的知識。要求學生要積極適合社會的發(fā)展與進步，承擔社會責任。 課程的基本理念的追求是協(xié)助學生學習做負責任的公民、過有意義的生活。其主要是要求學生“告別臣民”時代，而負責任公民的生成是中國現(xiàn)代化的奠基性工程，學會過有意義的生活是現(xiàn)代人迫切需要掌握

3、的“技能”。 【教學目標】： 《學業(yè)質(zhì)量評價標準》（三）我與國家和社會 1.4知道責任的社會基礎，體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出的代價，知道不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。 《學業(yè)質(zhì)量評價標準》表現(xiàn)如下： 情感態(tài)度價值觀 知 識 能 力 樹立責任意識，以自覺行動努力做一位負責任的公民。 責任的含義與社會基礎。 解釋責任的含義與社會基礎，區(qū)分社會不同角色所承擔的不同責任。 承擔責任的意義 解釋對自己、對他人、對集體、對社會承擔責任的重要意義。 【分解目標】：目標1：學生在觀看視頻材料中引起共鳴，理解責任的含義。 目標2：學生深入剖析視頻材料，理解

4、責任的產(chǎn)生于來源，責任與角色的關系。 目標3：學生對視頻材料剖析遷移，聯(lián)系自身實際，對承擔多方面責任的意義形成積極的理解與評價。 目標4：學生在視頻材料中感悟承擔責任的意義，樹立責任意識。 基于布盧姆認知過程維度對教學目標在分類表中的位置實行分析 知識維度 認知過程維度 1.記憶 2.理解 3.使用 4.分析 5.評價 6.創(chuàng)造 A.事實性知識 目標1 目標1 B.概念性知識 目標2 目標3 C．程序性知識 D．元認知知識 目標4 【重點】：責任的含義、責任與角

5、色的關系 依據(jù)：“責任”一詞是第一單元的核心詞匯，它是理解責任與角色關系，理解承擔對自己、對他人、對集體、對社會的責任的基礎。 【難點】：責任的來源。 依據(jù)：責任的來源分為多種，并且它們之間沒有絕對的界限區(qū)分，學生在答題時往往容易將責任的多種來源混淆。 【教學理念】《初中思想品德新課程標準（2011年版）》規(guī)定思想品德的課程性質(zhì)要體現(xiàn)人文性和實踐性。通過上文對學情以及對《課程標準》的分析，確定本框題的教學理念是：以學生為本，注重學生自身的資源，尊重學生的感受、生活體驗和道德選擇水平，根據(jù)學生已有的人文知識激發(fā)學生的情感體驗，把學生看成思想品德的共同創(chuàng)造者，從而增強其道德實踐水平。 【

6、教法與依據(jù)】感性理解與理性理解相結合的方法、歸納法、練習法。 依據(jù)：認知心理學家布魯納提出“發(fā)現(xiàn)法”；練習曲線圖理論 【學法與依據(jù)】通過合作、討論、自主探究等學習方法，提升學生主動參與課堂的興趣，培養(yǎng)學生通過合作精神，實現(xiàn)信息資源的共享，提升學生分析問題、解決問題的水平。 依據(jù)：二十世紀西方國家提出的合作學習理論。 第二部分：教學活動 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 達成 目標 教師活動 學生活動 第一環(huán)節(jié)： 激趣導入 展示材料：河北高淑珍助困，承擔責任。 拋出問題，引導學生思考。 思考 感悟 聆聽 遷移

7、 課程標準的實施建議中提到要聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗展開課堂知識，從視頻材料中，以真實故事引起學生對責任的共鳴，引導學生聯(lián)系自身生活實際，舉例說明哪些是該做的事，哪些是不該做的事，理解什么是責任。 目標1 第二環(huán)節(jié)： 深入剖析、 挖掘內(nèi)在 深入挖掘視頻材料內(nèi)涵，拋出深層次問題。 1. 責任的產(chǎn)生與來源。 2. 高淑珍扮演的角色，這些角色 與責任的關系。 3.完成學案問答題部分，鞏固知識 思考 合作 遷移 ①不為純粹的導入而導入，繼續(xù)與學生深入剖析視頻材料，理解責任與角色的關系，②課程標準是以初中生逐步擴展的生活為基礎，反映的是從學生生活出

8、發(fā)，反映了“以學生為本”“為學生的思想品德發(fā)展服務”的思想。 目標2 第三環(huán)節(jié)： 關注自身 引導學生從高淑珍的事例中聯(lián)系自身實際，思考： 1.高淑珍的行為產(chǎn)生了什么積極意義？如果高淑珍中途放棄了這些孩子會產(chǎn)生什么后果？ 2.我在生活中扮演了哪些角色？ 3.我是否自覺承擔起了這些角色 的責任？ 4.當我承擔責任時有哪些意義？ 當我推卸責任時又產(chǎn)生了什么后果？ 思考 合作交流 暢所欲言 運用“提出問題、分析問題、解決問題”的探究方式，引導學生自主學習、提高能力，動態(tài)生成知識。 激活探究思維

