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某某領(lǐng)導(dǎo)在新政市教育體育局局長(zhǎng) 2017 年教學(xué)工作會(huì)上的講話范文稿同志們： 今天，我們召開(kāi) 2016 年教學(xué)工作會(huì)議，總結(jié)一年來(lái)教育教學(xué)工作的得與失，就是要在全系統(tǒng)形成上下一心、狠抓質(zhì)量提升的良好局面。今天的會(huì)議突出兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是“專(zhuān)” ，一個(gè)是“實(shí)” 。所謂“專(zhuān)”是指會(huì)議主題專(zhuān)一，就是圍繞教學(xué)與教學(xué)管理，凸顯教學(xué)這一根本工作、核心工作。所謂“實(shí)”是指去除虛的東西，實(shí)實(shí)在在的總結(jié)和交流。比如會(huì)議專(zhuān)門(mén)給大家時(shí)間閱讀材料，是“實(shí)”;質(zhì)量分析、經(jīng)驗(yàn)交流，都是簡(jiǎn)明精煉，主題鮮明，也是“實(shí)” 。這是今天會(huì)議傳遞給大家的一個(gè)基本信息，希望我們的教學(xué)工作能始終圍繞“專(zhuān)”和“實(shí)”做細(xì)做好。剛才樊局長(zhǎng)、萬(wàn)盈主任分析了教學(xué)管理和課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了改進(jìn)意見(jiàn)，講得很好，希望大家認(rèn)真落實(shí)。為做好下一段工作，我提出兩個(gè)問(wèn)題，表明一個(gè)態(tài)度。第一個(gè)問(wèn)題：我們搞教育的目的是什么要弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們有必要重溫一下教育方針。 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年) 》指導(dǎo)思想中明確提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 ”就是說(shuō)，我們做教育的根本目的是育人，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。德智體美全面發(fā)展， “體育是基礎(chǔ),智育是關(guān)鍵,德育是根本,美育是靈魂” ，四個(gè)方面既各自獨(dú)立，又相互滲透，是一種相互推動(dòng)的辨證關(guān)系。 德育即思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想政治方向和社會(huì)主義道德品質(zhì)，德育任何時(shí)候都是制約人的發(fā)展方向的，影響各育效果，為人的發(fā)展提供動(dòng)力，是教育的根本;智育是有目的地授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力、能力，其主要功能是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，智育為各育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供必要的科學(xué)知識(shí)和智力支撐，是教育的關(guān)鍵;體育是教育的基本組成部分，它為全面素質(zhì)發(fā)展提供生理前提，為各育實(shí)施提供身體條件，是教育的基礎(chǔ);美育是心靈的體操，主要功能是培養(yǎng)審美素質(zhì)，形成正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，是通過(guò)對(duì)人內(nèi)在情感的直接感染，調(diào)動(dòng)起人的各種心理能力并使之和諧運(yùn)動(dòng)，從而潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)人的塑造，以不斷提升人的精神境界，是教育的靈魂。但現(xiàn)實(shí)中，我們一味就成績(jī)抓成績(jī)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致部分學(xué)生思想道德滑坡、心理素質(zhì)脆弱、動(dòng)手能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、身體素質(zhì)下降。我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)沉思：我們?yōu)閷W(xué)生做了什么?我們?cè)跒閷W(xué)生做什么?我們能為學(xué)生做什么?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我想講四點(diǎn)意見(jiàn)：一是堅(jiān)持德育為先。黨的十八大報(bào)告，旗幟鮮明地提出了“堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)” 。德育是管方向的，近幾年局《工作要點(diǎn)》都把德育放在非常突出的位置，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為德育工作的核心。10 月 10 日，全國(guó)中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育經(jīng)驗(yàn)交流暨德育工作會(huì)議在京召開(kāi)。教育部部長(zhǎng)袁貴仁強(qiáng)調(diào)，要教育引導(dǎo)中小學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，要讓中小學(xué)的核心價(jià)值觀教育活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。因此，我們?cè)谌粘５墓ぷ髦?