八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元22《明天不封陽(yáng)臺(tái)》課件教案學(xué)案素材（打包8套）蘇教版.zip,明天不封陽(yáng)臺(tái),年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),第五,單元,22,明天,陽(yáng)臺(tái),課件,教案,素材,打包,蘇教版 明天不封陽(yáng)臺(tái) 一、字音認(rèn)讀 1.為下列加點(diǎn)字注音。 霓（ ）虹 倏（ ）然 悖（ ）論　 龜（ ）裂 蹣（ ）跚 咆哮( ) 1. ní shū bèi jūn pán xiào 2.給下列多音字注音。 （1）禁 （2）龜 （3）強(qiáng) 弱不禁風(fēng)（ ） 禁止 （ ） 龜裂（ ） 烏龜（ ） 龜茲（ ）　 堅(jiān)強(qiáng)（ ） 勉強(qiáng)（ ） 倔強(qiáng) （ ） 2. （1）jīn jìn （2）jūn guī qiū （3）qiáng qiǎng jiàng 二.字形辨識(shí) 鐘qìng( ) pán ( ) 跚 bèi ( ) 論 1. 2. 3. 溫xīn ( ) 豐mán（ ） bó（ ）子 1.磬 馨 2. 蹣 滿 3 .悖 脖 三．詞語(yǔ)積累與運(yùn)用 眺望：從高處遠(yuǎn)望?！　? 沐?。罕扔魇軡?rùn)澤?！　? 倏然：忽然；很快的樣子?！　? 蜷縮：蜷曲緊縮?！　? 瑰麗：異常美麗?！　? 喧囂：聲音雜亂，不清靜?！　? 恬淡：不追求名利；淡泊?！　? 鱗次櫛比：櫛：梳篦的總稱。象魚(yú)鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊?！　? 不速之客：指沒(méi)有邀請(qǐng)突然而來(lái)的客人。速，邀請(qǐng)?！　? 自給自足：依靠自己的生產(chǎn)，滿足自己的需要。給，供給。　　 安身立命：指生活有著落，精神有所寄托。立命，精神有所寄托?！　? 伊甸園：神話里指的是亞當(dāng)和夏娃所居住的地方。比喻快樂(lè)的地方。　　 龜裂：手足皮膚因寒冷或干燥而坼裂。引申指物體因破敗或干旱而開(kāi)裂?！　? 　 （一）詞語(yǔ)積累（根據(jù)解釋寫(xiě)出詞語(yǔ)） 1. 象魚(yú)鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊?！　? （ ） 2. 聲音雜亂，不清靜。 （ ） 3. 忽然；很快的樣子。（ ） 4. 不追求名利；淡泊。 （ ） 5. 指沒(méi)有邀請(qǐng)突然而來(lái)的客人。 （ ） 1．鱗次櫛比 2. 喧囂 3. 倏然 4. 恬淡 5. 不速之客 （二）詞語(yǔ)運(yùn)用（從上列詞語(yǔ)中選擇合適的詞） 1一本好書(shū)就如一座堡壘，抵御著來(lái)自花花世界的 ，成為人們心靈寧?kù)o的港灣。 2．自從“大衣哥”朱之文在“我是大明星”節(jié)目出名之后，家里來(lái)了許多 ，向他請(qǐng)教唱歌的技法，這讓“大衣哥”應(yīng)接不暇。 3.“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，從這一句中，我們可以看到諸葛亮 的人生追求。 1．喧囂 2. 不速之客 3. 恬淡 四．佳句擷英 　人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者 ，因?yàn)樵? 自然資源的同時(shí)，人類也在 著自己。 四． 自居 剝奪 毀滅 精讀課文——突破要點(diǎn) 【要點(diǎn)探究】 1. 關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化，請(qǐng)整理出我態(tài)度變化的過(guò)程。 　　 明天要封陽(yáng)臺(tái) ——明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？——明天先不封陽(yáng)臺(tái) 2. 找出文中對(duì)鴿子描寫(xiě)的部分，細(xì)心品讀，你覺(jué)得作者描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言好在哪里？文中還有這樣精彩的描寫(xiě)嗎？找出來(lái)加以體會(huì)。 例如： 對(duì)鴿子的描寫(xiě)采用神態(tài)描寫(xiě)的方法，描繪鴿子的眼神，前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脷鈽尨騻顺岚?，?xiě)出了鴿子內(nèi)心的緊張，害怕人類再次傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài)，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護(hù)、關(guān)愛(ài)?！? 3．文中為什么要插敘“我”去內(nèi)蒙古草原參加筆會(huì)時(shí)親近自然的情景？ 插敘“我”去內(nèi)蒙古草原參加筆會(huì)時(shí)親近自然的情景，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)。 4． 、文中“我”和“兒子”都決定不封陽(yáng)臺(tái)的原因一樣嗎？ 不一樣。“兒子”是因?yàn)閷?duì)小動(dòng)物單純的同情、喜愛(ài)；而“我”是出于對(duì)人與自然關(guān)系的；理性的思考。 5. 你從作者的態(tài)度變化中得到什么啟示呢？ 3 明天不封陽(yáng)臺(tái) 一、教學(xué)目標(biāo) ?1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。 2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想 。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想 。 三、課時(shí)安排：一課時(shí) 四、教學(xué)手段：多媒體課件 五、教學(xué)過(guò)程 （一）引入課文 10歲的法國(guó)小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來(lái)，她與當(dāng)野生動(dòng)物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂(lè)趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥(niǎo)相親相愛(ài)，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說(shuō)……其實(shí)我們每個(gè)人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)該對(duì)大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》，作者…… （二）檢查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙 ? 多媒體課件顯示生字詞 （三）整體感知課文 1、請(qǐng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。 明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來(lái)臨而決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。 2、文本圍繞什么話題展開(kāi)的？ 明確：明天是否封陽(yáng)臺(tái) 3、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態(tài)度變化的情況： 明確：明天要封陽(yáng)臺(tái)——明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？——明天先不封陽(yáng)臺(tái) 4、從封與不封，我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，原因是什么呢？ ①為什么“明天要封陽(yáng)臺(tái)”：阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間 ②后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)產(chǎn)生了懷疑？ “明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？”原因：①對(duì)鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處 ③最后決定“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”又是為什么： 明確：為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。