高三歷史二輪復(fù)習(xí) 第2部分 專項(xiàng)3 題型2 技巧習(xí)題（打包3套）.zip,高三歷史二輪復(fù)習(xí),第2部分,專項(xiàng)3,題型2,技巧習(xí)題打包3套,歷史,二輪,復(fù)習(xí),部分,專項(xiàng),題型,技巧,習(xí)題,打包 題型二| 非選擇題高考試題類型和提分捷徑 常見(jiàn)題型 題型特點(diǎn) 解題策略 高考第 40題 (1)圍繞“主題”主線貫通——縱向概括說(shuō)明：試題命制往往選定“主題”，按主題選取不同時(shí)期的史料，縱向概括說(shuō)明論證問(wèn)題。如2016年高考全國(guó)乙卷第40題圍繞“清代以來(lái)人口問(wèn)題”這一主題選取材料，兩段材料從“清朝康、雍、乾時(shí)期的人口問(wèn)題”到“近代康有為、嚴(yán)復(fù)緩解人口壓力的主張”主線貫通，考查學(xué)生的綜合能力。2015年全國(guó)卷Ⅰ第40題圍繞“歷代對(duì)待孔子和儒家的態(tài)度”這一主題選取材料，兩段材料從“歷史上儒學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新”到“康有為《新學(xué)偽經(jīng)考》《孔子改制考》”主線貫通，考查學(xué)生的綜合能力。 (1)用“五步法”規(guī)范解答高考第40題 第一步，讀。閱讀材料是正確解答材料解析題的前提。一般對(duì)材料可以采取讀兩遍的辦法。第一遍，通讀材料，粗知要略；第二遍，細(xì)讀材料，把握主題。 第二步，找。根據(jù)問(wèn)題，最大限度地尋找材料中的有效信息，這是解答材料解析題的關(guān)鍵。 第三步，聯(lián)。根據(jù)題目要求，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，注意深刻領(lǐng)會(huì)題目的立意。 第四步，答。組織答案是回答問(wèn)題的核心環(huán)節(jié)?；卮饡r(shí)要注意答案組織的規(guī)范性。 第五步，查。認(rèn)真檢查——檢查觀點(diǎn)是否正確、論點(diǎn)與材料是否一致、論據(jù)是否充分、要點(diǎn)是否齊全等。 (2)圍繞“主題”中外關(guān)聯(lián)——橫向歸納比較：試題命制往往圍繞“主題”選取中外關(guān)聯(lián)的材料，橫向歸納比較論證問(wèn)題。如2016年高考全國(guó)甲卷第40題，以“近代人口遷移”為主題，從“近代以來(lái)全球國(guó)際人口遷移”到“中國(guó)海外移民歷史悠久，多次出現(xiàn)移民新潮”，中外關(guān)聯(lián)考查學(xué)生綜合能力。2016年高考全國(guó)丙卷第40題則圍繞“社會(huì)救濟(jì)”這一主題，中外關(guān)聯(lián)進(jìn)行考查。2015年高考全國(guó)卷Ⅱ圍繞“古代法制觀念”中外關(guān)聯(lián)進(jìn)行考查。 (2)規(guī)范解答高考第40題 警惕五大誤區(qū)： ①急于求成：對(duì)題目未作仔細(xì)分析，盲目作答。 ②照本宣科：對(duì)材料未能獲取有效信息，缺乏概括總結(jié)。 ③貪多求穩(wěn)：對(duì)問(wèn)題解答啰唆，抓不住要點(diǎn)。 ④表達(dá)不準(zhǔn)確：對(duì)問(wèn)題理解不清，表述雜亂。 ⑤卷面不整潔：書寫潦草，字跡不清晰。 高考第 41題 (1)試題命制靈活化：在覆蓋面上屬于小切口，深內(nèi)涵；在范圍上要根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答；在內(nèi)容上重視對(duì)背景、結(jié)果及影響的探究；在選材上以各類材料入題，要求考生用不同史觀闡釋歷史；在形式上采用各種方式進(jìn)行開放性探究。 (2)試題答案多元化：答題思維上倡導(dǎo)多角度、多層次發(fā)現(xiàn)分析和解決問(wèn)題，答案原則上強(qiáng)調(diào)論從史出、史論結(jié)合，語(yǔ)言表達(dá)強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)密、文字通順。 (3)2016年新課標(biāo)全國(guó)甲、乙、丙卷第41題更是“穩(wěn)中求變、變中求新”突出學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。高考試題“中國(guó)為世界文明發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)”“制度建設(shè)”“近代中國(guó)的被迫開放通商口岸”，充分體現(xiàn)了開放探究型試題對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，彰顯了歷史學(xué)科的教化功能。 (1)用開放探究模式規(guī)范解答高考第41題 開放探究類設(shè)問(wèn)主要是以開展“研究性學(xué)習(xí)”為問(wèn)題情景，以圖片、表格、文字等材料為歷史信息的載體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題的情景提出問(wèn)題，通過(guò)材料給定探究的范圍，讓學(xué)生確定探究的主題，解答相關(guān)問(wèn)題。 (2)以“三段式”規(guī)范解答高考第41題 第一段，亮明觀點(diǎn)。包括從材料中提煉、依據(jù)材料直接表態(tài)等。 第二段，論證觀點(diǎn)。包括論點(diǎn)1或角度1的實(shí)證；論點(diǎn)2或角度2的實(shí)證；等等。要求史論結(jié)合，多角度分析，層次清晰。 第三段，得出結(jié)論。即升華、補(bǔ)充、拓展和評(píng)判等。 大家都知道高考評(píng)閱非選擇題是網(wǎng)上閱卷。為了有效應(yīng)對(duì)高考網(wǎng)上閱卷，解答非選擇題要注意“一個(gè)前提，兩個(gè)原則”?！耙粋€(gè)前提”：答案要準(zhǔn)確規(guī)范，書寫要工整，要答在規(guī)定的答題框內(nèi)。每年高考中都會(huì)有一些試卷，因卷面字跡潦草，序號(hào)亂置，模糊不清，答題空間安排不合理，使閱卷老師找不到要點(diǎn)?！皟蓚€(gè)原則”：(1)答案“點(diǎn)要多、面要全、話要短”?；卮鸱沁x擇題要注意答案要多角度，要點(diǎn)多而全，回答直接，盡量使用歷史專用詞句，太簡(jiǎn)潔易漏知識(shí)點(diǎn)，影響得高分，可適當(dāng)采取“多多益善”的辦法，但要注意“多”是答案的點(diǎn)多，是追求“廣度”，而“深度”要適可而止，解釋“話要短”，不要重復(fù)、啰唆。(2)盡量把答案得分的“關(guān)鍵詞”寫前面。要緊扣設(shè)問(wèn)，把要求回答的要點(diǎn)，以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句按①、②、③分別寫來(lái)，每個(gè)小要點(diǎn)后，用冒號(hào)進(jìn)行解釋，讓閱卷老師一眼就能看出你回答的要點(diǎn)。這樣容易得高分，最起碼能少失分。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [高考示例] (2016·全國(guó)甲卷)閱讀材料，完成下列要求。(25分) 材料一 表　近代以來(lái)全球國(guó)際人口遷移 時(shí)間 1500～ 1850年 1850～1945年 1945～2000年 主要移 出地 歐洲、非洲 歐洲、亞洲 亞洲、非洲、 拉丁美洲 主要移 入地 美洲 美洲 西歐、北美 洲、大洋洲 人口 遷移 數(shù)量 至1850年，黑奴約為1 500萬(wàn)，為白人移民的4～5倍 1846～1924年歐洲移出4800萬(wàn)，1834～1941年亞洲移出1 200～3 700萬(wàn) 1960年遷移人口為325萬(wàn)，1974年為947.5萬(wàn)，1985～1990年年增長(zhǎng)率為2.59% ——據(jù)鄔滄萍《世界人口》等編制 材料二　中國(guó)的海外移民歷史悠久，大致從1567～1840年是一個(gè)承前啟后的時(shí)期，移民數(shù)量有所增加，1801～1850年中國(guó)海外移民數(shù)達(dá)32萬(wàn)人。近代中國(guó)海外移民的總數(shù)為1 500萬(wàn)人左右，其中90%移往東南亞，移民與祖國(guó)保持著密切聯(lián)系，1862～1949年，華僑投資國(guó)內(nèi)企業(yè)有25 510家，投資總額約63 271萬(wàn)元。新中國(guó)成立后，大陸地區(qū)很少向外移民。70年代以后，出現(xiàn)了一個(gè)新的移民潮。