，必須要發(fā)揮好課程教學(xué)的陣地作用，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)課程教學(xué)，把核心價(jià)值觀的內(nèi)涵有機(jī)滲透到學(xué)科課程教學(xué)中;必須要發(fā)揮好優(yōu)秀文化的熏陶作用，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、時(shí)代精神教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化之中;必須要發(fā)揮好社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)作用，使核心價(jià)值觀教育活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從課上走到課下，從校內(nèi)走向校外，從思想認(rèn)知到親身體驗(yàn)，從實(shí)踐體驗(yàn)逐步內(nèi)化為終身受益的行為習(xí)慣和道德自覺(jué);另外，還要發(fā)揮好制度規(guī)范的養(yǎng)成作用、家庭教育的基礎(chǔ)作用、榜樣人物的示范作用以及校園網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)作用。二是加強(qiáng)體育和美育。體育是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有一個(gè)好的身體，其他的什么也談不上。但很多學(xué)校認(rèn)識(shí)的不到位、堅(jiān)持的不徹底，體育課很隨意，考什么練什么，中招不考試的技能就不聞不問(wèn);部分學(xué)校更是經(jīng)常擠占體育鍛煉時(shí)間，有些初中，平時(shí)不重視，只在中招考試前臨時(shí)抱佛腳練一陣子，中招體育考試一結(jié)束，體育課、兩操一活動(dòng)什么都不上了，看起來(lái)爭(zhēng)分奪秒，其實(shí)效率很低，對(duì)成績(jī)提高來(lái)說(shuō)，是得不償失。美育是靈魂，是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)。不僅音樂(lè)、美術(shù)中有美育，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、體育、政史地生中也有，審美無(wú)處不在，育人點(diǎn)點(diǎn)滴滴。關(guān)于美育，一些學(xué)校認(rèn)識(shí)還有偏差。一是認(rèn)識(shí)窄化，認(rèn)為唱個(gè)歌、跳個(gè)舞就是美育;二是認(rèn)識(shí)不到美育的育人功能，重考試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及，應(yīng)付、擠占、停上美育課現(xiàn)象比比皆是。10 月 9 日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》 ，要求各學(xué)?？茖W(xué)定位美育課程目標(biāo)、開(kāi)設(shè)美育課程、大力改進(jìn)美育教育教學(xué)。加強(qiáng)體育和美育，是新形勢(shì)下素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面發(fā)展的需求。兩年來(lái)，我市推進(jìn)全國(guó)藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣項(xiàng)目，設(shè)置體育月、藝術(shù)月等等，體育、藝術(shù)的特色建設(shè)取得了一定成績(jī)。但與“上檔次、出品牌”還有不小差距。下一步，各校繼續(xù)深入開(kāi)展“體育藝術(shù)2+1”活動(dòng)，從開(kāi)展好“兩操一活動(dòng)”抓起，從推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)抓起，從上好藝術(shù)課抓起，從抓好器樂(lè)進(jìn)課堂抓起，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，挖掘內(nèi)部潛力，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、特色鮮明的體育、美育活動(dòng)，打造特色項(xiàng)目，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。教育科和體衛(wèi)藝科要把學(xué)校的體育、美育工作納入教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估范疇，推動(dòng)體育、美育工作的深入開(kāi)展。三是提升教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量是教育工作永恒的話題，是學(xué)校工作不可偏離的主題。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，課堂教學(xué)改革對(duì)于提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展都具有重要的意義。為此，各單位要堅(jiān)定課改信心，持之以恒抓好課堂教學(xué)改革，抓好學(xué)生知識(shí)落實(shí)，全力打造高效課堂，全面關(guān)注各類(lèi)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，逐步縮小學(xué)生成績(jī)差距，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成、學(xué)有所獲。(剛才樊局長(zhǎng)和萬(wàn)盈同志已經(jīng)講得很具體了，大家認(rèn)真執(zhí)行，我就不再贅述。)四是優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。規(guī)范辦學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的育人環(huán)境，是提升教育質(zhì)量的有力保障。教育科要進(jìn)一步加強(qiáng)課程開(kāi)設(shè)和學(xué)習(xí)時(shí)間管理，按照有關(guān)規(guī)定開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間和課外作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。各學(xué)校要高度重視校園環(huán)境和教室的布置，讓學(xué)生在規(guī)范有序、溫馨和諧的環(huán)境中，健康幸福地成長(zhǎng)。學(xué)前教育是“快樂(lè)”教育，小學(xué)教育是“素質(zhì)”教育，初中教育是“基礎(chǔ)”教育，高中教育是“提升”教育。