《北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案[共22頁(yè)]》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案[共22頁(yè)]（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 第一單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 數(shù)一數(shù)（第2-4頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。 2、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”，“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”，“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。 [教學(xué)過(guò)程] 一、 生活中的大數(shù) 創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢(qián)的情景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 出示1張100元人民幣，讓學(xué)生說(shuō)出面值。如果有10張、100

2、張百元人民幣是多少元？ 銀行工作人員數(shù)錢(qián)時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？ 二、 認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”，“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億” 1、 認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)” 一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計(jì)數(shù)器，以增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。 當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬(wàn)時(shí)，問(wèn)：再加1萬(wàn)是多少？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再交流，引出“十萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。 2、認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億” 通過(guò)一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”。 一輛轎車(chē)賣(mài)10萬(wàn)元，那么2輛、3輛、……10輛多少元？同樣10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)百萬(wàn)是多少？ 在學(xué)生認(rèn)識(shí)“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位

3、時(shí)，可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)，可讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。 3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及它們之間的關(guān)系 三、 鞏固與應(yīng)用 1、 練一練第1、2題： 第1題通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的對(duì)應(yīng)活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計(jì)數(shù)單位。 第2題通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解十進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)方法“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則。 2、練一練第3、4題： 這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生數(shù)到“滿(mǎn)十進(jìn)一”時(shí)，老師可作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位。如果學(xué)生有困難，可借助使用計(jì)數(shù)器試一試。 四、

4、作業(yè)： 練一練5、6題。收集5-10個(gè)生活中常見(jiàn)的大數(shù)。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 生活中的大數(shù) 千 百 十 億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 億 億 億 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn) 計(jì)數(shù)單位 10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)， 10個(gè)一千萬(wàn)是一億，…… 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 人口普查（第5-7頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義。 2、會(huì)正

5、確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師收集日常生活中常見(jiàn)的大數(shù)。 [教學(xué)過(guò)程] 一、 生活中的大數(shù) 小組內(nèi)交流收集的數(shù)據(jù)，并按大小進(jìn)行分類(lèi)。 （可以引導(dǎo)學(xué)生將收集來(lái)的數(shù)據(jù)分成億以?xún)?nèi)數(shù)和億以上數(shù)，兩種類(lèi)型） 二、 較大數(shù)的讀法 1、 討論“億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法” 在讀的過(guò)程中討論總結(jié)“億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法” 2、 討論“億以上數(shù)的讀法” 在讀的過(guò)程中討論總結(jié)“億以上數(shù)的讀法” 3、鞏固與應(yīng)用 在組內(nèi)每人進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。 做試一試第一題，在讀數(shù)的同時(shí)讓學(xué)生感受到大數(shù)

6、的意義。 三、 較大數(shù)的寫(xiě)法 1、討論“億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法” 在寫(xiě)的過(guò)程中討論總結(jié)“億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法” 2、討論“億以上數(shù)的寫(xiě)法” 在寫(xiě)的過(guò)程中討論總結(jié)“億以上數(shù)的寫(xiě)法” 3、鞏固與應(yīng)用 在組內(nèi)每人進(jìn)行寫(xiě)數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。 做試一試第二題，在寫(xiě)數(shù)的同時(shí)讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。 四、比較數(shù)的大小 1、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。 這是以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，先出幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生總結(jié)比較的方法。 如將下面的數(shù)從小到大排列： 1034 120 1043 9001 318 124 2、比較更大數(shù)的大小 讓學(xué)生比較書(shū)上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結(jié)果

7、的實(shí)際意義用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如澳門(mén)的人口數(shù)在這幾個(gè)城市里是最少的；北京與天津的人口數(shù)都是1千多萬(wàn)等。 3、 鞏固與應(yīng)用 在小組內(nèi)，將每人收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 五、作業(yè)： 1、練一練 1、2、3、4 2、在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 大數(shù)的讀、寫(xiě) 億級(jí) 萬(wàn)級(jí) 個(gè)級(jí) 千 百 十 億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 億 億 億 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)

8、計(jì)數(shù)單位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬(wàn) 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬(wàn) 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 國(guó)土面積（第8-9頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。 2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源

9、的大數(shù)的信息。 [教學(xué)過(guò)程] 一、 體會(huì)數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性 教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫(xiě)的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性。 二、 探索改寫(xiě)方法 1、 出示中國(guó)地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。 讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě)？ 2、 學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫(xiě)的方法。 3、 完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫(xiě)的方法。 三、 鞏固與應(yīng)用 練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生

10、改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。 練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫(xiě)。 四、 作業(yè) 收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 大數(shù)的改寫(xiě) 為了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。 9600000 = 960 萬(wàn) 10000000000 = 100 億 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 森林面積（第10-12頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、理解近似數(shù)在生活中的作用，能用四舍五入法

11、求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師的收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。 [教學(xué)過(guò)程] 一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。 交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，在各種分類(lèi)中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類(lèi)數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù)。 二、用四舍五入法取近似數(shù) 出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過(guò)比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會(huì)如何根據(jù)不同需要

12、求近似數(shù)。 三、鞏固與應(yīng)用 做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。 試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。 討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 四、作業(yè) 1、練一練1、2、4 2、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 用“四舍五入法”求近似數(shù) 1994年至2001年我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)是224318