總之，明天不封陽(yáng)臺(tái)主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。 5、小結(jié)：兒子——兒童對(duì)小動(dòng)物單純地同情、喜愛(ài) 我——對(duì)人與自然關(guān)系的理性的思考 明確：是否封陽(yáng)臺(tái)是表面現(xiàn)象，而人與自然的和諧相處是本文的本質(zhì)。 （四）拓展： 1、文章最后寫(xiě)道：“我決定先明天不封陽(yáng)臺(tái)了”（先，暫時(shí)、暫且），說(shuō)明作者的思考還在繼續(xù)，而我們讀者的思考也沒(méi)有結(jié)束。難道僅僅是陽(yáng)臺(tái)阻隔了我們與自然的關(guān)系？不！很大程度上是我們?nèi)祟愖约簜α舜笞匀?！正如文中所說(shuō)的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護(hù)自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識(shí)到這一點(diǎn)，下面請(qǐng)看一段flash，你能告訴大家你看到了什么？想到了什么？ …… 2、你能否提出一些建議或者看法？ 3、作者是如何看待人與自然的關(guān)系的？ 4、至于這些，其實(shí)兩位智者早就提醒過(guò)我們： ……所以后面的這副圖片絕對(duì)不是危言聳聽(tīng)。 5、師總結(jié)： 詩(shī)意地棲居，要求人類不僅要珍愛(ài)自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無(wú)言的生命！我們必須改變對(duì)自己在大自然中所處地位的認(rèn)識(shí)，即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者，而是大自然家庭中的一員。人類應(yīng)該成為這個(gè)大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關(guān)心生態(tài)平衡是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關(guān)系。人與自然應(yīng)該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽(yáng)臺(tái)，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國(guó)詩(shī)人荷爾德林所說(shuō):人，詩(shī)意地棲居于大地之上21·cn·jy·com ?（五）小結(jié)： 1、這篇課文通過(guò)明天是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)話題，提出了人與自然界應(yīng)該和諧相處這樣一個(gè)具有重大意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見(jiàn)大”。 2、本文在表達(dá)方式上主要運(yùn)用了記敘和議論相結(jié)合，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“夾敘夾議”。 （六）布置作業(yè) 作者從封陽(yáng)臺(tái)引出對(duì)人與自然關(guān)系的思考，請(qǐng)你也從一個(gè)小角度談?wù)勀銓?duì)人與自然關(guān)系的理解。 2 明天不封陽(yáng)臺(tái) 說(shuō)課流程 以 初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn) 中教學(xué)理念為支撐 在學(xué)生與文本充分對(duì)話基礎(chǔ)上的自主 合作 探究的閱讀為手段 設(shè)計(jì)理念 明天不封陽(yáng)臺(tái) 是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 人與環(huán)境 單元主題下的一篇隨筆 人與環(huán)境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合 又可以傾聽(tīng)大自然的呼聲 透過(guò)自然界來(lái)解讀人類 從而作出善待自然 優(yōu)化生存環(huán)境的明智抉擇 樹(shù)立 人與自然 和諧相處的意識(shí) 教材中安排這樣一個(gè)單元 主要目的是為了反映這一重大主題 而本文正對(duì)此作出了很好的詮釋 教材分析之地位作用 作為居于高樓大廈的某一單元的都市人對(duì) 人與自然 和諧相處的思考和展現(xiàn) 這里有作者一段心靈歷程的敘說(shuō) 有對(duì)受傷而 身孕 的鴿子的簡(jiǎn)潔傳神的描摹 表達(dá)了一個(gè)現(xiàn)代都市人樸素美好的愿望 教材分析之教學(xué)內(nèi)容 文章篇幅不長(zhǎng) 行文脈絡(luò)清晰 文字平實(shí) 初二學(xué)生完全可以在與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上通過(guò)一課時(shí)披文入情 但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動(dòng) 體會(huì)樸實(shí)傳神語(yǔ)言中傳遞的信息 進(jìn)而自然的樹(shù)立 人與自然 和諧相處的意識(shí) 教材分析之學(xué)情分析 語(yǔ)文學(xué)習(xí)是雕刻心靈的藝術(shù) 是智能的開(kāi)掘 精神的漸染和文化的熏陶 著名特級(jí)教師胡明道 知識(shí)與技能 情感態(tài)度與價(jià)值觀 過(guò)程與方法 教學(xué)目標(biāo) 簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě) 對(duì)現(xiàn)代城市中 人與自然 問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 10 自主探究法 品讀感悟法 合作交流法 點(diǎn)撥法 學(xué)習(xí)方法 讀 悟 放聲讀 正確 流暢 沉浸其中 理解文意 品味語(yǔ)言 體會(huì)感情 品 課前準(zhǔn)備 激趣導(dǎo)入2分鐘 明確目標(biāo)1分鐘 預(yù)習(xí)檢測(cè)3分鐘 質(zhì)疑探究8分鐘 拓展延伸6分鐘 教學(xué)流程 整體感知4分鐘 合作交流8分鐘 品味賞析8分鐘 喜鵲 麻雀 翠鳥(niǎo) 燕子 白頭翁 同學(xué)們 讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片 大家喜歡嗎 為什么課件展示一組動(dòng)物圖片 麻雀 喜鵲 黃鸝 燕子 鴿子 鳥(niǎo)兒是大自然的精靈 它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來(lái)了很多歡樂(lè) 現(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo) 你會(huì)怎么對(duì)待它呢 設(shè)計(jì)意圖 出示圖片 調(diào)動(dòng)學(xué)生思維 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí) 作者 杜衛(wèi)東 明天不封陽(yáng)臺(tái) 知識(shí)與技能 情感態(tài)度與價(jià)值觀 過(guò)程與方法 教學(xué)目標(biāo) 預(yù)習(xí)檢測(cè) 設(shè)計(jì)意圖 掃清障礙 積累字詞 為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ) 沐浴m 霓虹燈n 倏然sh 蜷縮qu n恬淡ti n翹望qi o馴美x n孵化f 焚毀f n吶喊n 悖論b i龜裂j n自給自足j 喧囂xu nxi o螞蚱m zha溫馨x n 復(fù)述故事講故事怎樣圍繞 陽(yáng)臺(tái) 寫(xiě)的 本文講了一個(gè)什么故事 要求 3分鐘 整體感知 設(shè)計(jì)意圖 由關(guān)鍵詞入手 可以更好的把握感知文章的內(nèi)容 這是理解文章的前提 也為理清全文的思路作準(zhǔn)備 整體感知 理清思路1 圍繞 陽(yáng)臺(tái) 發(fā)生了怎樣的變化呢 2 進(jìn)一步解讀 1 為什么要封陽(yáng)臺(tái) 其實(shí) 這家人叢10年前搬到這個(gè)地方 就一直沒(méi)有封陽(yáng)臺(tái) 為什么10年后的今天要封陽(yáng)臺(tái)呢 2 為什么又決定先不封陽(yáng)臺(tái) 3 是什么使他們動(dòng)搖 設(shè)計(jì)意圖 這一關(guān)鍵環(huán)節(jié) 讓學(xué)生充分活動(dòng) 從整體感知到理清思路再到深入認(rèn)識(shí) 一步步引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的分析 明天要封陽(yáng)臺(tái) 明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎 明天先不封陽(yáng)臺(tái) 因?yàn)檫@是計(jì)劃安排 阻隔住城市的喧囂 開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間 兒子 驚喜 新奇 憂慮 為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾 為了兒子能有一個(gè)新結(jié)實(shí)的 朋友 為了它給我的那一片恬淡和諧的思緒 推一推 父親 動(dòng)了惻隱之心 給鴿子一個(gè)安身立命的場(chǎng)所 因?yàn)橄胍獙庫(kù)o 遠(yuǎn)離喧鬧 因?yàn)閷?duì)鴿子的喜愛(ài)與擔(dān)憂 因?yàn)閮鹤拥膼?