到2008年，移民人數(shù)達(dá)1 000萬(wàn)以上，主要集中于發(fā)達(dá)國(guó)家。 ——摘編自曹樹基《中國(guó)移民史》(第六卷)等 (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括近代以來(lái)全球國(guó)際人口遷移的基本趨勢(shì)。(8分) (2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出16世紀(jì)以來(lái)中國(guó)海外移民的特點(diǎn)及形成的主要原因，并說(shuō)明華僑華人在中國(guó)近代史上的貢獻(xiàn)。(17分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [作答實(shí)錄](méi)　考生甲　 得分 18 考生乙　 得分 10 [名師點(diǎn)評(píng)] 考生甲　答題體現(xiàn)了“一個(gè)前提”，“兩個(gè)原則”。要點(diǎn)(1)、(2)、(3)、(4)清晰條理，要點(diǎn)簡(jiǎn)明有利于閱卷。第(2)問(wèn)中的原因未能根據(jù)特點(diǎn)逐條分析，材料二中的隱性信息是鴉片戰(zhàn)后中國(guó)移民東南亞，并同祖國(guó)保持密切聯(lián)系；改革開放后主要移民發(fā)達(dá)國(guó)家。這些都與當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)、中國(guó)在國(guó)際社會(huì)的地位有關(guān)。“貢獻(xiàn)”政治方面作答較好；經(jīng)濟(jì)上未注意到材料中的關(guān)鍵信息“華僑投資國(guó)內(nèi)企業(yè)”反映了華僑對(duì)促進(jìn)中國(guó)近代工業(yè)的興起與發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。 考生乙　值得肯定的地方：從作答現(xiàn)狀看，該生歷史學(xué)科基礎(chǔ)較差，但在答題技巧上，能依據(jù)所學(xué)知識(shí)，按照設(shè)問(wèn)分要點(diǎn)作答，有些地方也答出了得分點(diǎn)。存在的問(wèn)題：考生乙未能按“一個(gè)前提，兩個(gè)原則”條理解答非選擇題，答題欠規(guī)范，有些要點(diǎn)與采分點(diǎn)一致，但在表述過(guò)程中，并未明確表述出來(lái)。有些要點(diǎn)雖已答出，但表述零亂，閱卷老師并不一定認(rèn)為是要點(diǎn)。第(1)問(wèn)要求“概括”，應(yīng)當(dāng)注意條理清楚，按表格內(nèi)容及變化，概括出近代以來(lái)全球國(guó)際人口遷移的基本趨勢(shì)。第(2)問(wèn)中的原因未能結(jié)合第一小問(wèn)的特點(diǎn)去分析，顯然一句話肯定不能把原因答出來(lái)。貢獻(xiàn)出現(xiàn)了漏答抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期華僑為抗戰(zhàn)勝利所做出的貢獻(xiàn)。 [作答寄語(yǔ)] (1)避免粗心，平時(shí)解答非選擇題應(yīng)嚴(yán)格按照“一個(gè)前提”，“兩個(gè)原則”訓(xùn)練。 (2)強(qiáng)化對(duì)主干知識(shí)與重要概念的準(zhǔn)確理解識(shí)記。 (3)科學(xué)審題是方法，規(guī)范解答得分是目的，而準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)是一切的前提，應(yīng)下苦功。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [規(guī)范答案] (1)趨勢(shì)：數(shù)量不斷增加；范圍不斷擴(kuò)大；自愿移民從主要由發(fā)達(dá)地區(qū)向落后地區(qū)遷移，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕砂l(fā)展中國(guó)家向發(fā)達(dá)國(guó)家遷移；被強(qiáng)迫進(jìn)行的移民基本停止。(8分) (2)特點(diǎn)：中國(guó)大規(guī)模海外移民出現(xiàn)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，晚于世界國(guó)際移民；新中國(guó)成立后一段時(shí)間內(nèi)基本停止；70年代以后形成新的移民潮。(6分) 主要原因：卷入世界市場(chǎng)較晚；冷戰(zhàn)期間西方的封鎖；中國(guó)的改革開放。(4分) 貢獻(xiàn)：引入技術(shù)和資金，促進(jìn)了中國(guó)近代工業(yè)的興起與發(fā)展；支持了孫中山領(lǐng)導(dǎo)的民主革命；支援和投身于全民族的抗戰(zhàn)。(7分),閱卷教師希望看到的是能夠減輕閱讀量的卷面： 1、卷面清潔，這是最基本的要求； 2、書寫工整，字跡清晰； 3、在規(guī)定的答題區(qū)域答題，否則做無(wú)用功； 4、表述是要根據(jù)分值思考要點(diǎn)，盡量細(xì)分，用分號(hào)或①②③④等符號(hào)清楚表述； 5、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，答中要害； 6、語(yǔ)言表述要規(guī)范，盡量用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。 如果卷面做到了以上6點(diǎn)，在“可給分可不給分的情況，從寬給分”的高考評(píng)分原則下，將無(wú)形中增加了多得分的砝碼。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [運(yùn)用演練] 10. 閱讀材料，完成下列要求。 材料一　在全球化的起源與推動(dòng)力量的歷史解釋上，目前在西方存在兩類不同的見(jiàn)解。沃勒斯坦認(rèn)為，“現(xiàn)代世界體系”16世紀(jì)發(fā)端于歐洲，后來(lái)逐步把世界其他地區(qū)納入其中，直至覆蓋全球，中國(guó)直至19世紀(jì)才被納入這一世界體系。貢德·弗蘭克則認(rèn)為，早在18世紀(jì)以前，甚至“地理大發(fā)現(xiàn)”之前，已經(jīng)存在著作為一個(gè)整體的世界經(jīng)濟(jì)體系或“全球經(jīng)濟(jì)”，只不過(guò)當(dāng)時(shí)在全球經(jīng)濟(jì)中居于“中心”地位的是亞洲，特別是中國(guó)，而歐洲則居于這個(gè)體系的邊緣地位。只是由于從美洲得到了大筆金錢，“名副其實(shí)貧窮可憐的歐洲人”才能參與到亞洲主導(dǎo)的“世界貿(mào)易體系和勞動(dòng)分工”中來(lái)，并最終在18世紀(jì)以后取代了亞洲在世界體系中的“火車頭”位置。 ——摘編自仲偉民《茶葉與鴉片：十九世 紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化中的中國(guó)》 材料二　在之前的20多年中國(guó)的改革開放更多的是向世界“借力”的過(guò)程，與世界經(jīng)濟(jì)接軌成了當(dāng)時(shí)中國(guó)堅(jiān)定的選擇。無(wú)論是引進(jìn)外資，搞活市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，設(shè)立開發(fā)區(qū)，改革國(guó)有企業(yè)，還是加入世貿(mào)組織，展開自貿(mào)區(qū)談判，等等，都沿襲了這一基本思路。這一思路保障了中國(guó)經(jīng)濟(jì)20多年接近兩位數(shù)高速增長(zhǎng)，于是中國(guó)順理成章地變身為全球制造業(yè)中心。 ——高望《中國(guó)改革發(fā)展，從向世界“借力”到“給力”》 材料三　2015年8月29日，2015亞布力中國(guó)企業(yè)家論壇夏季高峰會(huì)在重慶舉行。下面是幾位嘉賓的發(fā)言： 摩根大通原亞太區(qū)董事總經(jīng)理龔方雄說(shuō)：“中國(guó)已成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，被視為全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力之源?！? 香港交易及結(jié)算所有限公司集團(tuán)行政總裁李小加說(shuō)：“‘一帶一路’戰(zhàn)略是當(dāng)今全球最龐大的地緣政治和地緣經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，勢(shì)必影響全球格局。” 