13、570公頃。 精確到千公頃：約224319千公頃。 精確到萬(wàn)公頃：約22432萬(wàn)公頃。 精確到億公頃：約2億公頃。 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 練習(xí)一（第13-14頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 2、能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。 3、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 1、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師收集日常生活中常見(jiàn)的大數(shù)。 [教學(xué)過(guò)程] 一、 多位數(shù)的讀、寫(xiě)的練習(xí) 練習(xí)

14、一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書(shū)中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫(xiě)。 二、 多位數(shù)的改寫(xiě) 練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)。 三、讀寫(xiě)游戲。 同桌間進(jìn)行的游戲：第1步 一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫(xiě)數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫(xiě)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫(xiě)的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。 四、多位數(shù)比大小 做第4題：完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法。 五、 組數(shù)游戲： 請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，

15、根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。 六、 有關(guān)近似數(shù)的練習(xí) 討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 練習(xí)一 億級(jí) 萬(wàn)級(jí) 個(gè)級(jí) 千 百 十 億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 億 億 億 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn) 計(jì)數(shù)單位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬(wàn)

16、1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬(wàn) 第二單元 線(xiàn)與角 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 線(xiàn)的認(rèn)識(shí)（第15-16頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。 2、會(huì)用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。 3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖 [教學(xué)過(guò)程] 一、 認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn) 1、從生活情境中認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn) 出示第15頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，然后通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的”

17、，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。 2、直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系 組織學(xué)生討論直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系：直線(xiàn)無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)；射線(xiàn)無(wú)限長(zhǎng)，只有一個(gè)端點(diǎn)；線(xiàn)段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線(xiàn)與線(xiàn)段都是直線(xiàn)的一部分。 二、字母讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn) 1、自學(xué)第15頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)” 2、全班交流用字母讀直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的方法。 提醒注意：射線(xiàn)的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起；而直線(xiàn)和線(xiàn)段的讀法都有兩種。 三、數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段 1、畫(huà)一畫(huà)： 通過(guò)第一題的操作讓學(xué)生了解過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)；過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。 通過(guò)第二題的畫(huà)與量，了解兩點(diǎn)之間的最短線(xiàn)段。

18、 2、練一練： 第1題：數(shù)線(xiàn)段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)，即按一定的順序數(shù)；同時(shí)，要與線(xiàn)段的表示方法結(jié)合起來(lái)，如線(xiàn)段AD、線(xiàn)段DC等。 第2、3題：在比較這兩題的線(xiàn)段的長(zhǎng)短時(shí)，學(xué)生容易受視覺(jué)的影響。所以，在講這兩道題時(shí)，先讓學(xué)生估一估這些線(xiàn)段中哪一條線(xiàn)段長(zhǎng)，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來(lái)確定自己估計(jì)的正確性。例如：可以用尺子量一量來(lái)驗(yàn)證。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn) 直線(xiàn)： 射線(xiàn)： 線(xiàn)段： 無(wú)限長(zhǎng) 無(wú)限長(zhǎng) 有限長(zhǎng)

19、 無(wú)端點(diǎn) 只有一個(gè)端點(diǎn) 有兩個(gè)端點(diǎn) 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 平移與平行（第17-19頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)。 2、會(huì)用三角尺和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 用三角尺和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺 [教學(xué)過(guò)程] 一、 平移 平移鉛筆：讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移，并說(shuō)一說(shuō)移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說(shuō)明鉛筆平移前后的線(xiàn)條是互相平行的。 二、平行 1、移一移： 第1題：這幅圖中有許多組平行線(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說(shuō)一說(shuō)哪些線(xiàn)

20、段是互相平行的。 第2題：本題平移后線(xiàn)段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線(xiàn)之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些。可先安排一些簡(jiǎn)單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形在平移前后哪些線(xiàn)段是互相平行的。 2、折一折 通過(guò)折一折的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線(xiàn)的特征。活動(dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的。 3、說(shuō)一說(shuō) 在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線(xiàn)。根據(jù)書(shū)中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線(xiàn)，與同學(xué)交流。 三、 畫(huà)平行線(xiàn) 教學(xué)用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)的

21、方法。 四、實(shí)踐活動(dòng) 從長(zhǎng)方體和正方體中找平行線(xiàn)。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 平移與平行 平移 平行 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 相交與垂直（第17-19頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。 2、會(huì)用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)。 3、能根據(jù)點(diǎn)與線(xiàn)之間垂直的線(xiàn)段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 1、用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)。 2、能根據(jù)點(diǎn)與線(xiàn)之間垂直的線(xiàn)段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺 [教學(xué)過(guò)

22、程] 一、 量一量 兩條直線(xiàn)相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。 觀察、討論這些相交的圖形線(xiàn)與線(xiàn)之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角——直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線(xiàn)之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來(lái)驗(yàn)證。 二、折一折 讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來(lái)折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。 三、說(shuō)一說(shuō) 1、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線(xiàn)段。 2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。 四、練一練