9、目標3 第四環(huán)節(jié)： 觀看視頻： 展示視頻材料：你今天幫助別人了嗎？---國外創(chuàng)意溫馨廣告 思考分析 整合已學內(nèi)容 交流感受變化 感悟升華 視頻提供直觀素材，讓學生在生活化的情景視頻中發(fā)現(xiàn)生活中對我們承擔起責任的人，并心懷感恩，樹立責任意識。 目標4 總結升華： 一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心?！蟹蛲袪査固? 第三部分：教學評價 【教學評價描述及其評析】 在課時教學過程中，教師對學生進行了評價。主要是教學前評價、形成性評價以及總結性評價。如使用了觀察評價、描述性評語

10、評價（口頭）、表現(xiàn)項目評價等方式進行。并且通過正式的和非正式途徑獲取所需的反饋信息，包括課堂預設問題的解決，課后的鞏固練習及課中對學生提問的回答等等。 基于本框題的教學目標，可以選擇幾道選擇題 單項選擇 1．責任就是（ ） A..法律規(guī)定的每個公民的義務B.一個人應該做或不應該做的事情 C.每個社會成員必須完成的任務D.生活中人們所扮演的不同角色 2．父母的責任是撫養(yǎng)教育子女；警察的責任是依法執(zhí)行公務；醫(yī)生的責任治病救人。這說明 （ ） A.不同的社會身份意味著不同的責任B.責任一旦確定就無法改變 C.責任意味著要付出代價D.承擔責任會有一定的回報

11、2．一位母親攜4歲女兒到朋友家做客，女兒在端茶喝的時候不小心把杯子打碎了，母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水，然后對女兒說：“你去向阿姨借一個盤子，把打破的碎片撿起來，然后再向她道歉?！蹦闳绾慰创@位母親的做法（ ） A.母親應對女兒嚴加訓斥，以達到更好的教育效果 B.孩子太小不懂事，母親應該代替女兒向主人道歉 C.母親的做法雖然沒錯，但對4歲的孩子起不了作用 D.母親不僅尊重女兒，而且有助于培養(yǎng)她的責任感 3．下列幾位同學的行為，體現(xiàn)了“自己對自己負責”的是（ ） A.上語文課時，小文偷偷地做數(shù)學作業(yè) B.小紅從不吃早飯，將錢省下來買自己愛看的書籍 C.

12、小明經(jīng)常為集體和同學做一些力所能及的事 D.小強在家總是借口家庭作業(yè)多，不做任何家務 5．假如有人問，誰對我負責？回答首先是（ ） A.父母對我負責B.老師對我負責 C.自己對自己負責D.社會和國家對我負責 6．張偉是某校九年級學生，一天，因為過馬路時沒有走人行道，被一輛小汽車撞倒。對于此事件，以下說法正確的有（ 　?。? A．張偉負有一定的責任，因為他沒有遵守交通規(guī)則 B．汽車司機沒有責任，因為張偉違反交通規(guī)則在先 C．汽車司機也要負一定的責任，因為他應該在行駛中避讓行人 D．張偉和司機在這一事件中各承擔一部分責任 更好地完善自我，這是對自我負責；

13、經(jīng)營者生產(chǎn)價廉質(zhì)優(yōu)的商品，誠實守信，這是對消費者負責；報紙、雜志撰文真實，正確掌握輿論導向，這是對社會負責；我們?nèi)巳吮Ｗo綠地，保護生態(tài)環(huán)境，美化我們共同的家園，這是對社會負責。據(jù)此回答7-8題。 7．下列對負責任的理解，你認為正確的是（　　） A．負責只是對成人的道德要求 B．我們現(xiàn)在還是學生，不用承擔責任 C．負責是對每個人在人生各階段承擔的多重角色的共同的道德要求，貫穿人的一生 D．責任感和負責態(tài)度是對職業(yè)人員的要求 8．如果人們不承擔許許多多的責任，其后果是（　?。? ① 得不到人們的信任?、?受到法律的懲罰　③ 受到大眾的譴責?、?不會有多大的影響 A． ①②③　　B．

14、②③④　　C． ①③④　　D． ①②④ 9．一個人如果能把為別人解決困難作為自己的快樂，他一生都會快樂。偉大的詩人歌德曾說過：“你若要人喜愛你的價值，你就得給人創(chuàng)造價值?！睂Υ死斫獠徽_的是(　　 ) A．我對他人負責，他人也對我負責 B．要認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任 C．要對別人、對社會負責 D．對自己可以不承擔責任，但對社會要承擔責任 【教學反思】 一.我認為本節(jié)課比較成功的地方有 1.精心備課、備學生，做好課前準備本課教學內(nèi)容很多，要想在一節(jié)課內(nèi)完成，我花了大量的時間來備課，把很多內(nèi)容精煉成4個活動。 2.教學貼近學生的生活。整個教學都是以學生的角度出發(fā)的，以學生學習和生活中的一些小事為切入點。比如，通過學生列舉生活中的應該做的事和不應該做的事來理解責任的含義，枯燥乏味，增強了學生的學習興趣。 3.在教學方法上采用了靈活多樣的教學法。如導入是以故事導入，充分調(diào)動了學生的積極性。 4.教學過程中，時刻關注每一位學生的課堂表現(xiàn)。在整個教學過程都體現(xiàn)了新課改的要求：教育要面向全體，不讓一個學生掉隊。 二、我認為本節(jié)課的不足之處有：1、開始的時候有點著急，各環(huán)節(jié)進行的較快，導致有的內(nèi)容學生沒有反應過來。 2．教學環(huán)節(jié)太緊湊，時間不充足，練習沒有處理。