民生證券首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家邱曉華說(shuō)：“‘一帶一路’戰(zhàn)略，可以看作一場(chǎng)由中國(guó)主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)全球化戰(zhàn)略?！? ——摘編自《用“一帶一路”戰(zhàn)略串聯(lián)世界大市場(chǎng)》 (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括材料中兩類不同的見(jiàn)解，并對(duì)弗蘭克的觀點(diǎn)加以說(shuō)明。(12分) (2)根據(jù)以上三則材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)我國(guó)應(yīng)對(duì)全球化的階段特征。(6分) (3)我們應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)識(shí)中國(guó)融入世界經(jīng)濟(jì)全球化？(7分) 【解析】　第(1)問(wèn)，第一小問(wèn)，抓住材料中的關(guān)鍵信息就可以概括得出兩類不同的見(jiàn)解；回答第二小問(wèn)時(shí)注意題目只要求說(shuō)明弗蘭克的觀點(diǎn)。第(2)問(wèn)，注意時(shí)間限定是“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)”，可分為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后、改革開放之初、當(dāng)前三個(gè)階段，結(jié)合所學(xué)知識(shí)就可以概括得出相關(guān)的階段特征來(lái)。第(3)問(wèn)，談?wù)J識(shí)類問(wèn)題可以從“為什么(原因)”“怎么樣(影響)”“怎么做(做法)”等方面入手，角度多，信息廣，保證盡量多得分。 【答案】　(1)觀點(diǎn)：第一種，全球化起源于歐洲，由歐洲推動(dòng)；第二種，全球化起源于亞洲(中國(guó))，推動(dòng)力由亞洲(中國(guó))變?yōu)闅W洲。(4分) 說(shuō)明：16世紀(jì)以前，中國(guó)由于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，絲綢之路的開通，密切了世界各地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，處于全球經(jīng)濟(jì)中心的地位；隨著新航路開辟和早期殖民擴(kuò)張，歐洲國(guó)家從美洲掠奪大量金銀，國(guó)家實(shí)力上升，經(jīng)過(guò)工業(yè)革命后，最終取代了中國(guó)的主導(dǎo)地位。(8分) (2)被動(dòng)接受；主動(dòng)融入；塑造引領(lǐng)。(6分) (3)面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，我們要順應(yīng)潮流，不能阻擋；我們經(jīng)歷了接受規(guī)則到主導(dǎo)制定規(guī)則的過(guò)程；要抓住機(jī)遇，促進(jìn)國(guó)家崛起；面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)，我們要不斷完善自身。(言之成理即可得分，7分) 6 【課堂新坐標(biāo)】（通用版）2017屆高三歷史二輪復(fù)習(xí) 第2部分 專項(xiàng)3 題型2 技巧2 以讀材料、審設(shè)問(wèn)、扣教材、組答案四步法應(yīng)對(duì)高考第40題 第一步：讀材料——獲取有效信息 讀材料是解答非選擇題的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)注意圍繞設(shè)問(wèn)細(xì)讀材料，獲取和解讀有效信息。讀材料往往有這樣一個(gè)誤區(qū)：先讀材料正文，后讀或不讀出處與材料題目。科學(xué)做法應(yīng)該是： 首先：文字材料先讀材料出處，圖片、圖表、表格材料先讀題目 這些信息簡(jiǎn)明扼要，往往給出了材料的主題、時(shí)間、作者、史書文獻(xiàn)、背景等信息。這些信息，對(duì)于從整體上把握材料至關(guān)重要。 其次：通過(guò)“二讀三找法”審讀材料正文 讀懂材料信息，也就是讀懂由材料直接反映出來(lái)的歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念等，或經(jīng)過(guò)分析可以提煉出來(lái)的信息。 (1)“二讀”材料 第一遍“速讀”，帶著問(wèn)題了解材料和題干大意，明確主題。 第二遍“精讀”，聯(lián)系設(shè)問(wèn)有針對(duì)性地閱讀材料，提取與設(shè)問(wèn)有關(guān)的信息，并在相關(guān)文字下作標(biāo)注，以理清材料之間的關(guān)系，建立材料與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，分清材料中的史實(shí)和論點(diǎn)。 (2)“三找”要點(diǎn) “一找”材料的中心論點(diǎn)。材料的中心論點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)在“兩頭”，要么是材料第一句，要么是材料最后一句。 “二找”材料的層次和要點(diǎn)關(guān)鍵詞(時(shí)間、空間、限定詞、主題字眼等)。材料分層一般以句號(hào)、分號(hào)或省略號(hào)為界限，讀完后要分層歸納材料要點(diǎn)，聯(lián)教材，列提綱，材料涉及要點(diǎn)一個(gè)也不要丟。 “三找”關(guān)聯(lián)點(diǎn)，即尋找材料與設(shè)問(wèn)之間、材料與材料之間及材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。 第二步　審設(shè)問(wèn)——明確答題方向 審清答題語(yǔ)、答題提示語(yǔ)、時(shí)空限定語(yǔ)、答題限定語(yǔ) “答題語(yǔ)”是指要回答的問(wèn)題，“答題提示語(yǔ)”是指應(yīng)怎樣回答，“時(shí)空限定語(yǔ)”是指要回答問(wèn)題的時(shí)間、地域范圍，“答題限定語(yǔ)”是指要回答的問(wèn)題應(yīng)是什么樣的。將這四項(xiàng)審清了，答題的要素就一清二楚了。很多學(xué)生都是由于限定詞或答題語(yǔ)等一時(shí)沒(méi)審清而白白丟分，因此審設(shè)問(wèn)時(shí)，一定要將這幾項(xiàng)答題要素用筆標(biāo)注一下，以便引起注意并加深理解，切不可馬馬虎虎，更不能掉以輕心。 第三步　扣教材——依據(jù)所學(xué)知識(shí) 非選擇題的開頭格式一般都是“閱讀下列材料，回答問(wèn)題”，所以很多學(xué)生解答時(shí)，養(yǎng)成了一個(gè)“拋開教材，就題答題”的壞習(xí)慣。 從非選擇題的“教材型”“材料型”“結(jié)合型”三種類型來(lái)看，答題時(shí)一般都要適當(dāng)聯(lián)系教材。審?fù)暝O(shè)問(wèn)后，應(yīng)先回顧與所學(xué)知識(shí)的鏈接點(diǎn)，再列出提綱要點(diǎn)。這里有三種情況： (1)如果是“教材型”的設(shè)問(wèn)，就可直接用教材知識(shí)作答。如果該設(shè)問(wèn)與題目中的材料有一定聯(lián)系，對(duì)材料內(nèi)容應(yīng)做大概了解。 (2)有的“材料型”的設(shè)問(wèn)，盡管題目要求“依據(jù)材料指出”，但實(shí)際上材料所含信息與教材知識(shí)又非常相近，依據(jù)教材知識(shí)照樣可以回答。這樣的設(shè)問(wèn)，當(dāng)你回顧教材知識(shí)后再讀材料，則很容易概括出答案。 (3)對(duì)于“結(jié)合型”的設(shè)問(wèn)，答案的要點(diǎn)應(yīng)是材料信息與教材知識(shí)的“并集”，即材料中體現(xiàn)的要點(diǎn)＋教材中的要點(diǎn)＝完整的答案。而有的考生在答題時(shí)之所以漏掉一些要點(diǎn)，是因?yàn)檫@些要點(diǎn)不是顯性信息，而是隱性信息。而該信息一般依據(jù)材料很少能解讀出來(lái)，所以要聯(lián)系教材并列出知識(shí)提綱才能保證不漏要點(diǎn)。 