23、 1、我說(shuō)你擺。 同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。 2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線(xiàn)之間的垂直關(guān)系。問(wèn)：如何確定門(mén)框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來(lái)探索測(cè)量的方法。 安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來(lái)判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 五、畫(huà)一畫(huà) 1、明確所畫(huà)的線(xiàn)與哪一條垂直。 2、明確所畫(huà)垂線(xiàn)是否有要求：一種是僅與某條直線(xiàn)垂直；另一種不僅要垂直，還要通過(guò)某個(gè)點(diǎn)。 六、小試驗(yàn) 讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 明確直線(xiàn)外一點(diǎn)到直線(xiàn)的垂直線(xiàn)段最短。

24、[板書(shū)設(shè)計(jì)] 相交與垂直 相交 垂直 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 旋轉(zhuǎn)與角（第23-24頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。 2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 1、認(rèn)識(shí)平角、周角。 2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。 [教學(xué)過(guò)程] 一、認(rèn)識(shí)平角、周角 1、動(dòng)手操作活動(dòng)角 四人小組活動(dòng)：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。 （2）觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)

25、程中形成的各種角，與同學(xué)交流。 2、匯報(bào)總結(jié) 展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說(shuō)說(shuō)他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角的名稱(chēng)，然后引出平角和周角。 二、說(shuō)說(shuō)生活中的平角與周角 1、試一試：第1題學(xué)生在說(shuō)平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。 2、說(shuō)說(shuō)生活中你還看到了哪些平角與周角。 三、圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn) 試一試：第2題說(shuō)說(shuō)所給圖形是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的。 四、作業(yè)：練一練 1、2 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 旋轉(zhuǎn)與角 銳角 直角 鈍角 平角 周角 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容]

26、 角的度量（第25-27頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。 2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 1、認(rèn)識(shí)量角器。 2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器。 [教學(xué)過(guò)程] 一、體會(huì)引入量角器的必要性 1、動(dòng)手操作活動(dòng) 四人小組活動(dòng)：（1）用∠1測(cè)量∠A和∠B的大小。 （2）都是3倍多一點(diǎn)，討論怎么辦：用更小的角去測(cè)。 （3）對(duì)折∠1得到∠2，用∠1測(cè)量∠A和∠B的大小。 2、討論、總結(jié) 討論：要測(cè)量一個(gè)角有多大，可以用規(guī)定的角去

27、測(cè)，為了統(tǒng)一測(cè)量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來(lái)量角。 二、認(rèn)識(shí)量角器 自己讀書(shū)26頁(yè)中的認(rèn)一認(rèn)，思考下面問(wèn)題，再小組交流。 1、測(cè)量角所用的單位。 2、量角器的特點(diǎn)。 三、使用量角器測(cè)量角的大小 1、先自己試一試：怎樣用量角器測(cè)∠A和∠B的大小。 2、與同學(xué)交流測(cè)量的方法 3、總結(jié)測(cè)量方法：強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合”的測(cè)量方法。 四、作業(yè)：練一練 2、3 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 角的度量 測(cè)量角的單位： 測(cè)量角的方法： 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 畫(huà)角（第28頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。 2

28、、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊角度的角。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。 2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊角度的角。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器、三角板。 [教學(xué)過(guò)程] 一、用畫(huà)指定度數(shù)的角 1、動(dòng)手嘗試畫(huà)指定度數(shù)的角 讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)60度的角：你能用幾種方法畫(huà)？ 2、交流、總結(jié) 先小組內(nèi)交流，再全班交流畫(huà)法。 用量角器怎樣畫(huà)？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫(huà)完后可估一估） 用三角板怎樣畫(huà)？要注意些什么？（用三角板只能畫(huà)出一些特殊角度的角） 3、畫(huà)一個(gè)150度的角。 你能用幾種方法？ 二、試一試 1、試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個(gè)角的度

29、數(shù)再畫(huà)出來(lái)。 2、思考、討論用一副三角板可以畫(huà)哪些度數(shù)的角。 三、作業(yè)：練一練 2、3 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 畫(huà)角 用量角器畫(huà)角 用三角板畫(huà)特殊度數(shù)的角 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 畫(huà)角（第29-30頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識(shí)。 2、會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長(zhǎng)方形紙片。 [教學(xué)過(guò)程] 一、復(fù)習(xí)和運(yùn)用平行和垂直的知識(shí) 1、練習(xí)二第1題： 說(shuō)說(shuō)給定圖形

30、中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可直觀發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證。 2、練習(xí)二第2題： 結(jié)合自己的居住環(huán)境，說(shuō)說(shuō)各馬路之間的平行或垂直關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在說(shuō)之前可讓學(xué)生先畫(huà)草圖，再說(shuō)關(guān)系。 二、復(fù)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小 練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測(cè)。 三、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題： 1、練習(xí)二第5題： 這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題。 2、 練習(xí)二第6題： 讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳

31、角、鈍角，然后與同學(xué)交流。 第三單元 乘 法 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間（第33-35頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。 2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。 3、會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。 2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖 [教學(xué)過(guò)程] 一、 估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍 出示教學(xué)掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時(shí)間，接著提出人造衛(wèi)星