ài)心和 我 的心緒 推一推 封 與 不封 的原因 封 不封 父親僅僅關(guān)注鴿子的命運(yùn)嗎 僅僅為了兒子有個(gè)玩伴嗎 父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思慮 品味探究 人與自然和諧共處 小結(jié) 本文敘述了 我 家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情 揭示了人與自然的正確關(guān)系 表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處 共同發(fā)展的思想 設(shè)計(jì)意圖 這樣就完成了教學(xué)目標(biāo)中整體感知文章內(nèi)容 理清思路 并且初步感知作者對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)和情感及作品的內(nèi)涵 合作學(xué)習(xí)部分要求 緊緊圍繞要求討論交流 認(rèn)真聽(tīng)取每個(gè)同伴的探究成果 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上對(duì)同伴的探究成果作修正或補(bǔ)充 共同幫助學(xué)有所難的同伴 提出小組中不能解決的問(wèn)題 準(zhǔn)備向其他小組或老師咨詢 明確要求 有的放矢 1 請(qǐng)找出文中描寫(xiě)鴿子的語(yǔ)句 你覺(jué)得什么細(xì)節(jié)最打動(dòng)人 2 你認(rèn)為怎樣描寫(xiě)才能簡(jiǎn)潔傳神呢 3 總結(jié)簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)方法 設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的 幫助學(xué)生歸納 上升 形成科學(xué)的結(jié)論和掌握正確的方法 教會(huì)學(xué)生如何讀書(shū) 在解讀語(yǔ)言文字中來(lái)感悟作者的情感 來(lái)更好體會(huì)文章背后更深層次的內(nèi)涵 小組合作完成 發(fā)揮集體力量 合作交流 示例 我蹲下身子 果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下 正瞪大驚恐的眼睛望著我們 品味賞析 鴿子眼睛流露出 驚恐 的神色 源于對(duì)人類的害怕 對(duì)人的提防戒備 鴿子的心靈世界里 存有人類與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象 它自身就是一只 驚弓之鳥(niǎo) 它想到的可能就是人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它們 對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過(guò) 因而它無(wú)比驚恐 身子 蜷縮 一方面是由于孵蛋 另一方面也是由于 驚恐 設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)的教學(xué) 體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀 尊重學(xué)生的情感體驗(yàn) 的要求 激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟 提高學(xué)習(xí)積極性 突出重點(diǎn) 1 作者不封陽(yáng)臺(tái)僅僅是因?yàn)檫@只受傷而 身孕 的鴿子嗎 難道他就停留在對(duì)鴿子的思考嗎 他還有什么思考 2 傾聽(tīng)大自然本身的敘說(shuō) 質(zhì)疑探究 設(shè)計(jì)意圖 1 此情此景 你想和大自然說(shuō)些什么呢 2 思想碰撞 鴿子總有一天會(huì)飛走 陽(yáng)臺(tái)只是明天先不封 你覺(jué)得作者以后是會(huì)封陽(yáng)臺(tái)還是不封 拓展延伸 亂砍亂伐 水土流失 水源枯竭 農(nóng)田沙化 沙塵的侵襲威脅人類生存 這樣下去動(dòng)物何以生存 板書(shū)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 力求簡(jiǎn)潔 美觀 大方 清晰地展現(xiàn)文章的行文思路 并揭示文章深層次的內(nèi)涵 受傷而 身孕 的鴿子 直接 人與自然和諧相處 根本 祝同學(xué)們 打開(kāi)心靈的陽(yáng)臺(tái)沐浴陽(yáng)光與風(fēng)雨擁抱美麗的自然創(chuàng)造和諧的家園 教學(xué)反思 一 詳中求略 略中有精 的略讀課文教學(xué)方式 二 給學(xué)生展示了一個(gè)情感的課堂 三 對(duì)話 開(kāi)放的課堂 是情感的激活劑 四 感悟和課外延伸是情感的升華 形態(tài)各異的陽(yáng)臺(tái) 看一看 形態(tài)各異的陽(yáng)臺(tái) 形態(tài)各異的陽(yáng)臺(tái) 形態(tài)各異的陽(yáng)臺(tái) 形態(tài)各異的陽(yáng)臺(tái) 明天不封陽(yáng)臺(tái) 析題意看提示讀課文劃生詞 標(biāo)節(jié)次分段落提問(wèn)題做練習(xí) 朗讀課文 完成劃生詞 標(biāo)節(jié)次的任務(wù) 并在析題意的基礎(chǔ)上 思考 關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái) 作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化 產(chǎn)生變化的原因是什么 從而嘗試 分段落 讀課文 沐浴倏然蜷縮恬淡孵化焚毀蹣跚荒蕪螞蚱溫馨喧囂悖論龜裂霓虹燈鱗次櫛比 可以阻隔住城市的喧囂 開(kāi)辟出活動(dòng)的空間 對(duì)鴿子的喜愛(ài)與憂慮 為它提供安身立命的場(chǎng)所 為了鴿子不受驚擾 為了兒子能有新 朋友 也為了它帶給我的恬淡和諧的思緒 封 與 不封 的原因 封 不封 實(shí)話實(shí)說(shuō) 房子裝修要不要封陽(yáng)臺(tái) 防塵 防盜 防噪音 增大空間 呼吸新鮮空氣 曬太陽(yáng) 晾曬衣物 通風(fēng) 親近大自然 要封 不封 專家指出弊多利少 如今有些家庭為了增加住宅使用面積 將陽(yáng)臺(tái)封閉起來(lái) 殊不知 這種作法很不科學(xué) 弊多利少 首先 陽(yáng)臺(tái)是居住者直接承受陽(yáng)光的場(chǎng)所 人們?cè)陉?yáng)臺(tái)上可以進(jìn)行日光浴 晾曬衣物等 其次 陽(yáng)臺(tái)封閉后 會(huì)造成室內(nèi)通風(fēng)不暢 染患呼吸道傳染病或其他疾病 第三 樓房所以設(shè)陽(yáng)臺(tái) 是為了讓居住在樓房中的人 有室外活動(dòng)的場(chǎng)所 增加與大自然接觸的機(jī)會(huì) 第四 很多家庭不了解 陽(yáng)臺(tái)與房屋本身結(jié)構(gòu)受力不同 如果將陽(yáng)臺(tái)封閉后當(dāng)儲(chǔ)藏室或居室使用 放置重物 使負(fù)荷超過(guò)承受標(biāo)準(zhǔn) 造成了潛在的危險(xiǎn) 分段落 找出與鴿子有關(guān)的語(yǔ)句 并說(shuō)說(shuō)你的理解 我蹲下身子 果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下 正瞪大驚恐的眼睛望著我們 鴿子的眼睛為什么 驚恐 它想到了什么 身子 蜷縮 與 驚恐 有沒(méi)有關(guān)系 鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思 重新安靜下來(lái) 它伏在蛋上 眼睛緊緊的盯著我們 目光是那樣令人憐愛(ài) 鴿子不驚恐了 為什么眼睛還緊緊盯著我們 從 目光是那樣令人憐愛(ài) 來(lái)看 鴿子有什么心理活動(dòng) 我忽然覺(jué)得 這只鴿子絕非偶爾落腳 它分明是大自然派來(lái)的一位使者 第1句中鴿子已經(jīng)受傷 而且怕我們?nèi)祟愒俅蝹λ?