第四步　組答案——條理嚴(yán)謹(jǐn)作答 (1)組答案要注意緊扣設(shè)問(wèn)，簡(jiǎn)明扼要，規(guī)范作答。 (2)答案來(lái)源于教材：設(shè)問(wèn)一般要求“結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”，解答時(shí)一般依據(jù)教材中的知識(shí)和觀點(diǎn)。 (3)答案來(lái)源于材料：設(shè)問(wèn)一般要求“依據(jù)材料”，解答時(shí)要從材料中歸納，提取有效信息。 (4)答案來(lái)源于教材和材料：設(shè)問(wèn)一般要求“依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，解答時(shí)既要利用材料中的信息，又要遷移教材中的知識(shí)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [高考示例] (2016·全國(guó)乙卷)閱讀材料，完成下列要求。(25分) 第一步　讀材料——獲取有效信息 ——摘編自李龍潛《明清經(jīng)濟(jì)史》 ——據(jù)《康有為全集》等　　　　　　　　 第二步　審設(shè)問(wèn)——明確答題方向 第三步　扣教材——依據(jù)所學(xué)知識(shí) 第(1)問(wèn)“清中期人口膨脹的原因”，依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，清朝政治上國(guó)家統(tǒng)一，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)政策以農(nóng)為本。 第(2)問(wèn)“近代學(xué)者緩解人口壓力的主張”，依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，維新派康有為主張維新變法改變現(xiàn)狀。近代實(shí)業(yè)救國(guó)成為一種社會(huì)思潮，試圖改善民生。 第四步　組答案——條理嚴(yán)謹(jǐn)作答 【答案】　(1)原因：統(tǒng)一與穩(wěn)定；耕地面積增加；精耕細(xì)作；高產(chǎn)作物的推廣；稅收制度的變革。影響：人地關(guān)系緊張；土地過(guò)度開發(fā)，環(huán)境破壞；貧困化，社會(huì)矛盾加劇。 (2)主張：向人口密度低的地區(qū)移民；發(fā)展實(shí)業(yè)吸收勞動(dòng)力；增加耕地，改良農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；節(jié)制生育。評(píng)價(jià)：可以總體評(píng)價(jià)，也可以就主張分別評(píng)價(jià)。 總體評(píng)價(jià)：多角度提出緩解人口壓力的方法，為后世提供了借鑒；有一定的歷史局限性。 分別評(píng)價(jià)：康有為的主張是緩解人口壓力的傳統(tǒng)方法，但向生態(tài)環(huán)境脆弱地區(qū)大量移民不可行；嚴(yán)復(fù)的主張符合時(shí)代發(fā)展方向，但當(dāng)時(shí)條件尚不具備；節(jié)制生育有可取之處，但未認(rèn)識(shí)到人口因素的積極面。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [運(yùn)用演練] 11．(2016·全國(guó)丙卷)閱讀材料，完成下列要求。(25分) 材料一　社會(huì)救濟(jì)是中國(guó)古代歷朝實(shí)施“仁政”的重要內(nèi)容，主要依賴于政府財(cái)政。明初設(shè)養(yǎng)濟(jì)院收孤苦無(wú)靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨(dú)及篤廢之人，貧窮無(wú)親屬依倚，不能自存，所在官司應(yīng)收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十。”這是正律中首次納入社會(huì)救濟(jì)保障條款。清代的法律也有關(guān)于社會(huì)救濟(jì)的規(guī)定，主要有災(zāi)荒救濟(jì)，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟(jì)，貧窮讀書人救濟(jì)等。 ——摘編自鄧云特《中國(guó)救荒史》等 材料二　英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)開始后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會(huì)不安定因素急劇增加。1601年，英國(guó)頒布濟(jì)貧法。救濟(jì)辦法因類而異，凡年老及喪失勞動(dòng)力者，在家接受救濟(jì)；貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長(zhǎng)到一定年齡時(shí)送去做學(xué)徒；流浪者被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，新濟(jì)貧法規(guī)定，有勞動(dòng)能力的失業(yè)者必須進(jìn)“貧民習(xí)藝所”，才能得到救濟(jì)，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動(dòng)者還要惡劣得多。 ——摘編自陳曉律《英國(guó)福利制度的由來(lái)與發(fā)展》 (1)根據(jù)材料一、二，概括中國(guó)明清時(shí)期救濟(jì)制度和英國(guó)近代濟(jì)貧制度實(shí)施的共同目的，并指出其救濟(jì)方式的異同。(18分) (2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出與英國(guó)近代濟(jì)貧制度相比，西方現(xiàn)代福利制度有哪些發(fā)展。(7分) 【解析】　本題以社會(huì)救濟(jì)為切入點(diǎn)，考查不同時(shí)期東西方國(guó)家社會(huì)救濟(jì)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，綜合性強(qiáng)。既涉及學(xué)科主干知識(shí)，又滲透熱點(diǎn)問(wèn)題，涉及當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第(1)問(wèn)中第一小問(wèn)結(jié)合中英兩國(guó)救濟(jì)的對(duì)象及材料“英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)開始后……社會(huì)不安定因素急劇增加”概括。第二小問(wèn)相同點(diǎn)從政府作用、救濟(jì)方式、保障方法、救濟(jì)規(guī)定等角度分析；不同點(diǎn)結(jié)合材料一“社會(huì)救濟(jì)是中國(guó)古代歷朝實(shí)施‘仁政’的重要內(nèi)容”及材料二“1834年，新濟(jì)貧法規(guī)定，有勞動(dòng)能力的失業(yè)者必須進(jìn)‘貧民習(xí)藝所’……那里的條件……惡劣得多”分析。第(2)問(wèn)要結(jié)合教材內(nèi)容回答，落腳在教材主干知識(shí)上。 【答案】　(1)共同目的：救濟(jì)弱勢(shì)群體；維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定；促進(jìn)政權(quán)認(rèn)同。(6分) 相同：政府主導(dǎo)；設(shè)置救濟(jì)機(jī)構(gòu)；立法保障；因類而異。(8分) 不同：英國(guó)的救濟(jì)對(duì)有勞動(dòng)能力的貧民帶有懲戒性質(zhì)；中國(guó)的救濟(jì)制度體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化。(4分) (2)發(fā)展：從單純的救濟(jì)發(fā)展成為公民的社會(huì)權(quán)利，得到立法和制度上的保證；福利種類眾多；覆蓋面廣，低收入階層受惠多。(7分) 12．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。(25分) 材料一　由于工黨在議會(huì)中占據(jù)絕對(duì)多數(shù)，所以艾德禮政府在實(shí)行國(guó)有化改革方面比較順利……1945年底，議會(huì)通過(guò)大英銀行國(guó)有化法案，建立了英國(guó)史上第一個(gè)國(guó)家銀行，并將銀行股票換成了國(guó)家股票。