32、繞地球2圈、5圈……21圈的時(shí)間計(jì)算問(wèn)題。 在學(xué)生列出算式后，組織學(xué)生估一估這個(gè)算式的得數(shù)。學(xué)生可以把114看作100來(lái)估算，也可把21看作20來(lái)估算。估算時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的方法，并組織全班進(jìn)行交流。 二、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法 讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試豎式計(jì)算，然后討論交流，并總結(jié)方法。 做試一試中的四道題，請(qǐng)4人板演。 做練一練中的第2題，森林醫(yī)生，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，并改正。 三、運(yùn)用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 做練一練第4題：本題是一道綜合性的問(wèn)題。在學(xué)生解答時(shí)可分幾步呈現(xiàn)： 1、 出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)情境中的信息，然后請(qǐng)學(xué)生自己提出一些問(wèn)題。 2、 出示

33、商店從工廠批發(fā)的數(shù)量，討論按批發(fā)的數(shù)量，原來(lái)可以買(mǎi)多少錢(qián)，現(xiàn)在降價(jià)后只能買(mǎi)多少錢(qián)。 3、 出示問(wèn)題（1），討論提出的問(wèn)題。 4、 出示問(wèn)題（2），討論提出的問(wèn)題。 做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學(xué)游戲題。本題的策略可從以下幾方面考慮。 1、根據(jù)積的位數(shù)來(lái)考慮是否符合條件。2、在積是五位數(shù)的算式中，看兩乘數(shù)的最高位相乘的得數(shù)約是幾。3、對(duì)接近3萬(wàn)或5萬(wàn)的算式再具體地算一算。 學(xué)生在思考時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)他們有規(guī)律地思考，即從右往左或從上往下，以免出現(xiàn)遺漏。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間 教學(xué)掛圖 114×21=

34、 豎式 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 體育場(chǎng)（第36-38頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、能對(duì)生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)。 2、能與同學(xué)交流估計(jì)的方法。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 1、能對(duì)生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)。 2、能與同學(xué)交流估計(jì)的方法。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖 [教學(xué)過(guò)程] 一、估計(jì)體育場(chǎng)看臺(tái)的座位數(shù) 出示體育場(chǎng)的掛圖，讓學(xué)生先估一估這個(gè)體育場(chǎng)有多少個(gè)看臺(tái)，并說(shuō)說(shuō)估計(jì)的依據(jù)。接著討論如何估計(jì)一個(gè)看臺(tái)的座位。在討論時(shí)，提倡學(xué)生用多種方法去估計(jì)，如可以分成幾部分或每排取一個(gè)整數(shù)值等。 最后出示一個(gè)看臺(tái)的具體

35、數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)。 二、估計(jì)一張報(bào)紙的一個(gè)版面的字?jǐn)?shù) 學(xué)生可以將報(bào)紙折一折，在知道一部分的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整個(gè)版面的字?jǐn)?shù)；也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總的行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的估計(jì)方法，然后進(jìn)行交流。 三、旅游中的估計(jì) 1、出示圖一，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上從北京到廣州經(jīng)過(guò)哪些城市；也可以提問(wèn)“如果從北京到廣州需要30時(shí)，那么從北京到鄭州需要幾時(shí)？” 2、第二、三幅圖也以估計(jì)為重點(diǎn)。所以應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的方法，對(duì)于不同的估算方法，只要說(shuō)的合理，都應(yīng)給以肯定。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)他人的方法，反思自己的方法。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 體育場(chǎng)

36、 教學(xué)掛圖 22×32×28= 教學(xué)掛圖 [教學(xué)內(nèi)容]練習(xí)三（第39-40頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、練習(xí)乘法豎式、乘法估算。 2、用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。。 [教學(xué)準(zhǔn)備] [教學(xué)過(guò)程] 一、乘法口算、豎式練習(xí) 做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)口算的方法。 做第2題：獨(dú)立完成，集體訂正。 二、乘法估算練習(xí) 1、第3題：不用計(jì)算判斷乘法計(jì)算的對(duì)錯(cuò)。 獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)估算的方法。 2、第4題：出示題目，讓學(xué)生觀察圖上的信息，

37、特別是兩只掛鐘上的時(shí)間。 學(xué)生觀察后，可以讓他們回答笑笑與淘氣的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生交流估計(jì)的方法。 3、第6題：解決該問(wèn)題的關(guān)鍵是會(huì)觀察圖上的信息。 首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息，其次再讓他們估計(jì)結(jié)果。 三、數(shù)學(xué)游戲： 這個(gè)游戲的策略主要是兩方面：一是，先占領(lǐng)棋盤(pán)上的哪個(gè)格子；二是，怎樣估計(jì)格子上的積是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果。 讓學(xué)生通過(guò)自己玩的過(guò)程中，逐步體會(huì)游戲的策略。 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 神奇的計(jì)算器（第41-42頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。 2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。 2、會(huì)利用

38、計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器。 [教學(xué)過(guò)程] 一、 認(rèn)識(shí)計(jì)算器： 1、小組交流計(jì)算器的使用 讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流計(jì)算器的功能鍵的作用 2、全班交流計(jì)算器的功能鍵的作用 3、老師適當(dāng)補(bǔ)充 二、用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算 1、出示題目： 1+2+3+4+5+……+100= 999×9= 9999×9= 99999×9= 12456+4568-3216= 48412÷19= 46766÷（4728-4661）= 2、小組活動(dòng)：用計(jì)算器計(jì)算以上

