《第19課《懷疑與學(xué)問》教案 2021—2022學(xué)年部編版語文九年級上冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第19課《懷疑與學(xué)問》教案 2021—2022學(xué)年部編版語文九年級上冊（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 懷疑與學(xué)問教學(xué)案設(shè)計及教學(xué)觀評 年級 初三 學(xué)科 語文 班級層次 教師 課題 《懷疑與學(xué)問》 課時 第1課時 課型 新授課 學(xué)習(xí)目標 知識目標 回顧掌握議論文文體知識，掌握《懷疑與學(xué)問》相關(guān)文學(xué)常識。 能力目標 理清《懷疑與學(xué)問》論證思路，梳理文章結(jié)構(gòu)。 學(xué)科素養(yǎng) 體味議論文思維的條理性。 學(xué)習(xí)方法 朗讀法 自主思考 小組合作 講授法 學(xué)習(xí)重點 回顧掌握議論文文體知識，掌握《懷疑與學(xué)問》相關(guān)文學(xué)常識。 學(xué)習(xí)難點 理清《懷疑與學(xué)問》論證思路，梳理文章結(jié)構(gòu)。 易錯易混 論證方法的區(qū)分 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 基本流程 導(dǎo)入新課（

2、2）——投放目標（1）——基礎(chǔ)知識（10）——整體感知（25）——作業(yè)布置（2） 具體環(huán)節(jié) 具體環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 (1分鐘) 名人提出懷疑發(fā)現(xiàn)新知事例導(dǎo)入 思考回答，積累知識 提高興趣，導(dǎo)入課文 投放目標(1分鐘) 知識目標：回顧掌握議論文文體知識，掌握《懷疑與學(xué)問》相關(guān)文學(xué)常識。 能力目標：理清《懷疑與學(xué)問》論證思路，梳理文章結(jié)構(gòu)。 學(xué)科素養(yǎng)：體味議論文思維的條理性。 明確學(xué)習(xí)目標 明確目標，課后自查是否達標 基礎(chǔ)知識 1、 走近作者 2、背景鏈接 3、基礎(chǔ)知識檢測 4、文體知識回顧 勾畫、做筆記 了

3、解掌握基礎(chǔ)知識 整體感知 1、 本文的中心論點是什么？這個論點是如何提出的？ 中心論點：治學(xué)必須有懷疑精神。(學(xué)則需疑） 本文的中心論點是引用古代名言，開門見山地提出來的。 2、 本文的兩個分論點是什么？文中哪句話揭示了這兩個分論點？這句話在文中還有何作用？分論點與總論點之間有何聯(lián)系？ 分論點：懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件 作用：證明中心論點 聯(lián)系： 在內(nèi)容上從兩個方面論證中心論點，起承上啟下的作用 。 3、劃分文章結(jié)構(gòu)層次 齊讀，感受，做筆記 把握主要情感，學(xué)習(xí)朗誦現(xiàn)代詩 作業(yè)布置 1、 抄寫18

4、課讀讀寫寫 2、 預(yù)習(xí)下一課時，辨識文中論證方法 完成作業(yè) 練習(xí)鞏固 板書設(shè)計 懷疑與學(xué)問 顧頡剛 中心論點：做學(xué)問“會疑”與“須疑”。 分論點：1.懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。 2.懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。 年級 初三 學(xué)科 語文 班級層次 勵志、實驗、長華 教師 課題 《懷疑與學(xué)問》 課時 第2課時 課型 新授課 學(xué)習(xí)目標 知識目標 學(xué)習(xí)本文先作論述后提出論點的寫法和層進式論證法、對比論證法。（難點） 能力目標 學(xué)習(xí)本文明白樸實、簡潔準確、通達流暢、長短相宜的語言。（重點） 學(xué)科素養(yǎng) 認識“

5、懷疑”、“思索”對做學(xué)問及文化進步的重要意義。 學(xué)習(xí)方法 朗讀法 自主思考 小組合作 講授法 學(xué)習(xí)重點 學(xué)習(xí)本文明白樸實、簡潔準確、通達流暢、長短相宜的語言。 學(xué)習(xí)難點 學(xué)習(xí)本文先作論述后提出論點的寫法和層進式論證法、對比論證法。 易錯易混 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 基本流程 導(dǎo)入新課（2）——投放目標（1）——精段品讀（17）——品味語言（13）——課文鞏固（3）——拓展延伸（3）——作業(yè)布置（1） 具體環(huán)節(jié) 具體環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 (1分鐘) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 思考回答 導(dǎo)入課文 投放目標(1分鐘) 知識