我們從鴿子眼神 正瞪大驚恐的眼睛 動(dòng)作 蜷縮 可以想到鴿子此時(shí)非常害怕 在鴿子的心靈世界里有人類與動(dòng)物關(guān)系的恐怖印象以及對(duì)人類的戒備 第2句中 眼睛緊緊的盯著我們 目光是那樣令人憐愛(ài) 我發(fā)現(xiàn)鴿子的眼睛緊緊的盯著 我們 還有防備 我們 的心理 從它的目光中可看出鴿子對(duì)人類的乞求 乞求人類幫助它 第3句中是鴿子向人類傾訴著 要人類善待它們 人類應(yīng)該與自然友好的和諧的相處 驚恐乞求傾訴緣由 我忽然覺(jué)得 這只鴿子絕非偶爾落腳 它分明是大自然派來(lái)的一位使者 它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走 就在它的羽翼開(kāi)合時(shí) 我們見(jiàn)到了它正在孵育的兩只鴿蛋 看到了它翅膀上的一塊血痕 那分明是有人在它飛翔時(shí)用氣槍打傷的 那咆哮的洪峰 那焚毀的山林 那流失的水土 那龜裂的農(nóng)田 分明是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊 一聲聲哭訴 小組合作討論 在對(duì)鴿子的描寫(xiě)中是什么細(xì)節(jié)深深地打動(dòng)我們 此時(shí)此刻 我們可以與鴿子這只可愛(ài)的小生靈進(jìn)行一次心與心的交流 我們可以傾聽(tīng)鴿子的心聲 請(qǐng)大家發(fā)揮一下豐富的想象力 猜想一下鴿子與我們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話 同桌合作完成 模擬 一人就是那之受傷的鴿子 另一人就是我們?nèi)祟?友情提醒 進(jìn)入情境 聯(lián)系上下文展開(kāi)合理想象 1 鴿子 親愛(ài)的人啊 我已經(jīng)有了寶寶 請(qǐng)你仁慈一點(diǎn) 不要傷害我們 人類 可憐的小生命 不要擔(dān)心 我不會(huì)傷害你的 2 鴿子 又碰到了你們?nèi)祟?你會(huì)象剛才那個(gè)粗魯?shù)娜艘粯訂?求求你 放過(guò)我們吧 人類 你傷到哪里了 不要慌張 安心點(diǎn) 不是所有的人類都會(huì)傷害你們的 3 鴿子 好心的人 求你發(fā)發(fā)慈悲 不要過(guò)來(lái) 不然你會(huì)傷害到我的寶寶的 人類 我為我們的粗魯行為感到很抱歉 你放心 這個(gè)世界上還是好人多 鴿子 人應(yīng)該與自然和諧相處 人真的與自然和諧相處了嗎 自然界 人 即將成為人類的佳肴 慘無(wú)人道的運(yùn)輸 花袋鼠1927年滅絕 恐鳥(niǎo)1800年以后滅絕 巴厘虎1937年滅絕 巴基斯坦沙貓 1940年滅絕 奧瑞納克鱷魚(yú)現(xiàn)存250只左右 蘇門(mén)答臘虎現(xiàn)存20只 北部白犀?，F(xiàn)存只有25只2003年4月為30只 其后有6只被殺 4只新出生 上個(gè)月 又有3只被獵殺 讓我們一起來(lái)傾聽(tīng) 大自然的吶喊和哭訴 咆哮的洪峰 人類破壞環(huán)境已經(jīng)遭到自然的報(bào)復(fù) 焚毀的山林 龜裂的農(nóng)田 人類破壞環(huán)境已經(jīng)遭到自然的報(bào)復(fù) 流失的水土 人類破壞環(huán)境已經(jīng)遭到自然的報(bào)復(fù) 人類破壞環(huán)境已經(jīng)遭到自然的報(bào)復(fù) 人類破壞環(huán)境已經(jīng)遭到自然的報(bào)復(fù) 人類破壞環(huán)境已經(jīng)遭到自然的報(bào)復(fù) 大自然憤怒了 人類破壞環(huán)境已經(jīng)遭到自然的報(bào)復(fù) 欣賞 一個(gè)真實(shí)的故事 一 保護(hù)生態(tài)環(huán)境 如不亂砍亂伐 不排放廢氣 不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等 二 保護(hù)野生動(dòng)物 如設(shè)立保護(hù)區(qū) 禁止捕撈獵殺 對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等 三 加強(qiáng)宣傳教育 形成正確的環(huán)境意識(shí) 地球意識(shí) 人 只能與自然和諧相處 走進(jìn)自然 親近自然 善待自然 請(qǐng)善待我們 明天不封陽(yáng)臺(tái)杜衛(wèi)東線索態(tài)度原因目的明天要封陽(yáng)臺(tái) 堅(jiān)決喧囂明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎 動(dòng)搖鴿子人與鳥(niǎo)人與動(dòng)物明天先不封陽(yáng)臺(tái) 改變決定大自然人與自然和諧相處共同發(fā)展 請(qǐng)你給大自然寫(xiě)一封信 托文中的鴿子帶回森林 表達(dá)人類要與自然界和諧共處的愿望 再見(jiàn) 再見(jiàn) 善待自然 優(yōu)化生存環(huán)境 現(xiàn)代都市人的牢籠 陽(yáng)臺(tái) 明天不封陽(yáng)臺(tái) 1 人應(yīng)與自然和諧相處 共同發(fā)展的思想 2 以是否封陽(yáng)臺(tái)為線索 夾敘夾議 3 簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 查一查 下面字詞你會(huì)讀嗎 沐浴倏然蜷縮溫馨恬淡翹望馴美孵化焚毀喧囂吶喊悖論龜裂螞蚱霓虹燈自給自足 沐浴m 霓虹燈n 倏然sh 蜷縮qu n恬淡ti n翹望qi o馴美x n孵化f 焚毀f n吶喊n 喧囂xu nxi o悖論b i自給自足j 龜裂j n螞蚱m zha溫馨x n 讀一讀 一粗讀課文 一 選擇你喜歡的方式閱讀課文 你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開(kāi)的 要不要封陽(yáng)臺(tái) 二細(xì)讀課文 二 細(xì)讀文章 封 與 不封 的原因 推一推 封 因?yàn)橄胍獙庫(kù)o 遠(yuǎn)離喧鬧 不封 為了對(duì)鴿子的喜愛(ài)與擔(dān)憂 為了兒子的愛(ài)心和 我 的心緒 鴿子來(lái)了 請(qǐng)用圈劃的方法找出具體描寫(xiě)受傷鴿子的語(yǔ)句 并說(shuō)說(shuō)帶給你怎樣的感受 面對(duì)它 兒子和 我 各是什么態(tài)度和心情 驚恐的眼睛撲打了幾下翅膀卻不曾飛走孵育著兩只鴿蛋翅膀上有一塊血痕不名貴 灰色 嘴大且長(zhǎng) 陽(yáng)臺(tái)上的鴿子 兒子 驚 陽(yáng)臺(tái)飛來(lái)一只鴿子喜 幫鴿子做窩 準(zhǔn)備鴿子的晚餐憂 我 計(jì)劃明天封陽(yáng)臺(tái) 我 惜 決定明天先不封陽(yáng)臺(tái) 我 憐愛(ài)生靈關(guān)注自然關(guān)注人類自身 與鴿子對(duì)話 眼睛是心靈的窗戶 請(qǐng)找出課文中對(duì)鴿子眼神描寫(xiě)的句子 并發(fā)揮想象 猜想一下鴿子與 我 會(huì)有怎樣的對(duì)話 聯(lián)系上下文展開(kāi)合理想象 三精讀課文理一理結(jié)構(gòu) 三 精讀文章 理一理結(jié)構(gòu) 1 課文第 段引用馮至詠鴿的詩(shī)句 表達(dá)了作者什么樣的情感 它在課文中起什么作用 2 請(qǐng)各用一句話概括9 12自然段的意思 想一想 1 課文第 段引用馮至詠鴿的詩(shī)句 表達(dá)了作者什么樣的情感 它在課文中起什么作用 答 表達(dá)了作者希望能與大自然和諧共處的思想 它在課文中起承上啟下的作用 2 請(qǐng)各用一句話概括每段文字的意思 第 段 第 段 第 段 第 段 人是自然界的一部分 人只能與自然和諧相處 希望孩子有一塊成長(zhǎng)的自由天地 大自然已向人類發(fā)出了無(wú)數(shù)次吶喊 哭訴 內(nèi)容小結(jié) 明天不封陽(yáng)臺(tái) 明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎 鴿子 兒子 明天要封陽(yáng)臺(tái) 堅(jiān)決明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎 動(dòng)搖兒子 驚喜 新奇 憂慮 給鴿子做窩 找晚餐鴿子 沒(méi)有了安身立命的場(chǎng)所 目光是那樣令人憐愛(ài)我的思緒 人本是自然界的一部分 人只能與自然和諧相處明天先不封陽(yáng)臺(tái) 改變決定 人類和自然應(yīng)和諧相處 干涸的河道 污濁的江水 荒蕪的草原 沙漠面積擴(kuò)大 森林被亂砍濫伐 大氣污染 動(dòng)物被虐殺 2002年3月20日沙塵暴中的天安門(mén)廣場(chǎng) 思考 這幅漫畫(huà)揭示了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象 東北仙人橋養(yǎng)熊場(chǎng) 關(guān)了十余只熊 用于取膽 每天冷酷的白大褂用鐵鉤鉤住熊頸 在熊的腹部用刀割一口子 刀口上插上管兒 直通膽囊 