39、各題 3、全班交流結(jié)果及用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。 三、用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律 1、試一試第一題： 用題目中的數(shù)字組成不同的乘法算式，同桌相互出題計(jì)算，全班交流時(shí)讓學(xué)生把自己組的算式寫(xiě)在黑板上。 全班討論黑板上積最大的算式的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生再舉例。經(jīng)討論讓學(xué)生體會(huì)如何組合才能獲得積最大的規(guī)律。同樣積最小的規(guī)律也可以讓學(xué)生在自己玩的過(guò)程中體會(huì)。并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。 2、 試一試第二題： 本題是一道逆向思維的估計(jì)體，先復(fù)習(xí)估計(jì)兩個(gè)因數(shù)的積的練習(xí)，再做這道練習(xí)題。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 神奇的計(jì)算器 計(jì)算器圖

40、 四則運(yùn)算題 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 探索與發(fā)現(xiàn)（一）（第43-44頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，鞏固計(jì)算器的使用方法。 2、在探索的過(guò)程中體會(huì)探索的方法。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 在探索的過(guò)程中鞏固計(jì)算器的使用方法，體會(huì)探索的方法。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器。 [教學(xué)過(guò)程] 一、 第一關(guān)：奇妙的寶塔 1、出示題目：1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 2、觀察與發(fā)現(xiàn)： 讓學(xué)生觀察前三個(gè)算式的因數(shù)與他們的結(jié)果有什么特點(diǎn)。

41、3、運(yùn)用規(guī)律快速說(shuō)出答案： 讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律迅速說(shuō)出第四個(gè)算式的答案。請(qǐng)學(xué)生自己出類(lèi)似的算式并說(shuō)出答案。 二、第二關(guān)：奇怪的142857 1、出示題目：142857分別乘1、2、3、4你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、小組內(nèi)計(jì)算，并找規(guī)律。 3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 4、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫(xiě)出乘5、6的得數(shù)。 三、第三關(guān)：神奇的9 1、出示題目：99×99= 999×999= 的得數(shù)有什么特點(diǎn)。 2、小組內(nèi)計(jì)算，并找規(guī)律。 3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 4、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫(xiě)出9999×9999，99999×99999的得數(shù)。 四、第

42、四關(guān)：尋找神秘的數(shù) 1、出示題目： 2、小組內(nèi)計(jì)算，并找規(guī)律。 3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 4、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 計(jì)算工具的演變（第45頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 通過(guò)計(jì)算工具的演變過(guò)程，滲透數(shù)學(xué)文化教育。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 計(jì)算工具的演變過(guò)程的資料收集，滲透數(shù)學(xué)文化教育。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、學(xué)生每人收集的有關(guān)計(jì)算工具的演變過(guò)程的資料。 [教學(xué)過(guò)程] 一、 小組交流每人查找的資料： 1、 每人讀自己查找的資料 2、 小組匯總所查資料 3、 寫(xiě)出計(jì)算工具演變的過(guò)程 二、全班交流查找的資料 1、小組匯報(bào) 2、相互補(bǔ)充資料

43、 三、小結(jié)。 通過(guò)計(jì)算工具的演變過(guò)程，滲透數(shù)學(xué)文化教育。 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 探索與發(fā)現(xiàn)（二）乘法結(jié)合律（第46-47頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、通過(guò)探索活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和方法。 2、通過(guò)探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律，并用字母進(jìn)行表示。 3、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 1、通過(guò)探索活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。 2、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖，計(jì)算器 [教學(xué)過(guò)程] 一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題： 1、出示長(zhǎng)方體圖，讓學(xué)生估計(jì)搭這個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)小

44、正方體。 2、用不同方法驗(yàn)證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計(jì)算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊(yùn)含著某些規(guī)律。 二、提出假設(shè)、舉例驗(yàn)證、建立模型 1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè) 2、驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù) 小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證，可借助計(jì)算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗(yàn)證。 全班交流，并用字母表示結(jié)合律。 三、運(yùn)用乘法結(jié)合律的簡(jiǎn)算。 1、試一試第1題： 讓學(xué)生嘗試用乘法結(jié)合律解決連乘運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題。然后進(jìn)行交流，概括出簡(jiǎn)算的方法。 2、進(jìn)一步嘗試用用乘法結(jié)合律解決連乘運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 乘法結(jié)合律

45、 3×（5×4）=60 15×25×4=1500 教學(xué)掛圖 （3×5）×4=60 15×(25×4)=1500 乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c） 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律（第48-49頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、通過(guò)探索活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和方法。 2、通過(guò)

46、探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)乘法的分配律，并用字母進(jìn)行表示。 3、在理解分配律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 1、通過(guò)探索活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的分配律。 2、在理解分配律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖，計(jì)算器 [教學(xué)過(guò)程] 一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題： 1、出示情境圖，讓學(xué)生估計(jì)墻面上貼了多少塊瓷磚。 2、用不同方法驗(yàn)證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計(jì)算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊(yùn)含著某些規(guī)律。 二、提出假設(shè)、舉例驗(yàn)證、建立模型 1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè) 2、驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù) 觀察上

