《人教版 小學(xué)三年級(jí) 數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元 第1課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)1 全冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版 小學(xué)三年級(jí) 數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元 第1課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)1 全冊(cè)教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019人教版精品教學(xué)資料·小學(xué)數(shù)學(xué) 第4單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二） 1、加法 第1課時(shí) 三位數(shù)加三位數(shù)（1） 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第36~37頁(yè)例1、例2。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握三位加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，能遷移、類(lèi)推出萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算法則。 2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高計(jì)算能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重 點(diǎn)：理解和掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。 難 點(diǎn)：遷移、類(lèi)推出萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 同學(xué)們，我國(guó)幅員遼闊，地大物博，自然條件復(fù)雜，濕地類(lèi)型多樣，分布面積廣，因而孕育了豐富多樣

2、的野生動(dòng)物。如丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿和狐貍等都是我國(guó)濕地的珍惜野生動(dòng)物。（課件出示第36頁(yè)主題圖和統(tǒng)計(jì)表）提問(wèn)：1.從統(tǒng)計(jì)表中你得到些什么信息？2.你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？ 指名回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，師選擇主要的兩個(gè)問(wèn)題板書(shū)或課件出示： （1）我國(guó)濕地鳥(niǎo)類(lèi)和爬行動(dòng)物一共有多少種？ （2）我國(guó)濕地鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？ 你能列出算式嗎？ 學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：271+22= 271+31= 二、小組合作，自主探究 1.合作探究。 試算第一題：271＋122，小組內(nèi)交流討論，看看應(yīng)該怎樣算。 2.匯報(bào)交流。 （1）學(xué)生交流算法，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種算法。 （2）讓學(xué)生看教材第3

3、7頁(yè)例1的內(nèi)容，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材中采用的是什么方法。 學(xué)生說(shuō)算法，教師板書(shū)相應(yīng)豎式，并作重點(diǎn)講解。 先要把相同數(shù)位對(duì)齊，然后從個(gè)位加起。 3.計(jì)算271＋31。 學(xué)生先試算，小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生：十位上7＋3=10，十位上滿十在百位上進(jìn)一，在十位上寫(xiě)0。 4.想一想：271＋903，怎樣計(jì)算？百位上相加滿十怎么辦？ 小組合作，討論交流，再獨(dú)立完成豎式。 【教師歸納】三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法：相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一。 三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力 1.完成第37頁(yè)做一做。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名板演，最后集體訂正。 2.練習(xí)八第2題。 指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣估的？然后小組分工合作完成，交流檢查結(jié)果，然后集體訂正。 3.練習(xí)八第1、3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流檢查。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么？ 【教學(xué)反思】 本課在新授課時(shí)，留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，然 后通過(guò)小組充分討論，最后得出三位數(shù)加三位數(shù)的估算和筆算的方 法，充分展示了學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。這節(jié)課是在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo) 下，通過(guò)主動(dòng)探索，交流合作中學(xué)會(huì)的，而不是教師把知識(shí)強(qiáng)加給 學(xué)生的。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅獲取了知識(shí)，更重要的是提升了能 力，培養(yǎng)了主體參與意識(shí)。