當(dāng)墨綠色的膽汗被抽出來(lái)時(shí) 無(wú)辜的熊大張著嘴劇烈喘息 這種酷刑從上午八點(diǎn)到十點(diǎn) 有的熊不甘凌辱 發(fā)生自殘 它們自扒傷口 把肚腸拉出來(lái) 狂號(hào)著以自己的血肉之軀向人類抗議 而熊場(chǎng)主卻喊著 快救熊掌 熊掌得活砍 四周 所有的熊正發(fā)出撕心裂肺的哀鳴 人類根本不是萬(wàn)物之冠 人類應(yīng)當(dāng)怎樣 愛(ài)護(hù)所有的自然造化 愛(ài)護(hù)一切有益的生命 呢 實(shí)話實(shí)說(shuō) 保護(hù)生態(tài)環(huán)境 如不亂砍亂伐 不排放廢水廢氣 不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等 保護(hù)野生動(dòng)物 如設(shè)立保護(hù)區(qū) 禁止捕撈獵殺 對(duì)瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等 加強(qiáng)宣傳教育 形成正確的環(huán)境意識(shí) 地球意識(shí) 明天不封陽(yáng)臺(tái) 品味 1 簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)2 生動(dòng)形象的議論3 夾敘夾議的寫(xiě)法 小結(jié) 小結(jié) 本文采用夾敘夾議 敘議并進(jìn)的寫(xiě)法 不斷深入挖掘 人與自然應(yīng)和諧相處 這個(gè)最具時(shí)代意義的主題 給人以深刻的啟迪與感悟 夾敘夾議 夾敘夾議在記敘中插入自己的觀點(diǎn) 這種表達(dá) 我們稱之為夾敘夾議 敘 是 議 的基礎(chǔ) 議 是 敘 的深化 9月5日 由亞信捐贈(zèng)給可可西里自然保護(hù)區(qū)的5輛越野車(chē)組成的車(chē)隊(duì)順利到達(dá)旅程的第一站 鄭州 當(dāng)車(chē)隊(duì)來(lái)到綠城廣場(chǎng)后 立刻引起一陣喧騰 鄭州群眾對(duì)藏羚羊申請(qǐng)成為北京2008年奧運(yùn)會(huì)吉祥物表現(xiàn)出極大的支持 約有500多名熱情的群眾在簽名冊(cè)簽上了自己的名字 圖 環(huán)境保護(hù) 從娃娃抓起 圖 我也支持藏羚羊申吉 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 我夢(mèng)想中的家園 每個(gè)人都很重要每個(gè)人都能發(fā)揮作用每個(gè)人都能帶來(lái)變化 人與自然和諧相處 創(chuàng)作天地 為保護(hù)動(dòng)物 保護(hù)自然寫(xiě)一句標(biāo)語(yǔ) 攜手共建綠色家園并肩鑄造山川秀美草木無(wú)言皆青翠行人有情多愛(ài)惜今天節(jié)約一滴水留給后人一滴血有限的資源無(wú)限的循環(huán)保護(hù)野生生物人與自然共存青草綠樹(shù)你我他咱們同住一個(gè)家大地多一片綠色人類增一分健康 拓展延伸 根據(jù) 酒樓門(mén)口 不再有被囚于籠中的珍禽 集市攤頭 不再有被高聲叫賣(mài)的青蛙 鴿子飛過(guò)秋日的天空 我們不再射出鉛彈 蜻蜓掠過(guò)夏天的裙邊 我們不再?gòu)堥_(kāi)捕網(wǎng) 試做仿句 不再 不再 我們不再 我們不再 麻雀 鴿子 翠鳥(niǎo) 燕子 白頭翁 喜鵲 同享一片藍(lán)天 共有一個(gè)家園 用良心關(guān)愛(ài)生命 用行動(dòng)拯救家園 讓人與自然和諧相處 老師寄語(yǔ) 明天不封陽(yáng)臺(tái)杜衛(wèi)東 實(shí)話實(shí)說(shuō) 房子裝修要不要封陽(yáng)臺(tái) 防塵 防盜 防噪音 增大空間 呼吸新鮮空氣 曬太陽(yáng) 晾曬衣物 通風(fēng) 親近大自然 要封 不封 鳥(niǎo)兒是大自然的精靈 它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來(lái)了很多歡樂(lè) 現(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo) 你會(huì)怎么對(duì)待它呢 現(xiàn)在 有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽(yáng)臺(tái) 引起了一對(duì)父子的關(guān)注 也引發(fā)了父親對(duì)生活的一些思考 今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程 1 熟讀課文 查工具書(shū)解決課文中的生字詞 能正確拼讀 并了解生詞的大意 2 仔細(xì)閱讀課文 理清文本的線索和表述的主要意思 3 品味語(yǔ)言描寫(xiě)的簡(jiǎn)潔 傳神 4 結(jié)合文章內(nèi)容 提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中 人與自然 問(wèn)題的理解與設(shè)想 樹(shù)立人應(yīng)與自然和諧相處 共同發(fā)展的思想 杜衛(wèi)東 人民文學(xué) 副社長(zhǎng) 著有 兩步齋夜話 杜衛(wèi)東雜文選 蒼茫人間 當(dāng)代紀(jì)實(shí)名家精品文庫(kù) 杜衛(wèi)東卷 長(zhǎng)篇小說(shuō) 右邊一步是地獄 等雜文 散文 小說(shuō)和報(bào)告文學(xué)近30部 作品獲 時(shí)代潮 報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng) 人民文學(xué) 報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)10余次 人 本是自然界的一部分 但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈 一個(gè)悖論 一方面 人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明 同時(shí) 因?yàn)槲镔|(zhì)文明的高度發(fā)達(dá) 又日漸與自然界相分離 于是 人們?cè)诰裆媳阌辛艘环N失落感 現(xiàn)如今 人們已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題 人與自然和諧發(fā)展 已被越來(lái)越多的人所理解 本文作者借 明天不封陽(yáng)臺(tái) 這個(gè)問(wèn)題敘說(shuō)了自己的一段心靈歷程 表現(xiàn)的是 人與自然和諧相處 的主題 沐浴m 霓虹燈n 悖論b i倏然sh 蜷縮qu n龜裂j n恬淡ti n翹望qi o溫馨x n馴美x n孵化f 螞蚱m zha焚毀f n吶喊n 喧囂xu nxi o荒蕪w 蹣跚p nsh n萋萋q 虬干qi 鱗次櫛比zh 自給自足j 讀一讀 解釋下列詞語(yǔ) 不速之客 自給自足 變幻莫測(cè) 萋萋 鱗次櫛比 依靠自己的生產(chǎn)滿足自己的需要 指沒(méi)有邀請(qǐng)而自己來(lái)的客人 變化很多 使人無(wú)法捉摸 形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子 像魚(yú)鱗 梳子齒一般密密麻麻 整整齊齊地排列著 眺望 鱗次櫛比 變幻莫測(cè) 荒蕪 喧囂 情不自禁 二 記一記 像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣 一個(gè)挨一個(gè)地排列著 多用來(lái)形容房屋等密集 變化很多 使人無(wú)法捉摸 抑制不住自己的感情 從高處往遠(yuǎn)處看 田地 因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草 聲音雜亂 不清靜 學(xué)生聽(tīng)讀課文 分析鴿子的遭遇 人物的情感變化 思考 1 用一句話概括出文章的內(nèi)容 2 你能在 陽(yáng)臺(tái) 前加上不同的詞語(yǔ)理出文章的線索嗎 1 學(xué)生聽(tīng)讀課文 一句話概括出文章的內(nèi)容 本文敘述了 我 家因一只受傷的鴿子 決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情 2 你能在陽(yáng)臺(tái)前加上不同的詞語(yǔ)能理出文章的線索嗎 明天要封陽(yáng)臺(tái) 明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎 明天先不封陽(yáng)臺(tái) 總結(jié) 文章以封不封陽(yáng)臺(tái)為線索貫穿全文 明天要 不要封陽(yáng)臺(tái) 明天要封陽(yáng)臺(tái) 明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎 明天先不封陽(yáng)臺(tái) 敘事的線索 堅(jiān)決 動(dòng)搖 改變決定 明天要封陽(yáng)臺(tái) 明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎 明天先不封陽(yáng)臺(tái) 因?yàn)?