47、題算式的特點(diǎn)，小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證，可借助計(jì)算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗(yàn)證。 全班交流，并用字母表示分配律。 三、運(yùn)用乘法分配律的簡(jiǎn)算。 1、試一試 讓學(xué)生嘗試用乘法分配律解決運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題。然后進(jìn)行交流，概括出簡(jiǎn)算的方法。 2、練一練： 進(jìn)一步嘗試用用乘法分配律解決運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 乘法分配律 6×9+4×9=90 40×25+4×25=1100 教學(xué)掛圖 （6+4）×9=90

48、 （40+4）×25=1100 乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容]練習(xí)四（第50-51頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。 2、用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問(wèn)題。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 計(jì)算器 [教學(xué)過(guò)程] 一、用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算 做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)算方法。 做第3題：小組活動(dòng)：比一比 看哪個(gè)小組連的又對(duì)又快，

49、在做題的過(guò)程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。 二、花圃中的乘法 讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算周長(zhǎng)，第2個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算面積，體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義。 三、觀察與思考： 本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。 先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容]整理復(fù)習(xí)（一）（第52-53頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)、求近似數(shù)等第一單元的內(nèi)容。 2、復(fù)習(xí)線(xiàn)與角的

50、有關(guān)知識(shí)。 3、復(fù)習(xí)乘法的有關(guān)知識(shí)。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 認(rèn)識(shí)較大數(shù)、線(xiàn)與角、乘法簡(jiǎn)算。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 量角器，三角板，計(jì)算器 [教學(xué)過(guò)程] 一、復(fù)習(xí)第一單元：認(rèn)識(shí)較大數(shù) 第1、2題讓學(xué)生課前收集生活中的大數(shù)，以提高收集數(shù)據(jù)信息的能力，使每個(gè)同學(xué)積極參與課堂復(fù)習(xí)。 二、復(fù)習(xí)第二單元：線(xiàn)與角 第4、5題是用量角器量角和畫(huà)角?？瑟?dú)立完成，同桌相互檢查。 第6題引導(dǎo)學(xué)生先直觀判斷，再用三角板等工具來(lái)驗(yàn)證兩條直線(xiàn)是互相平行還是互相垂直。 三、復(fù)習(xí)第三單元：乘法 第7題用豎式計(jì)算 第8題用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。 第9題，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些條

51、件，問(wèn)題中蘊(yùn)含有哪些數(shù)量關(guān)系。然后解答。 第七單元 生活中的負(fù)數(shù) 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] ：溫度。 90——91頁(yè) [教學(xué)目地]： 1．了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫(xiě)。 2．會(huì)比較兩個(gè)以下溫度的高低。 [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。， [教學(xué)過(guò)程]： 一， 創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。 1， 課課前組織學(xué)生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國(guó)一些大城市的氣溫情況。 2， 讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關(guān)系。 二， 探索溫度

52、的讀法和表示方法。 1， 把學(xué)生記錄的溫度進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進(jìn)行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識(shí)。 2， 教師準(zhǔn)備一份天氣預(yù)報(bào)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。 三， 試一試 組織大家讀出溫度計(jì)上顯示的溫度，再寫(xiě)出來(lái)，增加一些直觀的認(rèn)識(shí)。 四. 練一練。 第一題，比較溫度的高低時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先從零上溫度開(kāi)始，逐步過(guò)渡到零下溫度的比較 。如：2℃ 和5 ℃ 的比較，1℃ 和0 ℃ 的比較，0 ℃ 和 零下2 ℃ 的比較，零下2℃ 和零下5℃ 的比較等。 五 小調(diào)查。

53、 首先鼓勵(lì)學(xué)生選擇某種調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù)，然后，組織大家討論從數(shù)據(jù)中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對(duì)應(yīng)地理位置，能從地理位置上認(rèn)識(shí)各地氣溫的特點(diǎn)。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 溫度 2℃○5℃ 1℃0℃ 0 ℃〇─2℃ ―2℃〇―5℃

54、 第 課時(shí) [教學(xué)內(nèi)容]：正負(fù)數(shù) [教學(xué)目的]：1在熟悉的生活情景中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。 2會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。 [教學(xué)重?難點(diǎn)]：體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。 [教學(xué)過(guò)程] 一， 收集數(shù)據(jù)， 課前安排學(xué)生調(diào)查記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，如儲(chǔ)蓄卡上記錄的存、取款數(shù)據(jù)，海拔高度的記錄等，了解生活中的負(fù)數(shù)，以增加一些感性認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生探素負(fù)數(shù)奧秘的興趣，了解數(shù)字的作用。 二， 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在生活中的作用。 1 引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)溫度的知識(shí) ，通過(guò)對(duì)氣溫中的一組數(shù)據(jù)的比較，討論。從中抽象