1946年英國(guó)開始實(shí)施煤炭工業(yè)國(guó)有化，政府用1.6億英鎊的補(bǔ)償費(fèi)，將全國(guó)800家公司收歸國(guó)有，并建立煤炭工業(yè)管理局統(tǒng)籌經(jīng)營(yíng)。1947年8月以后，政府先后依據(jù)一系列國(guó)有化法令，在鐵路運(yùn)輸、電力、煤氣、航空、電信、航運(yùn)等企業(yè)部門推行國(guó)有化……到1951年，工黨的國(guó)有化綱領(lǐng)全部落實(shí)……實(shí)施國(guó)有化以后，英國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸擺脫了困境，出現(xiàn)了較長(zhǎng)時(shí)期的低速穩(wěn)定增長(zhǎng)……國(guó)有化促進(jìn)了戰(zhàn)后工業(yè)部門的技術(shù)改造和進(jìn)步，降低了企業(yè)成本，增強(qiáng)了英國(guó)商品的出口競(jìng)爭(zhēng)力。但同時(shí)，國(guó)有化也使英國(guó)政府背上了沉重的財(cái)政負(fù)擔(dān)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多新的問(wèn)題陸續(xù)出現(xiàn)，這使英國(guó)民主社會(huì)主義政策遇到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。 ——摘編自吳于廑、齊世榮《世界史·現(xiàn)代史編(下卷)》 材料二　革命勝利后，中國(guó)共產(chǎn)黨和人民政府，對(duì)四大家族官僚資本采取沒(méi)收的政策。人民解放軍每解放一個(gè)城市，沒(méi)收官僚資本的工作就立即進(jìn)行。于是，在很短的時(shí)間內(nèi)，原來(lái)屬于國(guó)民黨反動(dòng)政府和官僚資產(chǎn)階級(jí)的一切工廠、礦山、鐵路、輪船、郵政、銀行、商店和其他企業(yè)，就轉(zhuǎn)到了工人階級(jí)所領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家手中。1951年1月，戰(zhàn)犯、漢奸、官僚資本家及反革命分子的財(cái)產(chǎn)也被沒(méi)收。……人民政府又發(fā)布了“企業(yè)中公股公產(chǎn)清理辦法”，廣泛清理了隱匿在一般私營(yíng)企業(yè)中的官僚資本股份。至此，沒(méi)收官僚資本的工作已經(jīng)完成，被沒(méi)收的官僚資本、企業(yè)和財(cái)產(chǎn)，就成為社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)的主要來(lái)源。由于沒(méi)收了官僚資本，社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)的力量空前壯大起來(lái)。 (1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出英國(guó)國(guó)有化與新中國(guó)沒(méi)收官僚資本的原因，并指出其相同點(diǎn)。(16分) (2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析英、中兩國(guó)政策的實(shí)質(zhì)及其作用。(9分) 【解析】　第(1)問(wèn)，英國(guó)國(guó)有化的原因，要答出資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)、二戰(zhàn)對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)的破壞、二戰(zhàn)后國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展、蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就以及歐洲社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展等；中國(guó)沒(méi)收官僚資本的原因，需要從官僚資本的地位和影響、新民主主義革命的臟利、新中國(guó)成立初期的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等角度回答。“相同點(diǎn)”可以從它們面臨的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、政府的主導(dǎo)作用、涉及的行業(yè)和范圍、取得的成效等角度進(jìn)行歸納。第(2)問(wèn)，“實(shí)質(zhì)”——英國(guó)要答出國(guó)家壟斷資本主義，其本質(zhì)上仍屬于資本主義的發(fā)展階段；中國(guó)要答出具有新民主主義革命和社會(huì)主義革命的雙重性質(zhì)，其本質(zhì)是建立社會(huì)主義公有制。“作用”——英國(guó)可以從恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和商品出口、為福利國(guó)家政策提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、緩和社會(huì)矛盾等角度分析；中國(guó)則從掌握國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈、恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、改善人民生活、鞏固新生政權(quán)、為完成社會(huì)主義改造和形成計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制奠定墓礎(chǔ)的角度分析。 【答案】　(1)原因 英國(guó)：20世紀(jì)30年代，整個(gè)資本主義世界遭遇極其嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；同時(shí)期社會(huì)主義蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)欣欣向榮；二戰(zhàn)使英國(guó)經(jīng)濟(jì)遭受重大損失；二戰(zhàn)后凱恩斯主義盛行；歐洲社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的影響；工黨在大選中獲勝。(6分，答出3點(diǎn)即可)中國(guó)：官僚資本是反動(dòng)政權(quán)的經(jīng)濟(jì)支柱，也是帝國(guó)主義壟斷資本的附庸，嚴(yán)重地阻礙了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展；中國(guó)新民主主義革命取得勝利；新中國(guó)面臨嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。(6分) 相問(wèn)點(diǎn)：都是由政府主導(dǎo)的；都遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻；都涉及關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的行業(yè)部門；都取得了很好的成效。(4分) (2)實(shí)質(zhì)：英國(guó)國(guó)有化是國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展，是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的自我調(diào)整和完善；中國(guó)沒(méi)收官僚資本建立了社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，具有新民主主義革命和社會(huì)主義革命的雙重性質(zhì)。(4分)作用：英國(guó)國(guó)有化政策有利于二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，有利于福利國(guó)家的發(fā)展，有利于緩和社會(huì)矛盾，但也帶來(lái)了一些新的問(wèn)題；中國(guó)沒(méi)收官僚資本使新中國(guó)掌握了國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈，為恢復(fù)經(jīng)濟(jì)和鞏固政權(quán)奠定了基礎(chǔ)，為完成社會(huì)主義改造和建立計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)造了條件。