因?yàn)?因?yàn)?想一想 邊讀邊思 理解課文讓我們進(jìn)一步閱讀課文 理解作者的心路歷程 1 為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢 可以阻隔住城市的喧囂 開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽(yáng)臺(tái) 給自己留下一個(gè)清凈的空間 2 后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢 是因?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹?lái) 明天先不封陽(yáng)臺(tái) 是1 為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾 2 為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的 朋友 3 也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒 總之 為了與自然和諧相處 這是一只怎樣的鴿子呢 我蹲下身子 果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下 正瞪大驚恐的眼睛望著我們 鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思 重新安靜下來(lái) 它伏在蛋上 眼睛緊緊的盯著我們 目光是那樣令人憐愛(ài) 對(duì)我眼睛的描繪說(shuō)明了什么 你能否揣摩我的心理活動(dòng) 1 我蹲下身子 果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下 正瞪大驚恐的眼睛望著我們 鴿子的眼睛為什么 驚恐 身子 蜷縮 與 驚恐 有沒(méi)有關(guān)系 2 鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思 重新安靜下來(lái) 它伏在蛋上 眼睛緊盯著我們 目光是那樣令人憐愛(ài) 鴿子不 驚恐 了 為什么眼睛還 緊緊盯著我們 從 目光是那樣令人憐愛(ài) 來(lái)看 鴿子有什么心理活動(dòng) 3 你聽(tīng)到了鴿子的聲音了嗎 面對(duì)著這只受傷的鴿子 這個(gè)可愛(ài)的小精靈 假如你是文中的兒子 你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么 好心的人啊 我已經(jīng)有寶寶了 請(qǐng)你仁慈一點(diǎn) 放過(guò)我們吧 親愛(ài)的主人啊 我已經(jīng)受傷了 你還會(huì)像那個(gè)粗魯?shù)娜藛?求求你 放過(guò)我吧 作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方 又想起了一件什么事情 人與大自然的親密接觸 描寫(xiě)草原的部分 遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情 大家有過(guò)走進(jìn)自然 親近自然的美好感受嗎 提示 旅游或星期天的經(jīng)歷感受 小結(jié) 通過(guò)作者的講述 我們感受到了人親近自然 與自然融合在一起的時(shí)候 我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂(lè) 大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇?寫(xiě)人要寫(xiě)眼睛 寫(xiě)一般動(dòng)物也要寫(xiě)眼睛 讀課文關(guān)于寫(xiě)鴿子眼睛的話 討論問(wèn)題 鴿子的眼睛為什么 驚恐 它想到了什么 鴿子眼睛流露出 驚恐 的神色 源于對(duì)人類的害怕 鴿子的心靈世界里 存有人類與動(dòng)物關(guān)系的恐怖印象 它自身就是一只 驚弓之鳥(niǎo) 它想到的可能就是人類會(huì)以多種手段獵殺它們 對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過(guò) 因而它無(wú)比驚恐 身子 蜷縮 與 驚恐 有沒(méi)有關(guān)系 身子 蜷縮 一方面是由于孵蛋 一方面也是由于 驚恐 驚恐 加劇了 蜷縮 鴿子不 驚恐 了 為什么眼睛還 緊緊盯著我們 鴿子不 驚恐 了 但它仍是孤單的 弱小的 受傷的 而且還要孵蛋 它需要得到人們的關(guān)注 愛(ài)護(hù) 所以眼睛還 緊緊盯著我們 從 目光是那樣令人憐愛(ài) 來(lái)看 鴿子有什么心理活動(dòng) 鴿子可能在想 我受了傷 又要孵小鴿 太需要得到你們的保護(hù)了 太需要得到你們的支持了 最低限度 你們不能封陽(yáng)臺(tái) 讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道 讓我能把小鴿子帶到外面的天地 鴿子的到來(lái) 使兒子產(chǎn)生了哪些想法 父親又抱著怎樣的態(tài)度 結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō) 兒子 驚 呀 鴿子 喜 幫鴿子做窩 準(zhǔn)備鴿子的晚餐憂 我 計(jì)劃明天封陽(yáng)臺(tái) 我 憐惜 希望給鴿子有一個(gè) 安身立命的場(chǎng)所 2 面對(duì)它 兒子和 我 各是什么態(tài)度和心情 兒子 驚喜 憂慮 憐愛(ài)父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂?dòng)了惻隱之心 希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在 3 為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái) 提示 父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎 僅僅為兒子有個(gè) 玩伴 考慮嗎 父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考 大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望 打開(kāi)陽(yáng)臺(tái) 讓鴿子自由來(lái)往 打開(kāi)心靈的陽(yáng)臺(tái) 讓人類與自然和諧相處 小結(jié) 兒子是由于憂慮和貪圖 新奇的世界 的愿望 提出 明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎 我不但關(guān)注著鴿子的命運(yùn) 更關(guān)注著自然界和人本身 這是我認(rèn)識(shí)到 人只能和自然和諧相處 所以決定明天先不封陽(yáng)臺(tái) 一 研讀文本 1 杜家起先決定要封陽(yáng)臺(tái)的態(tài)度堅(jiān)決嗎 談?wù)勀愕睦碛?2 后來(lái)又為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑 3 鴿子初來(lái)是對(duì) 我們 是怎樣的態(tài)度 為什么會(huì)有這樣的態(tài)度 4 對(duì)這位 不速之客 的到來(lái) 我 和兒子都有了不封陽(yáng)臺(tái)的念頭 兩人的心理有何不同之處 5 兒子為什么會(huì) 憂慮 為什么看到鴿子會(huì)驚喜 試從原文中找答案 6 孩子有著貼近大自然的天性 那么作為成人的 我 呢 試從文中找內(nèi)容來(lái)回答 7 也就是說(shuō)無(wú)論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性 人和大自然有著密切的關(guān)系 這具體是如何的一種關(guān)系 你能否找原文中的語(yǔ)句來(lái)回答 8 能否做到人和自然和諧相處呢 試在文中找依據(jù) 9 本文采取夾敘夾議的方法引出主題 找出文中議論的段落 并說(shuō)說(shuō)議論和敘述的關(guān)系 1 杜家起先決定要封陽(yáng)臺(tái)的態(tài)度堅(jiān)決嗎 談?wù)勀愕睦碛?堅(jiān)決 第一自然段一句話自成一段 醒目突出 說(shuō)明全家決定不容更改 2 后來(lái)又為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑 不速之客 一只受傷的鴿子 一是出于對(duì)鴿子的同情 憂慮 出于使鴿子有一個(gè) 安身立命的場(chǎng)所 的善良愿望 二是從人與自然應(yīng)該和諧相處角度來(lái)考慮明天是否封陽(yáng)臺(tái)的問(wèn)題 3 鴿子初來(lái)是對(duì) 我們 是怎樣的態(tài)度 為什么會(huì)有這樣的態(tài)度 驚恐 驚弓之鳥(niǎo) 蜷縮 戒備 對(duì)人類的害怕 4 對(duì)這位 不速之客 的到來(lái) 我 和兒子都有了不封陽(yáng)臺(tái)的念頭 兩人的心理有何不同之處 兒子 出于 憂慮 和領(lǐng)略 新奇的世界 的 瑰麗 的渴望 我 出于對(duì)于鴿子的同情 憂慮 出于使鴿子有一個(gè) 安身立命的場(chǎng)所 的善良愿望 5 兒子為什么會(huì) 憂慮 為什么看到鴿子會(huì)驚喜 試從原文中找答案 憂慮 怕這個(gè)世界會(huì)因?yàn)槲业?