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1、《10以內(nèi)加減法》 紀(jì)麗莎 各種類型的公開(kāi)課 2015年4月20日 教學(xué)目標(biāo) 　　1.通過(guò)觀察“美麗的動(dòng)物園”的動(dòng)畫(huà)情景，使學(xué)生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 　　2.讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從不同角度觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能用不同方法解決問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。 　　3.動(dòng)口編故事，動(dòng)腦探究，進(jìn)一步感受用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　使學(xué)生在初步理解加、減法含義的基礎(chǔ)上，較熟練地運(yùn)用10以內(nèi)加、減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

2、，探索解決問(wèn)題方法的能力。 　　教具準(zhǔn)備 　　口算卡片、電腦軟件、動(dòng)物園圖片、錄音機(jī)。 　　學(xué)具準(zhǔn)備 　　圖板、皮球，每個(gè)同桌一套實(shí)物圖片。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入 　　1.師：首先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)一下10以內(nèi)的加減法。 　　(1)要求：讀算式，說(shuō)得數(shù)。 　　出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 　　10-2 8-4 5+5 7-2 1+5 　?。?）下面請(qǐng)大家看算式，想得數(shù)，拍手表示。 　　微機(jī)依次顯示： 　　9-4 2+5 6-3 10-4 3+6 　　2+8 6-2 4+4 5-3 10-9 　　2.教師導(dǎo)語(yǔ)：你們對(duì)10以內(nèi)的加減法掌握得很

3、好，那么，大家用我們學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本領(lǐng)怎么樣呢?這節(jié)課咱們就賽一賽。 　　二、新授 　　教師板書(shū)課題“用數(shù)學(xué)”。 　　1.師：請(qǐng)大家和老師一齊去逛逛動(dòng)物園，希望同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后把你看到的編成一段段有趣的小故事，并且提出問(wèn)題，讓你們的小伙伴來(lái)解答。 　　(微機(jī)顯示動(dòng)畫(huà)片) 　　2.師：動(dòng)物園逛完了，你想對(duì)大家說(shuō)些什么? 　　3.師：下面全班進(jìn)行交流，請(qǐng)把你編的故事講給大家聽(tīng)。 　　(1)生：從花果山上跑來(lái)5只猴子，跳到樹(shù)上3只，樹(shù)下有幾只? 　　師：解決這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算?怎樣列式? 　　生：解決這個(gè)問(wèn)題用減法計(jì)算，算式是5減3等于2。(板書(shū)：5-3=2)

4、　　(2)生：?jiǎn)栴}是“樹(shù)下有幾只”，所以要從5只里面去掉跳到樹(shù)上的3只，得出來(lái)的數(shù)就是樹(shù)下的2只。5減3等于2。 　　師：哪位同學(xué)接著說(shuō)? 　　生：今天，我們?nèi)ス鋭?dòng)物園，我看到3只頑皮的猴子跳到樹(shù)上，還有2只在地上玩耍，一共有幾只猴子? 　　師：他又提出了一個(gè)新的問(wèn)題，誰(shuí)會(huì)解決?(同桌互相說(shuō)說(shuō))誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)? 　　生：3加2等于5。(教師板書(shū)算式) 　　師：哎?兩位同學(xué)編的都是關(guān)于猴子的故事，怎么這次不用減法計(jì)算而用加法計(jì)算呢?(同桌討論) 　　生：要解決“一共有幾只猴子”這個(gè)問(wèn)題，就要把樹(shù)上的3只和樹(shù)下的2只合并在一起，所以用加法計(jì)算。 　　(3)生：動(dòng)物園里有5只猴子，2只

5、小猴子在地上玩耍，有幾只跳到樹(shù)上? 　　師：“有幾只跳到樹(shù)上?”這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢? 　　生：解決這個(gè)問(wèn)題也要用減法計(jì)算，算式是5減2等于3。(教師板書(shū)算式) 　　師：我真的不明白，這次怎么減“2”呢?(四人一組討論一下) 　　生：因?yàn)樘岢龅膯?wèn)題是“有幾只跳到樹(shù)上”，所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出來(lái)的就是樹(shù)上的3只。 　　(4)生：我先看到了4只熊貓，又看到從樹(shù)后走來(lái)3只，一共有幾只? 　　師：同桌互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題怎樣解答。(同桌說(shuō)后指名回答，教師板書(shū)。) 　　(5)生：有6只可愛(ài)的小白兔參加賽跑，逃走了2只，還有幾只? 　　師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解答? 　　(

6、生答略，師板書(shū)) 　　師：誰(shuí)同意他的意見(jiàn)?你們是怎樣想的?同桌交流交流。 　　師：你們還能編出別的故事嗎? 　　生：動(dòng)物園的王叔叔養(yǎng)了2只小松鼠，還養(yǎng)了1只大黃狗，一共養(yǎng)了幾只動(dòng)物? 　　師：大家一齊說(shuō)怎樣列式? 　　(生答略，師板書(shū)) 　　師：今天逛動(dòng)物園的收獲真大。好，我們先說(shuō)到這兒，請(qǐng)大家休息一會(huì)兒，一齊來(lái)看拍皮球表演。 　　三、課中休息 　　伴樂(lè)表演拍皮球。 　　師：同學(xué)們，我想請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎?(生答略)誰(shuí)知道怎樣計(jì)算一共有幾個(gè)人拍皮球?請(qǐng)寫在作業(yè)紙上。 　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，怎樣算的? 　　(生答略) 　　師：非常感謝同學(xué)們，你們能想出

7、那么多的好辦法幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。 　　四、開(kāi)放題 　　1.師：請(qǐng)大家準(zhǔn)備好學(xué)具。同學(xué)們，你們每張桌子上都有各種各樣不同的圖片，這些都是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，日常生活中的哪些事情和它們有聯(lián)系?然后在圖板上擺出一幅像這樣(教師指板演圖)帶有問(wèn)題的圖畫(huà)，再根據(jù)圖畫(huà)編故事，并提出問(wèn)題，最后，還要自己想出解決問(wèn)題的辦法，好嗎?比比看，哪個(gè)同桌合作得好，開(kāi)始! 　　2.同桌合作，擺圖、編故事、提問(wèn)題、說(shuō)解題方法。 　　3.分組交流(教師巡視)。 　　4.你們認(rèn)為哪個(gè)同桌擺圖擺得好，故事編得有趣，請(qǐng)他們和大家交流一下。(學(xué)生提名后依次顯示各圖并進(jìn)行交流) 　　視屏顯示上圖。 　　生：同學(xué)們用零花錢買了10個(gè)書(shū)包，送給山區(qū)小朋友8個(gè)，還剩幾個(gè)? 　　師：同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣解答這道題。(以下略) 　　五、全課小結(jié) 　　今天，大家表現(xiàn)得都很好，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了哪些新的本領(lǐng)?還有什么問(wèn)題嗎? 　　生活中有許許多多問(wèn)題要用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，愿每個(gè)同學(xué)都學(xué)好數(shù)學(xué)。（天津市大港區(qū)石化一小 楊杰）