6、目標：學(xué)習(xí)本文先作論述后提出論點的寫法和層進式論證法、對比論證法。（難點） 能力目標：學(xué)習(xí)本文明白樸實、簡潔準確、通達流暢、長短相宜的語言。（重點） 學(xué)科素養(yǎng)：認識“懷疑”、“思索”對做學(xué)問及文化進步的重要意義。 齊讀目標，明確學(xué)習(xí)目標 明確目標，課后自查是否達標 精段品讀 一、第1、2段引用學(xué)者的名言以提出論點，這種寫法有什么好處？ 既開門見山提出了中心論點，又將它作為道理論據(jù)，有力地證明了論點。也使文章開頭顯得活潑有新意，吸引讀者的閱讀興趣。 2、 研讀3-5 1、 論述第一個分論點，分哪幾個層次？ 分論點一：懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。 第一層（3-4）對

7、于傳說都應(yīng)當經(jīng)過一番思考。 第二層（5）不論哪一本書、哪一種學(xué)問，都要敢于懷疑。 2、 第三段四句話之間層次關(guān)系如何？怎樣劃分層次？ 因果關(guān)系 ①②③︱④ 3、 什么是懷疑的精神？ 經(jīng)過一番事前的思考，不隨便輕信的態(tài)度就是懷疑精神，也是做一切學(xué)問的基本條件。 4、 這個部分運用了哪些論證方法？有何作用？ (3段) 譬如在國難危急的時候......只有靠自己親身視察。（舉例論證：論證“別人的傳說，不一定可靠”） (4段) 我們聽說中國古代有三皇、五帝……學(xué)說便不攻自破了。（舉例論證：舉例說明對于傳說要善于思考質(zhì)疑，強調(diào)懷疑精神對做學(xué)問的重要性。） (5段) 孟子所謂“盡信書則

8、不如無書”（引用論證：引用孟子的話，進一步論述懷疑精神的重要性，使論證更有說服力。） 三、研習(xí)（6） 1、第6段運用了哪些論證方法？有何作用？ 2、簡述本段的論證思路。 小組討論問題，做筆記 培養(yǎng)學(xué)生閱讀賞析議論文的能力 品味語言 “一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說， 要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。 1、 開頭的“一切”是否太絕對了？對此，你怎么看？ “一切”是副詞,表范圍,表明包括所有學(xué)問家，強調(diào)了懷疑精神是任何學(xué)問家都不可缺少的基本 素質(zhì),沒有例外，如果刪去沒有強

9、調(diào)作用，體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性. 2、 “常?！蹦懿荒苋サ?？四個“常?！钡捻樞蚰芊裾{(diào)換，為什么？ 不能，“常常”是表頻率的副詞，用這些詞，是為了強調(diào)所有的學(xué)問家全部都包括在內(nèi)，都善于經(jīng)常的懷疑、提問、評判、修正過去學(xué)者的學(xué)說。這是建設(shè)新學(xué)說的基本條件。 不能，有先后關(guān)系。只有先懷疑才能和學(xué)說辯論，進而評判真?zhèn)?，最終達到修正錯誤的目的，體現(xiàn)出議論文語言的嚴密性和邏輯性。 課文勾畫，自主思考，完善筆記 培養(yǎng)學(xué)生答相關(guān)習(xí)題的能力 課堂鞏固 下列關(guān)于懷疑的材料，你認為它們可用來作為事實論據(jù)還是道理論據(jù) 毛澤東說：“多想出智慧。” 懷疑并不是缺點，總是疑，而并不下斷語，這才是缺點。 牛頓看見蘋果落地，產(chǎn)生疑問，發(fā)明了萬有引力。 李時珍發(fā)現(xiàn)古醫(yī)藥書籍中的謬誤，發(fā)憤編寫出當時最完備的醫(yī)藥寶典《本草綱目》。 俗話說：眼見為實，耳聽為虛。 自主思考，鞏固知識 鞏固新知 拓展延伸 做學(xué)問三大境界 欣賞 學(xué)習(xí)課外知識 作業(yè)布置 完成《懷疑與學(xué)問》練習(xí)冊 完成作業(yè) 練習(xí)鞏固 板書設(shè)計 懷疑與學(xué)問 顧頡剛 中心論點：做學(xué)問“會疑”與“須疑”。(舉例論證) 分論點