強(qiáng)權(quán) 轉(zhuǎn)瞬即逝 使他來(lái)不及領(lǐng)略其中的瑰麗 另一個(gè)原因是為鴿子擔(dān)心 驚喜 第11小節(jié) 孩子有著天然的親近自然的靈性 早期的人類就是從大自然中走來(lái) 6 孩子有著貼近大自然的天性 那么作為成人的 我 呢 試從文中找內(nèi)容來(lái)回答 有 第9小節(jié) 作者參加內(nèi)蒙筆會(huì)的描寫(xiě) 情不自禁 趴 喊 等詞 仿佛 大地母親的心音 7 也就是說(shuō)無(wú)論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性 人和大自然有著密切的關(guān)系 這具體是如何的一種關(guān)系 你能否找原文中的語(yǔ)句來(lái)回答 人 本是自然界的一部分 但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈 便有了一種失落感 8 能否做到人和自然和諧相處呢 試在文中找依據(jù) 第11小節(jié) 兒子拿來(lái) 晚餐 人對(duì)自然 第8小節(jié) 鴿子的眼神的描寫(xiě) 自然對(duì)人 9 本文采取夾敘夾議的方法引出主題 找出文中議論的段落 并說(shuō)說(shuō)議論和敘述的關(guān)系 敘述是議論的基礎(chǔ) 議論是對(duì)敘述的升華深入 敘議并進(jìn)揭示了 人應(yīng)和自然和諧相處 的主題 給人深刻的啟迪和感悟 在語(yǔ)文中 表達(dá)方式有哪幾種 表達(dá)方法又有哪幾種 以及有哪些寫(xiě)作手法 有五種1 記敘2 說(shuō)明3 議論4 描寫(xiě)5 抒情 1 敘述 敘述是寫(xiě)作中最基本 最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式 它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景 空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代 2 描寫(xiě) 描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌 情態(tài)描繪出來(lái) 再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式 它是記敘文 特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一 在一般的抒情 議論 說(shuō)明文中 有時(shí)也把它作為一種輔助手段 描寫(xiě)的手法運(yùn)用得好 能逼真?zhèn)魃?生動(dòng)形象 使讀者如見(jiàn)其人 如聞其聲 如臨其境 從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染 3 抒情 抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情 它是抒情文體中的主要表達(dá)方式 在一般的文學(xué)作品和記敘文中 也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段 4 議論 議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解 以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度 它的作用在于使文章鮮明 深刻 具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度 在議論文中 它是主要表達(dá)方式 在一般記敘文 說(shuō)明文或文學(xué)作品中 也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段 5 說(shuō)明 說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字 把事物的形狀 性質(zhì) 特征 成因 關(guān)系 功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式 這種被解說(shuō)的對(duì)象 有的是實(shí)體的事物 如山川 江河 花草 樹(shù)木 建筑 器物等 有的是抽象的道理 如思想 意識(shí) 修養(yǎng) 觀點(diǎn) 概念 原理 技術(shù)等方法 說(shuō)明式語(yǔ)言 敘述式語(yǔ)言 描述式語(yǔ)言 議論式語(yǔ)言 抒情式語(yǔ)言 議論在記敘文中的不同位置及其作用 1 開(kāi)頭處作用 總領(lǐng)全文 點(diǎn)明中心 引出下文 2 結(jié)尾處作用 深化文章的主題思想 點(diǎn)明和加深所敘之事的意義 起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用 走一步 再走一步 結(jié)尾的議論從事件中悟出的生活哲理 3 中間在記敘文的段與段中間穿插議論 起著承上啟下的過(guò)渡作用 聞一多先生的說(shuō)和做 中間兩段議論承上啟下 夾敘夾議 敘議結(jié)合 敘 我和兒子站在陽(yáng)臺(tái)上 從12層的高處眺望著沐浴在晚霞中的都市 議 都市原來(lái)也和人一樣在不斷地發(fā)展 敘 負(fù)傷又有了身孕 的鴿子 蜷縮在書(shū)架底下 及兒子的問(wèn)話 議隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)達(dá) 人們 日漸與自然界相分離 而在精神上產(chǎn)生的 失落感 敘兒子要幫鴿子做窩備食 議要重視大自然本身的 敘說(shuō) 吶喊 哭訴 并全面總結(jié) 不封陽(yáng)臺(tái) 所寓含的重大意義 在文中找出議論的內(nèi)容 讀一讀作者的內(nèi)心獨(dú)白 你感觸到了什么 1 人 本是自然界的一部分 但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈 一個(gè)悖論 一方面 人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明 同時(shí) 因?yàn)槲镔|(zhì)文明的高度發(fā)達(dá) 又日漸與自然界相分離 于是 人們?cè)诰裆媳阌辛艘环N失落感 2 誠(chéng)然 我們不可能重新回到農(nóng)業(yè)社會(huì)自給自足的生活方式中去 但是 我們能不能用心去貼近自然呢 愛(ài)護(hù)所有的自然造化 愛(ài)護(hù)一切有益的生命 在文中找出議論的內(nèi)容 讀一讀作者的內(nèi)心獨(dú)白 你感觸到了什么 3 人 只能與自然和諧相處 而不能總以自然的征服者自居 因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí) 人類也在毀滅著自己 4 多少年了 我們太習(xí)慣去探尋大自然的意義 而往往忽略了大自然本身的敘說(shuō) 其實(shí) 那咆哮的洪峰 那焚毀的山林 那流失的水土 那龜裂的農(nóng)田 分明是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊 一聲聲哭訴 方法指津 在記敘中插入自己的觀點(diǎn) 這種寫(xiě)法 我們稱之為 夾敘夾議 敘 是 議 的基礎(chǔ) 議 是 敘 的深化 請(qǐng)你結(jié)合對(duì)課文的理解 談?wù)劚疚牡闹髦?