(5分) 5 模板一　提供觀點(diǎn)型開放試題——觀點(diǎn)、論證、論從史出 [題型特點(diǎn)] (1)提供觀點(diǎn)型開放試題常常從新聞時(shí)事、社會(huì)生活、歷史圖片等方面入手，將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，要求以宏觀和開放的視角重新審視歷史事件和歷史現(xiàn)象，公正、客觀地分析每一個(gè)歷史事件和歷史現(xiàn)象。 (2)提供觀點(diǎn)型開放試題往往提供觀點(diǎn)，要求論證，必須論從史出。試題滲透開放探究理念，鼓勵(lì)多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題，要求綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)歸納、論證歷史問(wèn)題。 [設(shè)問(wèn)方式] (1)直接提供觀點(diǎn)，要求運(yùn)用史實(shí)對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行探討。 (2)就材料中提供的觀點(diǎn)，你是贊同還是反對(duì)或另有觀點(diǎn)，請(qǐng)做出判斷并加以論證。 (3)就材料中的觀點(diǎn)，請(qǐng)選擇你認(rèn)同的一種(或兩種)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 [答題模板] 表述成文時(shí)要緊緊抓住以下三要素： (1)揭示真相。某一歷史事件或現(xiàn)象的真相是什么？用事實(shí)說(shuō)話，最有說(shuō)服力。 (2)精選史實(shí)。因?yàn)檫@是“評(píng)論”，不是敘述，所以論證不一定要全面，但語(yǔ)言絕對(duì)要精練。 (3)認(rèn)識(shí)升華。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的主觀認(rèn)識(shí)？上升到理論層次。歷史觀點(diǎn)是指人們對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物的評(píng)價(jià)，它是人們對(duì)客觀對(duì)象的主觀認(rèn)識(shí)。歷史觀點(diǎn)是人們主觀思維活動(dòng)的產(chǎn)物，必然會(huì)受到階級(jí)、時(shí)代、環(huán)境和個(gè)人素質(zhì)等方面的影響，從而導(dǎo)致與客觀事實(shí)有所偏差。 [示例1]　(2016·全國(guó)乙卷)閱讀材料，完成下列要求。(12分) 材料　人民訂立契約建立國(guó)家，他們是國(guó)家的主人。人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表，議員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員”。英國(guó)人“只有在選舉國(guó)會(huì)議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個(gè)支離破碎拼湊起來(lái)的怪物”。 ——據(jù)盧梭《社會(huì)契約論》 結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述(要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù))。 [命題立意]　圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定一個(gè)具體的論題，提供了觀點(diǎn)。歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展；英國(guó)君主立憲制的確立；歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展；美國(guó)共和制的確立；美國(guó)1787年憲法。以上都是論證的史實(shí)依據(jù)，考查了西方政治文明的發(fā)展歷程和特征，隱性介入“制度自信”的主題，同時(shí)考查了西方民主啟蒙思想與資產(chǎn)階級(jí)代議制之間的關(guān)系。 [解題思路]　近年來(lái)，新課標(biāo)全國(guó)卷第41題的命制模式基本穩(wěn)定和成熟，其設(shè)問(wèn)最大的特點(diǎn)就是在對(duì)主題、探討方向、答題思路進(jìn)行引導(dǎo)的前提下考查考生的開放性思維以及獨(dú)立解決歷史問(wèn)題的能力。這類試題的典型特征是開放性與探究性并重，因此鎖定試題考查的主題和方向是答好此類試題的關(guān)鍵。 本題屬于提供觀點(diǎn)型開放試題，解答本題的關(guān)鍵是讀懂材料并最大限度地從材料中提取有效信息，然后再調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)加以闡述。答題時(shí)要注意采取世界史的知識(shí)加以回答，要緊緊圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”進(jìn)行闡述，可以結(jié)合啟蒙運(yùn)動(dòng)的史實(shí)來(lái)闡述。闡明社會(huì)契約論與西方資產(chǎn)階級(jí)代議制之間的關(guān)系。要求史論結(jié)合，論從史出，言之有理。 [參考答案]　答案：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 一等(12～10分)，概念解析準(zhǔn)確，要素分解全面、科學(xué)，解析充分、邏輯嚴(yán)密、表述清楚。 二等(9～5分)，能夠結(jié)合其他相關(guān)解析對(duì)象解析、較全面；解析較完整、表述清楚。 三等(4～0分)，偏離概念解析對(duì)象、觀點(diǎn)不明確；解析概念欠缺說(shuō)服力、表述不清楚。 示例一：美國(guó)的三權(quán)分立 美國(guó)總統(tǒng)和國(guó)會(huì)議員都由人民選舉產(chǎn)生，最高法院的大法官由總統(tǒng)任命，國(guó)會(huì)批準(zhǔn)?？偨y(tǒng)掌握行政權(quán)，國(guó)會(huì)掌握立法權(quán)，最高法院掌握司法權(quán)。他們都要對(duì)人民負(fù)責(zé)。體現(xiàn)了盧梭《社會(huì)契約論》中，“人民訂立契約建立國(guó)家”的思想主張。 示例二：英國(guó)的君主立憲制 英國(guó)國(guó)王世襲，但他沒(méi)有實(shí)際權(quán)力，只是統(tǒng)而不治的虛君；英國(guó)內(nèi)閣由首相組建，對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，首相由在議會(huì)選舉中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖充任；英國(guó)議會(huì)由人民選舉產(chǎn)生，對(duì)人民負(fù)責(zé)。所以英國(guó)的首相和內(nèi)閣也要對(duì)人民負(fù)責(zé)。體現(xiàn)了盧梭《社會(huì)契約論》中，“人民主權(quán)不可分割”的思想主張。 [運(yùn)用演練] 13．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。 材料　下表反映了新中國(guó)成立以來(lái)出國(guó)留學(xué)的情況。 階段 目的地 總?cè)藬?shù) 學(xué)習(xí)的主要領(lǐng)域 1950～1965年 蘇聯(lián)和東歐國(guó)家 1.6萬(wàn) 以理科為重點(diǎn) 1972～1978年 美、日等49個(gè)國(guó)家 13萬(wàn) 學(xué)習(xí)和研究外國(guó)語(yǔ)言 1978～2000年 80多個(gè)國(guó)家 34萬(wàn) 以物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)和機(jī)械工程為主 2001～2011年 103個(gè)國(guó)家，但大部分集中在美、日、英、澳、加等 190萬(wàn) 以商務(wù)管理、工程學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)為主 表中內(nèi)容能夠反映出新中國(guó)成立以來(lái)出國(guó)留學(xué)情況的多種變化趨勢(shì)，請(qǐng)指出其中一種趨勢(shì)并說(shuō)明其形成的原因。