只要大家把握好各學(xué)段的培養(yǎng)目標(biāo)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)展工作，就能促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，就能達(dá)到立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)，就會(huì)實(shí)現(xiàn)辦好人民滿意教育的美好愿望，希望在座的各位堅(jiān)定信心、堅(jiān)守初心，腳踏實(shí)地做好本學(xué)年工作。第二個(gè)問(wèn)題：提升教學(xué)管理效能的關(guān)鍵在哪里之所以提出這個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)橛行У慕虒W(xué)管理是提升教學(xué)質(zhì)量的必備條件。我們的校長(zhǎng)常常有這樣的困惑：經(jīng)費(fèi)難增、教師難管、安全難防、觀念難改、管理難精、質(zhì)量難升。其實(shí)，這些問(wèn)題的根源無(wú)非有兩條，一是校長(zhǎng)缺乏明晰的教學(xué)理念和管理策略，抓不住要害，工作只知割裂、不會(huì)融合，拿捏不好輕重緩急。二是執(zhí)行不到位，教務(wù)處的作用沒(méi)有得到發(fā)揮。這就要求學(xué)校必須解決三個(gè)迫切問(wèn)題：一是校長(zhǎng)的教學(xué)思想問(wèn)題。觀念決定思想，思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定未來(lái)。校長(zhǎng)的教學(xué)觀念不新，學(xué)校的教學(xué)思想就會(huì)落后，教學(xué)管理行為就會(huì)失當(dāng)，教學(xué)效率就可能降低，教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)不可能得到整體提升，這個(gè)問(wèn)題最能體現(xiàn)“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂”這句話的含義。教體局為了讓校長(zhǎng)堅(jiān)守講臺(tái)，出臺(tái)上課、聽(tīng)評(píng)課制度，開(kāi)展校長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，可謂煞費(fèi)苦心。但檢查中，仍然發(fā)現(xiàn)個(gè)別校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)糊涂，做法幼稚：教案讓別人代寫(xiě)，課讓別人代上，甚至連聽(tīng)評(píng)課記錄都弄虛作假。這些做法，其實(shí)就是你這個(gè)校長(zhǎng)在向全體教職員工展示你在教學(xué)上的軟弱和無(wú)知，就是在引導(dǎo)大家作假，你這樣做怎么會(huì)讓大家信服，怎么會(huì)讓大家全心去搞教學(xué)?我希望各位校長(zhǎng)，一要做業(yè)務(wù)型校長(zhǎng)，要靜下心來(lái)，沉下身子，以科學(xué)的教學(xué)思想帶領(lǐng)教師積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，鞏固課堂教學(xué)改革成果。要走進(jìn)課堂，上好課改示范課、優(yōu)質(zhì)課，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，以精湛的教學(xué)技藝贏得全體師生的尊重和社會(huì)的認(rèn)可。二要做創(chuàng)新型校長(zhǎng)，在教學(xué)上，不擺花架子，不喊空口號(hào)，不貪多求大，以自己的實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)大家探索適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。三要做服務(wù)型校長(zhǎng)，要確立“管理即服務(wù)”的理念，像鄲城一高那樣“一切圍著教學(xué)轉(zhuǎn)” ，學(xué)校人、財(cái)、物全部服務(wù)教學(xué)一線，要放下高高在上的領(lǐng)導(dǎo)架子，心系學(xué)校發(fā)展，情注師生成長(zhǎng)，竭盡所能，激勵(lì)每位教師獻(xiàn)身教育。二是教務(wù)處作用發(fā)揮問(wèn)題。教務(wù)處就像軍隊(duì)當(dāng)中的總參謀部一樣，是學(xué)校教學(xué)工作的總開(kāi)關(guān)，教育教學(xué)工作的決策、統(tǒng)籌、分工、部署、督查、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲都離不開(kāi)教務(wù)處。一所學(xué)校，教務(wù)處尤其是教務(wù)主任的作用沒(méi)有發(fā)揮，就像軍隊(duì)的參謀部不發(fā)揮作用一樣，各項(xiàng)工作捏不到一起，各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)，打勝仗是很難的，這或許是近年來(lái)我們教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的一個(gè)不容忽視的原因。多年來(lái)，各學(xué)校強(qiáng)化級(jí)段作用，通過(guò)級(jí)段和班主任，加強(qiáng)班級(jí)管理，取得顯著成效。但我們也看到，在強(qiáng)化級(jí)段管理的過(guò)程中，降低和削弱了教務(wù)處組織領(lǐng)導(dǎo)全校各級(jí)段教學(xué)的地位和力量，學(xué)校各級(jí)段的教學(xué)工作出現(xiàn)分離，班級(jí)建設(shè)與課堂建設(shè)不同步，教學(xué)改革難以得到班級(jí)管理等方面的支撐，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)得不到提煉和反思，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量“大小年”現(xiàn)象。