《《提醒幸?！罚ㄈ短嵝研腋！贰酚蓵T分享，可在線閱讀，更多相關《《提醒幸?！罚ㄈ短嵝研腋！罚?頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《提醒幸福》 （三篇） 《提醒幸?！? 設計一 【思路綜述】 本設計力求通過一系列相關“鏡頭”的比較，使學生快速感知課文，同時掌握一種閱讀技巧。 【教學簡說】 鏡頭一　朗讀課文，畫出對比性的語句加以比較理解。 （每人至少找出三組） ①在皓月當空的良宵，提醒會走出來對你說：注意風暴。于是我們忽略了皎潔的月光，急急忙忙做好風暴來臨的一切準備。 ②靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟，時而相傍相依，時而南轅北轍。 ③如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸福可能只是一塊小小的礦石。 聚焦　要讀出“幸?！?，可以從幸福的時刻、幸福的事件、幸福的特點、幸

2、福的條件等幾個方面入手。當然，還可以從具體的、感官的或抽象的、精神的這些角度去比較感悟。只要用心地“比較”了“幸?！保⑴濉疤嵝选痹谖闹械那昂蠛x，就能捕捉住“幸福”，并進而享受“幸福”。 鏡頭二　整體感知，想一想畢淑敏與張潔、蒙田對“幸福”的不同理解。 （從他們的作品中摘錄相關語句和詞語若干） 幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。 韻律　朦朧　甘霖　轟轟烈烈　真諦 溫馨　熠熠奪目（《提醒幸?！罚┫胂肽銈儖寢尞斈晖谒j菜的情景，你們就會珍愛薺菜，珍愛生活。 　萬物復蘇　坦然的心情　熱切的愿望　可愛的薺菜（《挖薺菜》） 我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比

3、的。　領略　值得稱頌富有樂趣　惋惜　稍縱即逝 豐盈充實（《熱愛生命》） 聚焦　張潔追求的是和平、安寧、生活富足，蒙田則倡導“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的”，而畢淑敏對幸福的理解寬泛得多，生活中幸福無時無處不在，關鍵在于我們的發(fā)現。行文表達方面亦多不同，如《挖薺菜》的語言平實樸素，《熱愛生命》的語言簡潔而老道，《提醒幸?！返恼Z言則富麗多彩。 鏡頭三　聯系自己的生活經驗，比照課文，說說“幸?！?。 設計三 【思路綜述】 平等對話是拓展思維的最佳途徑。以話題為探究的突破口，可以“牽一發(fā)而動全身”，在朗讀全文的基礎上，理解作者旨意，把握文章內容。 【教

4、學簡說】 一、發(fā)散。設計三個對話話題作為學習文章的切入口。 １．為什么要“提醒幸?！?？ 作者：“提醒的后綴總是災禍”，“看得見的恐懼和看不見的恐懼總是像烏鴉盤旋在頭頂”，“對未來應有光明和樂觀的期待”，“災禍似乎成了提醒的專利”，“我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽視提醒幸?！?。 ２．什么是“幸福”？ 作者：“幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺”，“幸福是一種心靈的震顫”。 ３．怎樣享受“幸?！保?作者：“幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜”，“幸福的時候我們要對自己說，請記住這一刻！幸福就會長久地伴隨我們”。 二、整合。本

5、文承載著語言、情感和哲理的個性化解讀，其主旨是諸多幸福觀之一，而非定論。由于文化底蘊、生活積淀、審美情趣的差異，學生對文本的解讀往往是多元的，從不同的角度、用不同的方法，可獲取不同的結論。當然，這種仁者見仁、智者見智還是有“界”可循的?！敖纭?，就是社會主流的價值取向或文學創(chuàng)作的普遍規(guī)律。它決非剛性地楔入讀者心中，而是潛移默化，逐步生成。 三、延伸。從前一位老婆婆有兩個女兒，大女兒開染坊，小女兒開傘鋪。下雨了，老婆婆為大女兒的布曬不干而煩惱；天晴了，老婆婆又為小女兒的傘賣不出而著急。她覺得自己活得很累，沒有幸?？裳?。請你為老婆婆具體地“提醒幸?！?，并談談自己在生活中對“幸?！钡捏w驗。 （陳昇　福建莆田市城廂區(qū).文獻中學） 《提醒幸?！方虒W設計（三篇）由WTT教案頻道s://搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處! 第 4 頁 共 4 頁