(12分) 【解析】　本題考查新中國(guó)成立以來(lái)出國(guó)留學(xué)的發(fā)展歷程。解答此題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確掌握出國(guó)留學(xué)的目的地和總?cè)藬?shù)的變化，據(jù)此歸納出發(fā)展趨勢(shì)，然后結(jié)合所學(xué)史實(shí)說(shuō)明原因。任意選擇一種趨勢(shì)作答即可。 【參考答案】 示例1　從留學(xué)人員數(shù)量上分析趨勢(shì)：留學(xué)人員不斷增加，從精英化走向大眾化。(4分)原因：經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，尤其是改革開放以后，很多人有了出國(guó)深造的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；對(duì)外開放政策的實(shí)施；人們的思想不斷開放；社會(huì)發(fā)展對(duì)留學(xué)人員的需要。(8分) 示例2　從留學(xué)國(guó)家上分析趨勢(shì)：留學(xué)人員的目的地不斷增多，打破了意識(shí)形態(tài)的限制，走向多元化。(4分)原因：世界格局的變化；中國(guó)外交政策的不斷調(diào)整；中國(guó)同西方國(guó)家的交流越來(lái)越頻繁；人們的思想認(rèn)識(shí)不斷變化。(8分) 14．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。 材料　……“現(xiàn)代化”一詞作為一個(gè)新的社會(huì)科學(xué)詞匯在報(bào)刊上被廣泛運(yùn)用的正式開端，則是1933年7月《申報(bào)月刊》關(guān)于中國(guó)現(xiàn)代化問(wèn)題的大討論。《申報(bào)月刊》在創(chuàng)刊周年紀(jì)念之際發(fā)行特大號(hào)，刊出“中國(guó)現(xiàn)代化問(wèn)題號(hào)”特輯。針對(duì)這一問(wèn)題，編者明確寫道：“須知今后中國(guó)……再不趕快順著‘現(xiàn)代化’的方向進(jìn)展，不特?zé)o以‘足兵’，抑且無(wú)以‘足食’。我們整個(gè)的民族，將難逃漸歸淘汰、萬(wàn)劫不復(fù)的厄運(yùn)。現(xiàn)在我們特地提出這近幾十年來(lái)，尚無(wú)切實(shí)有效方法去應(yīng)付的問(wèn)題，作一回公開的討論。” ——秦正為《萌動(dòng)與選擇：20世紀(jì)30年代 中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代化走向》 如果你參與該次大討論，你會(huì)提出何種“現(xiàn)代化”方案，試運(yùn)用近代以來(lái)有關(guān)史實(shí)闡釋你的方案。(12分。要求：方案明確、史實(shí)準(zhǔn)確、史論結(jié)合、條理清晰) 【解析】　解答本題時(shí)，首先要分析20世紀(jì)30年代中國(guó)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和世界政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)：中國(guó)仍屬于半殖民地半封建社會(huì)；國(guó)民黨右派已經(jīng)建立了代表大地主、大資產(chǎn)階級(jí)利益的資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)；國(guó)民政府采取措施發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)；中國(guó)共產(chǎn)黨進(jìn)行武裝割據(jù)和政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)；世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)正肆虐全球。然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析并選擇方案：歐美式現(xiàn)代化方案、中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化方案等；最后在選定方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡釋，言之有理即可。 【參考答案】 方案一　歐美式現(xiàn)代化方案：實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，以分權(quán)與制衡的原則建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)；引進(jìn)西方資金、設(shè)備、技術(shù)等，大力推動(dòng)中國(guó)工業(yè)的現(xiàn)代化；廢除封建土地私有制，推動(dòng)農(nóng)業(yè)資本主義的發(fā)展；注意保持國(guó)營(yíng)企業(yè)與私人資本主義的和諧發(fā)展，以減輕經(jīng)濟(jì)危機(jī)的危害；促進(jìn)民主思想的發(fā)展與傳播，防止西方侵略等。(12分，應(yīng)特別注意實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立與避免經(jīng)濟(jì)危機(jī)這兩個(gè)要點(diǎn)，其他表述言之有理亦可酌情給分) 方案二　建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化方案：進(jìn)行民主革命，建立獨(dú)立自主的社會(huì)主義國(guó)家；發(fā)展和逐步完善社會(huì)主義民主政治，加強(qiáng)法制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)政治民主化、法制化；推動(dòng)工業(yè)化建設(shè)，實(shí)施改革開放，建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，推動(dòng)以公有制為主體、多種所有制并存的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；堅(jiān)決貫徹“雙百”方針，實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，繁榮社會(huì)主義文學(xué)藝術(shù)，發(fā)展教育，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。(12分，只要言之有理即可) 模板二　提煉觀點(diǎn)型開放試題 ——立論、評(píng)論、史論結(jié)合 [題型特點(diǎn)] 提煉觀點(diǎn)型開放試題，一般是命題者出示一則或數(shù)則說(shuō)明觀點(diǎn)的材料，要求考生提煉觀點(diǎn)或?qū)Σ牧现械挠^點(diǎn)提出支持或反對(duì)意見(jiàn)，并論證自己所選觀點(diǎn)的合理性。這類試題考查考生在靈活掌握主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重歷史事物間的縱橫聯(lián)系，關(guān)注歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)的是一種探究能力，同時(shí)又重視探究過(guò)程和方法以及由此而形成的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 [設(shè)問(wèn)形式] (1)閱讀材料，你側(cè)重于哪一觀點(diǎn)？試結(jié)合相關(guān)史實(shí)扼要論述。 (2)從材料中提煉一個(gè)觀點(diǎn)并加以論證。 (3)“評(píng)析或論證材料中的某種觀點(diǎn)”等，即先提煉材料中的觀點(diǎn)，再進(jìn)行論證。 [答題模板] 解答提煉觀點(diǎn)型試題應(yīng)注意以下四個(gè)方面： 第一，觀點(diǎn)明確。提煉觀點(diǎn)也好，選擇觀點(diǎn)也好，判斷觀點(diǎn)也好，評(píng)價(jià)觀點(diǎn)也好，都要有一個(gè)明確的論證對(duì)象，也就是說(shuō)觀點(diǎn)一定要明確。 第二，多角度邏輯論證?？