因此，校長(zhǎng)要認(rèn)清這一問(wèn)題，選好教務(wù)主任，用好教務(wù)主任，要在總結(jié)發(fā)揮級(jí)段管理優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，提升教務(wù)主任的話語(yǔ)權(quán)，發(fā)揮教務(wù)處教學(xué)組織、統(tǒng)籌、督查、評(píng)價(jià)方面的作用，讓學(xué)校圍繞教學(xué)形成一個(gè)整體，凝聚抓教學(xué)的強(qiáng)大合力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。三是教師業(yè)務(wù)提升問(wèn)題。教師是教育決策的執(zhí)行者，是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的引路人，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師業(yè)務(wù)提升之所以緩慢，一是缺動(dòng)力;二是缺平臺(tái)。解決動(dòng)力問(wèn)題，就要想清楚“為什么沒(méi)有業(yè)務(wù)不足的恐慌” ，要制定綠色、動(dòng)態(tài)的課堂和教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，加大對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的使用，當(dāng)“業(yè)務(wù)強(qiáng)得重用、業(yè)務(wù)不足很難看”形成風(fēng)氣的時(shí)候，就是教師積極提升的時(shí)候。對(duì)于平臺(tái)，達(dá)標(biāo)課評(píng)估驗(yàn)收、各種課堂教學(xué)推進(jìn)會(huì)、課程建設(shè)等，是市搭建的平臺(tái)，協(xié)作區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)要搭建好立標(biāo)課、教學(xué)交流平臺(tái)，各學(xué)校要選好組長(zhǎng)，扎實(shí)開(kāi)展校本教研和教育科研活動(dòng)，認(rèn)真組織校內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，給更多教師展示、提高的機(jī)會(huì)，領(lǐng)著甚至逼著教師在備課上下功夫、在課堂上展風(fēng)采，為學(xué)校質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。管理有三重境界，規(guī)劃化、精細(xì)化、個(gè)性化，規(guī)范化是精細(xì)化的基礎(chǔ)，個(gè)性化是精細(xì)化的提升。教學(xué)管理的規(guī)范化就是建立教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)，按照常規(guī)開(kāi)展和評(píng)價(jià)教學(xué)。精細(xì)化是一種理念、一種文化， “精” ，要求抓住管理的關(guān)鍵， “細(xì)” ，要求管理工作的細(xì)致。個(gè)性化是精細(xì)化的延伸，固定下來(lái)，就是“特色化” 。規(guī)范化、精細(xì)化、個(gè)性化雖然代表不同的管理層次，但是教學(xué)環(huán)節(jié)有“備、講、批、輔、考、評(píng)、培、補(bǔ)、研” ，每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多細(xì)節(jié)。有的學(xué)校教學(xué)管理在整體上可能屬于規(guī)范化，但在某些環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)還沒(méi)達(dá)到精細(xì)化，更不要說(shuō)個(gè)性化了。不管處于哪一個(gè)層次，都要檢查自己常規(guī)抓的實(shí)不實(shí)，在提升管理層次的過(guò)程中，尤其要有自信、善自省、能堅(jiān)持，有些單位的管理獨(dú)具特色，像米村中心校的課堂教學(xué)管理;有些學(xué)校的教學(xué)改革符合教育發(fā)展方向，像金風(fēng)路初中的“走班制” ，超化中心校的“道德課堂區(qū)域共進(jìn)”;好的東西，推出來(lái)不容易，一定要堅(jiān)持下去，取得發(fā)展，學(xué)校就具備了核心競(jìng)爭(zhēng)力。最后，我在這里表明一個(gè)態(tài)度：教體局提升教學(xué)質(zhì)量的決心堅(jiān)定不移任何工作，不抓落實(shí)，就會(huì)落空。下一步，教體局要在提升教育教學(xué)質(zhì)量上下功夫、出實(shí)招。今年教體局將繼續(xù)實(shí)施校長(zhǎng)績(jī)效統(tǒng)一考核，加大對(duì)考核結(jié)果的使用。校長(zhǎng)績(jī)效考核重要的依據(jù)是教學(xué)質(zhì)量、工作質(zhì)量的達(dá)成度，引領(lǐng)全市學(xué)校，尤其校長(zhǎng)狠抓管理，嚴(yán)抓常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展之路。教體局建立督查機(jī)制，相關(guān)科室組成專(zhuān)項(xiàng)督查組，深入基層學(xué)校，對(duì)這次教學(xué)工作會(huì)精神的傳達(dá)落實(shí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督查，查校長(zhǎng)是否理清教學(xué)管理思路，查教務(wù)處是否發(fā)揮教學(xué)管理職能，查教學(xué)各環(huán)節(jié)是否得到真正的落實(shí)，希望大家一定要認(rèn)清形勢(shì)，時(shí)刻自警、自省、自重，盡全力抓好教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。同志們，教學(xué)工作是我們的主業(yè)，教學(xué)質(zhì)量是我們的生命線，促使學(xué)生全面發(fā)展是我們的神圣使命。我們唯有靜心沉氣，方能抓住根本，才不至于“走在回家的路上，抬起頭發(fā)現(xiàn)家沒(méi)了” 。因此，我們必須回歸本位，立足促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，凝聚大家力量，抓好教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量，讓我們共同努力，仰望星空，腳踏實(shí)地，為建設(shè)教育強(qiáng)市而努力奮斗。謝謝大家。