55、出負(fù)數(shù)的概念。 2 組織學(xué)生交流信息。說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在生活中的作用和生活中負(fù)數(shù)的表示方法。 三， 探素正負(fù)數(shù)的讀和寫(xiě)。 1， 組織學(xué)生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負(fù)數(shù)的讀法。并讀出下列各數(shù)： ＋5、—5、＋500、—100等 2有了讀的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生自主探素正負(fù)數(shù)的寫(xiě)法。同桌練習(xí)，一人讀。一人寫(xiě)。交換輪流。 。（適當(dāng)提示正數(shù)的“＋”可以省略） 四， 試一試。 1, 通過(guò)讀題，學(xué)生理解了高出海平面的高度用正數(shù)表示，從而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。 2, 收入用正數(shù)表示的話(huà)，負(fù)數(shù)怎樣表示，讓學(xué)生自

56、己得出結(jié)論。說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，本小組同學(xué)家庭每月收支情況。 3， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練一練。你的周?chē)€有那些數(shù)可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示。如 電 梯的上升與下降等 五， 鞏固與練習(xí)。 練一練第一題，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)的對(duì)應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練正負(fù)數(shù)讀寫(xiě)。 練一練第二題，通過(guò)填表格記錄小明家的收支情況，加深了解生活中的負(fù)數(shù)。 練一練第三題，此題先讓學(xué)生找到開(kāi)始的位置，然后按照題意在圖上描出來(lái)，回答題。 [板書(shū)設(shè)計(jì)]： 正負(fù)數(shù) 5、6、9、12、100、等都是正數(shù)，或記著＋5、＋6、＋12、＋100。 -2、-3、-15、-123都是

57、負(fù)數(shù)。 5或＋5讀做正5， -2讀作負(fù)2 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 第 課時(shí) [教學(xué)內(nèi)容]：練習(xí)九。 [教學(xué)目的]：在熟悉的生活情景中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的意義，能較熟練的用負(fù)數(shù)表示生活中的問(wèn)題。 一、用正負(fù)數(shù)表示溫度的練習(xí)。 練習(xí)九第一題，先比一比零上溫度和零下溫度的表示方法，再讓學(xué)生獨(dú)立做一做。然后同桌互相撿查。 二、日常生活中常見(jiàn)的負(fù)數(shù)。 練習(xí)九第2、3、題，讓學(xué)生討論生活中有那些數(shù)據(jù)可以用負(fù)數(shù)標(biāo)示，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 三、比賽中的負(fù)數(shù)。 練習(xí)九第4題，比賽的勝

58、負(fù)是學(xué)生感興趣的話(huà)題，借助這一情景，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用正負(fù)數(shù)表示勝負(fù)的方法，再寫(xiě)一寫(xiě)，算一算。 四、用正負(fù)數(shù)填表。 首先結(jié)合實(shí)際討論贏利和虧本得意思，了解每月盈利和虧本是通過(guò)和每月成本進(jìn)行比較得到的，在議一議，算一算每月?tīng)I(yíng)業(yè)情況后填表。 五、實(shí)踐活動(dòng)。 分小組調(diào)查, 對(duì)“學(xué)好數(shù)學(xué)的最有效的方法是背出數(shù)學(xué)公式和概念，這句話(huà)的態(tài)度， 作好記錄，填入表中。讓學(xué)生由此體會(huì)數(shù)用來(lái)表達(dá)和交流的作用。 整理與復(fù)習(xí)（二） 第 課時(shí) [教學(xué)目的]：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)圖形的變換、除法、方向和位置、生活中的負(fù)數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)及其之間的聯(lián)系進(jìn)行整理，并

59、用自己的方式表示出來(lái)。 一、說(shuō)一說(shuō)： 多舉一些生活中用負(fù)數(shù)表示的數(shù)據(jù) ，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的的意義，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解 生活中的負(fù)數(shù)。 二、做一做： 練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生明確填表前首先要確定以每天平均做作業(yè)時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)時(shí)間為正數(shù)。不足時(shí)間為負(fù)數(shù)，然后再填表。 三、畫(huà)一畫(huà)： 復(fù)習(xí)畫(huà)旋轉(zhuǎn)90 º后的圖形時(shí)，先讓學(xué)生議一議，說(shuō)一說(shuō)，明確是圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。平移時(shí)，先讓學(xué)生知道平移是將原來(lái)圖上每個(gè)點(diǎn)都移相同的格數(shù)，再移一移，畫(huà)一畫(huà)。 四， 算一算： 練習(xí)第四、五小題， 采取計(jì)時(shí)的方法四人小組進(jìn)行比賽，每小組第一名老師給于表?yè)P(yáng)。

60、 五， 量一量： 練習(xí)第6題，以學(xué)校為觀察點(diǎn)，四人小組一起量一量、說(shuō)一說(shuō)，建筑物的位置和距離，以及各在學(xué)校的什么方向。 六、看圖回答問(wèn)題： 前三題解決起來(lái)比較容易，學(xué)生獨(dú)立完成，第四題組織學(xué)生討論后再回答。 第八單元 統(tǒng)計(jì) 第 課時(shí) [教學(xué)內(nèi)容]：第99——101頁(yè)，栽蒜苗一。 [教學(xué)目的]： 1， 通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。 2， 理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。 3， 回將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。 [教學(xué)難重點(diǎn)]： 體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法，能