本文敘說(shuō)了 我 家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情 揭示了人與自然的正確關(guān)系 表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處 共同發(fā)展的思想 二 探究主旨 三 品析語(yǔ)言 找出最能觸動(dòng)你心靈的句子 并說(shuō)說(shuō)理由 1 仿佛我們不是第一次來(lái)到這個(gè)陌生的所在 而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng) 那份感情真是說(shuō)不清 道不明 隨后便把耳朵貼近地面 仿佛在傾聽(tīng)大地母親的心音 2 兒子10歲了 在這座樓房中長(zhǎng)大 原來(lái)樓前有一塊草坪 兒子曾在這塊草坪上蹣跚學(xué)步 也在夏季的草坪上捉過(guò)小蟲(chóng)和螞蚱 在一片洋灰水泥的高大建筑群中 這塊草坪仿佛是一個(gè)極樂(lè)的伊甸園 曾給兒子留下了多少溫馨的記憶 3 我蹲下身子 果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下 正瞪大驚恐的眼睛望著我們 鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思 重新安靜下來(lái) 它伏在蛋上 眼睛緊緊盯著我們 目光是那樣令人憐愛(ài) 1 仿佛我們不是第一次來(lái)到這個(gè)陌生的所在 而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng) 那份感情真是說(shuō)不清 道不明 隨后便把耳朵貼近地面 仿佛在傾聽(tīng)大地母親的心音 作者用自己親近大自然的一次經(jīng)歷 抒發(fā)作者心中強(qiáng)烈的感情 表達(dá)作者對(duì)大自然的向往和喜愛(ài)之情 因?yàn)槲镔|(zhì)文明的高度發(fā)達(dá) 又日漸與自然界相分離 于是 人們?cè)诰裆媳阌辛艘环N失落感 揭示了人與自然應(yīng)和諧相處的主題 2 兒子10歲了 在這座樓房中長(zhǎng)大 原來(lái)樓前有一塊草坪 兒子曾在這塊草坪上蹣跚學(xué)步 也在夏季的草坪上捉過(guò)小蟲(chóng)和螞蚱 在一片洋灰水泥的高大建筑群中 這塊草坪仿佛是一個(gè)極樂(lè)的伊甸園 曾給兒子留下了多少溫馨的記憶 這段文字詳細(xì)的記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來(lái)的溫馨 表明人與自然應(yīng)和諧相處 這樣會(huì)給人帶來(lái)許多意想不到的快樂(lè) 同時(shí)也為后文寫(xiě)人類破壞自然的行為的不可行和論述人應(yīng)與自然和諧相處作了鋪墊 也表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)破壞自然的行為的嘆惜和憤怒 3 我蹲下身子 果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下 正瞪大驚恐的眼睛望著我們 鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思 重新安靜下來(lái) 它伏在蛋上 眼睛緊緊盯著我們 目光是那樣令人憐愛(ài) 這兩句話都用神態(tài)描寫(xiě)的方法 描繪出鴿子的眼神 前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脷鈽尨騻顺岚?害怕人類再次傷害它 后面鴿子的眼睛緊緊盯著 我們 表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài) 而防備 我們 的心理 明天不封陽(yáng)臺(tái) 明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎 小結(jié) 本文敘述了 我 家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情 揭示了人與自然的正確關(guān)系 表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處 共同發(fā)展的思想 本文采取夾敘夾議的方法引出主題 找出文中議論的段落 并說(shuō)說(shuō)議論和敘述的關(guān)系 敘述是議論的基礎(chǔ) 議論是對(duì)敘述的升華深入 敘議并進(jìn)揭示了 人應(yīng)和自然和諧相處 的主題 給人深刻的啟迪和感悟 本文寫(xiě)作特色 動(dòng)物是如此可愛(ài) 大自然是如此多情 可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛(ài)的生靈和美麗的大自然的呢 課外拓展 人和自然正面臨著怎樣的現(xiàn)狀 造成這樣的現(xiàn)狀的原因是什么 我們也是生命 這樣下去動(dòng)物何以生存 無(wú)淚的訴說(shuō) 家 在何方 太湖 SOS 環(huán)境破壞導(dǎo)致動(dòng)物變異 雙頭動(dòng)物增多 河床一葉舟 面對(duì)人類的種種冷酷無(wú)情 貪婪自私的行為 作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁 自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴 10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子 讓我們放聲朗讀這些文字 你感覺(jué)到作者怎樣的心情 你能聽(tīng)到大自然的心音嗎 同學(xué)們 假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺 濫砍濫伐 毫無(wú)顧忌的排放污氣污水 最終這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢 亂砍亂伐 水土流失 那咆哮的海洋 水源枯竭 農(nóng)田沙化 2002年3月20日沙塵暴中的天安門(mén)廣場(chǎng) 環(huán)境污染造成海洋大面積赤潮 那侵蝕的酸雨 那肆虐的洪水 那傾瀉的泥石流 只有當(dāng)最后一棵樹(shù)被刨 最后一條河中毒 最后一只鳥(niǎo)被捕 人們才發(fā)現(xiàn) 錢(qián)財(cái)不能吃 印第安歌謠 五 聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 真情呼喚生活中這類現(xiàn)象還有很多 大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說(shuō) 你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎 青藏高原上 不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊果子貍的病毒 不再讓國(guó)人驚恐萬(wàn)狀蘆葦叢中不再 聽(tīng)到丹頂鶴凄厲的叫聲 1 我希望 不再 如 餐桌上 不再擺上猴腦的宴席 2 是大自然對(duì)人類痛苦的哭訴 如 天空冒著濃煙 河水發(fā)黑變臭 臭氧空洞越來(lái)越大 土地日漸荒漠 沙塵暴不停肆虐 溫室效應(yīng)加劇 厄爾尼諾現(xiàn)象加劇 北極冰川融化 海平面上升 愛(ài)護(hù)這一只鴿子 可以不封陽(yáng)臺(tái) 用布條幫鴿子做窩 找來(lái)水和玉米粒 用作鴿子的晚餐 但是 怎樣 愛(ài)護(hù)所有的自然造化 愛(ài)護(hù)一切有益的生命 呢 想一想 議一議 思維拓展 2 保護(hù)野生動(dòng)物 如設(shè)立保護(hù)區(qū) 禁止捕撈獵殺 對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等 3 加強(qiáng)宣傳教育 形成正確的環(huán)境意識(shí) 地球意識(shí) 1 保護(hù)生態(tài)環(huán)境 如不亂砍亂伐 不排放廢水廢氣 不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等 同學(xué)們 聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊 非常感動(dòng) 我覺(jué)得 大家都已經(jīng)明白了這樣的道理 人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià) 人類應(yīng)該與自然萬(wàn)物和諧相處 善待自然 其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约?我相信 只要我們每個(gè)人都付出努力 我們的世界一定會(huì)更加美麗 讓我們看看生活中的動(dòng)人畫(huà)面吧 一群斑馬快樂(lè)地生活著 碧海藍(lán)天綠樹(shù) 美麗的南極可愛(ài)的企鵝 云南 昆明喂食紅嘴鷗 生命是如此可愛(ài) 它帶給人類多少快樂(lè) 自然是如此清新美麗 它使我們的世界充滿詩(shī)情畫(huà)意 幸福生活不僅在于豐衣足食 也在于碧水藍(lán)天 人類 動(dòng)物 植物 人 物 植 動(dòng) 類 物 愛(ài)護(hù)所有的自然造化 愛(ài)護(hù)一切有益的生命 愛(ài) 仔細(xì)觀看漫畫(huà) 結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)的理解 課外作業(yè) 為保護(hù)大自然 請(qǐng)你擬寫(xiě)幾句廣告用語(yǔ) 我們只有一個(gè)地球 不要斷了子孫的路 人與自然應(yīng)和諧相處 共生共榮 與野生動(dòng)物的距離是衡量人類文明的標(biāo)尺 謝謝 愛(ài)護(hù)大自然的生命 也是給我們多留一份生存的空間 同享一片藍(lán)天 共有一個(gè)家園 用良心關(guān)愛(ài)生命 用行動(dòng)拯救家園 讓人與自然和諧相處 老師寄語(yǔ) 藍(lán)藍(lán)的天空 綠綠的草地 這才是我們?nèi)祟惖奶焯?結(jié)束語(yǔ) 還有那潔白的羊群