61、把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。 [教學(xué)過(guò)程]： 一,計(jì)錄數(shù)據(jù)。 提前布置學(xué)生栽蒜苗試驗(yàn)，要求記錄好蒜苗15天的生長(zhǎng)情況，教師適當(dāng)作記錄指導(dǎo)。 二、交流整理數(shù)據(jù)，并填表。 1， 全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說(shuō)說(shuō)從15天蒜苗生長(zhǎng)的情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2， 小組活動(dòng)交流，交流后，每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。 三，制作條形統(tǒng)計(jì)圖， 1， 出示多教具，第1小組第15天蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答，從條形統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？討論得到條形統(tǒng)計(jì)圖的特征和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的興趣.，

62、 2， 分小組討論制圖的注意事項(xiàng)，要求學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問(wèn)：你認(rèn)為還有哪些需要注意的？ 3， 以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖，并展開(kāi)討論、誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得快等。 四，鞏固與練習(xí)， 1， 試一試第1、2題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。 2， 練一練，先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖，再進(jìn)行交流，你能從圖上獲取哪些信息。 五．實(shí)踐

63、活動(dòng)。 生活中有哪些事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反應(yīng)？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調(diào)查。并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁(yè)4中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。 第 課時(shí) [教學(xué)內(nèi)容]：栽蒜苗（二）第102——104頁(yè)。 [教學(xué)目的]： 1， 通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。 2， 理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。 3， 能把生活中的一些數(shù)據(jù)，回執(zhí)成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。 [教學(xué)難重點(diǎn)] 體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。 教具：多媒體。 [教學(xué)過(guò)程] 一、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。 多媒體出示一格表示不

64、同數(shù)量的兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，組織學(xué)生從中獲取信息，并說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得高？當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)論時(shí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察統(tǒng)計(jì)圖，找出原因，引導(dǎo)學(xué)生提出將兩張圖合并在一起的想法，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。 二、探素復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。 多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個(gè)月生長(zhǎng)情況復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，探素復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。 三、鞏固和練習(xí)。 試一試第1題，先組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖上每個(gè)條形的實(shí)際意義，再比較相關(guān)的兩個(gè)數(shù)量，說(shuō)說(shuō)從中獲取了哪些信息，根據(jù)這些信息算一算課后問(wèn)題，然后提問(wèn)：為什么鍛煉前后有的成績(jī)提得快，有的成績(jī)提得慢，與同學(xué)進(jìn)行交流。

65、 試一試第2題，多媒體出示第27屆奧運(yùn)會(huì)中、韓兩國(guó)的獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)上面的信息，并提出問(wèn)題，然后獨(dú)立解答教材中呈現(xiàn)的問(wèn)題。 四、實(shí)踐活動(dòng)。 1，調(diào)查雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌數(shù)前兩名國(guó)家獎(jiǎng)牌情況，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。 2，記錄你和其他4名同學(xué)運(yùn)動(dòng)前后脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。 第 課時(shí) [教學(xué)內(nèi)容]：栽蒜苗（三）第105——107頁(yè)。 [教學(xué)目的]： 1， 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，體會(huì)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 2， 能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。 3， 能從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。 [教學(xué)難重點(diǎn)]：體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的

66、特點(diǎn)，用相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)圖上的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè) [教學(xué)過(guò)程]： 一、認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。 通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，然后提出問(wèn)題:如果要知道蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)能用什么辦法？供學(xué)生討論，在學(xué)生的討論中，引出單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，多媒體出示一份15天蒜苗生長(zhǎng)情況折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)照?qǐng)D上數(shù)據(jù)，讓學(xué)生討論，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快？預(yù)測(cè)第20天蒜苗大約長(zhǎng)到多少?說(shuō)說(shuō)理由，在回答蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)，了解，掌握折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 二、繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。 先討繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程和注意事項(xiàng)，并適當(dāng)提示：一格表示多少比較合適?格子不夠怎么辦等

67、？然后鼓勵(lì)大家將自己記錄的15天蒜苗生長(zhǎng)情況繪制成單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，（可繪制在附頁(yè)4上。）分四人小組討論交流 。 三、鞏固和練習(xí)。 1， 練一練第一題，先觀察統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)非典新增病人的變化趨勢(shì)和產(chǎn)生這些變化的原因。 2， 練一練第二題，看圖后，首先說(shuō)說(shuō)小華每隔幾小時(shí)測(cè)量一次氣溫，再說(shuō)這一天氣溫的總體變化，鼓勵(lì)學(xué)生討論，從圖中，你還能提出什么問(wèn)題。 3， 練一練第三題，組織學(xué)生讀圖，讓學(xué)生掌握信息后，再根據(jù)信息進(jìn)行適當(dāng)推理，提醒注意，每一個(gè)數(shù)量的變化都會(huì)受到一定因素的影響，曉玲跳繩數(shù)量也不例外。 四、實(shí)踐活動(dòng)。 1， 四人小組互測(cè)身高，2人負(fù)責(zé)測(cè)量，1人記錄。 2， 小組報(bào)告測(cè)量結(jié)果。 3， 將同學(xué)身高的數(shù)據(jù)按一定的規(guī)律分組。并統(tǒng)計(jì)人數(shù)。 4， 將這些數(shù)據(jù)用附頁(yè)5的格子紙繪制成統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)交流。 走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)