梢园聪葘?duì)內(nèi)后對(duì)外、先主要后次要、先材料后教材等順序進(jìn)行，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等不同層次進(jìn)行，也可以從事物本身的背景、內(nèi)容、過(guò)程、影響等方面進(jìn)行，還可以從時(shí)間的先后順序進(jìn)行，但無(wú)論如何都應(yīng)遵循一定的邏輯順序，體現(xiàn)出思維的過(guò)程。 第三，史論結(jié)合。應(yīng)最大限度地體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，即體現(xiàn)“歷史”性，不管論據(jù)還是觀點(diǎn)都應(yīng)與“歷史”有關(guān)，都應(yīng)有具體的事件、人物或歷史現(xiàn)象，拋開材料與具體知識(shí)而亂發(fā)揮是不可取的。 第四，語(yǔ)言通順準(zhǔn)確、抓住關(guān)鍵，高度概括、層次分明并與主題一致。 [示例2]　(2016·全國(guó)甲卷)閱讀材料，完成下列要求。 材料 玄奘西行與鑒真東渡路線示意圖　　　　　　 玄奘(602～664)，為尋求準(zhǔn)確的佛經(jīng)文本，西行“求法”，歷盡艱辛，十余年中，行程數(shù)萬(wàn)里，游歷百余國(guó)?；貒?guó)后，他譯出佛經(jīng)1 300多卷，精煉而準(zhǔn)確。由他口授而成的《大唐西域記》一書，是研究中外文化交流的重要典籍。 鑒真(688～763)，深明佛學(xué)，50余歲時(shí)，受日本邀請(qǐng)，發(fā)愿東渡。他排除千難萬(wàn)險(xiǎn)，歷時(shí)12年，經(jīng)6次努力，最終到達(dá)日本。鑒真東渡，對(duì)日本的佛學(xué)、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術(shù)乃至日常生活，都產(chǎn)生了很大的影響。 ——據(jù)袁行霈等主編《中華文明史》等 解讀材料，提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合中國(guó)古代史的其他相關(guān)史實(shí)，加以論述。(要求：寫出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)合理、明確，史論結(jié)合。12分) [命題立意]　中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響以及世界文明的交流與融合，一直是值得關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，以唐代玄奘西行“求法”，鑒真東渡為命題切入點(diǎn)，以提煉觀點(diǎn)開放探究的形式考查對(duì)唐代社會(huì)的全面了解，體現(xiàn)了歷史與時(shí)代互動(dòng)特色，隱性考查了“一帶一路”。 【解析】　解答本題的關(guān)鍵在于審題。首先，要在理解材料的基礎(chǔ)上提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)必須能反映材料的核心思想；其次，結(jié)合中國(guó)古代史的其他相關(guān)史實(shí)論述，論述時(shí)要史論結(jié)合。玄奘和鑒真分別為中印、中日文化交流做出了杰出貢獻(xiàn)。根據(jù)這一內(nèi)容，可提煉出：唐朝文化兼收并蓄、領(lǐng)先世界。從整個(gè)文明的角度考慮，可提煉出：中國(guó)為世界文明的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。從文化交流的角度考慮，可提煉出：中國(guó)為中外文化交流做出了重大貢獻(xiàn)。觀點(diǎn)提出后，結(jié)合史實(shí)來(lái)論述。如“唐朝文化兼收并蓄、領(lǐng)先世界”這一觀點(diǎn)可結(jié)合唐朝的天文、歷法、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)等成就進(jìn)行論述。“中國(guó)為世界文明的發(fā)展做出貢獻(xiàn)”這一觀點(diǎn)可從火藥、指南針、造紙術(shù)及印刷術(shù)四大發(fā)明的外傳等方面進(jìn)行論述。“中國(guó)為中外文化交流做出了重大貢獻(xiàn)”這一觀點(diǎn)可從西漢張騫出使西域、明代鄭和下西洋等方面進(jìn)行論述。 [參考答案]　評(píng)分要求：所提煉觀點(diǎn)明確、合理，必須源于材料；(3分)論據(jù)準(zhǔn)確，史實(shí)引用合理，須為中國(guó)古代史的其他相關(guān)史實(shí)；(6分)論證充分，邏輯嚴(yán)密，表述清楚。(3分) 示例： 觀點(diǎn)：中國(guó)為世界文明的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。 論述：中國(guó)古代的火藥、指南針、造紙術(shù)和印刷術(shù)四大發(fā)明經(jīng)絲綢之路傳到歐洲。這一傳播促進(jìn)了歐洲的社會(huì)發(fā)展，火藥的傳入推動(dòng)了歐洲火藥武器的發(fā)展；指南針促進(jìn)了地理大發(fā)現(xiàn)；造紙術(shù)和印刷術(shù)促進(jìn)了歐洲文化的發(fā)展，為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革提供了條件。 [運(yùn)用演練] 15．(2016·全國(guó)丙卷)閱讀圖文材料，完成下列要求。(12分) 材料　近代以來(lái)，在列強(qiáng)的壓力下，中國(guó)被迫開放了一系列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主動(dòng)開設(shè)了30余個(gè)商埠。 ——據(jù)嚴(yán)中平等編《中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史統(tǒng)計(jì)資料選輯》等 清末自開商埠分布示意圖 從材料中提取一個(gè)有關(guān)自開商埠的信息，并加以簡(jiǎn)要分析。 【解析】　本題以清末自開商埠為切入點(diǎn)，考查自開商埠的特點(diǎn)及其原因，是一道開放性試題，考查角度新穎。解答本題，首先要提取歸納材料中的一個(gè)主題，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析說(shuō)明。觀點(diǎn)必須明確，邏輯清晰，史論結(jié)合，特別要注意論據(jù)一定要充分說(shuō)明論點(diǎn)。 【答案】　評(píng)分要求：所提取信息明確清晰，必須源自材料；(3分)論據(jù)準(zhǔn)確，史實(shí)引用合理，圍繞所提取的信息；(6分)論證充分，邏輯嚴(yán)密，表述清楚。(3分)示例：集中于沿海地區(qū)。沿海地區(qū)已有眾多被迫開設(shè)的通商口岸，交通相對(duì)便利、經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)展；自開商埠，可分洋人之利，且可利用便利條件，促進(jìn)地區(qū)發(fā)展，并抵御外來(lái)侵略。 16．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。 材料　在我們要講的漢唐宋明清五個(gè)朝代里，宋是最貧最弱的一環(huán)……也是最沒(méi)有建樹的一環(huán)。……論中國(guó)政治制度，秦漢是一個(gè)大變動(dòng)。……若論制度，宋代大體都沿襲著唐舊。只因宋初太祖太宗不知大體，立意把相權(quán)拿歸自己，換言之，這是小兵不放心大臣，這也罷了。他們種種措施，自始就不斷有人反對(duì)。但因宋初承襲五代積弊，社會(huì)讀書人少，學(xué)術(shù)中衰，反對(duì)的也只曉得唐制不如此而已，并未能通覽大局，來(lái)為有宋一代定制創(chuàng)法。 ——摘編自錢穆《中國(guó)歷代政治得失》 概括材料中對(duì)宋代政治制度的觀點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)剖析其主要原因。(12分。提示：最少提煉兩個(gè)觀點(diǎn)并分析其原因) 【解析】　本題主要考查古代中國(guó)政治制度的發(fā)展演變等有關(guān)內(nèi)容。本題為開放性試題，材料中的觀點(diǎn)較多，適宜選取有利于進(jìn)一步剖析原因、內(nèi)容比較明確的語(yǔ)句進(jìn)行概括，言之有理即可。 【參考答案】　觀點(diǎn)1：宋代是漢唐宋明清五代中最貧弱的一代。(1分)主要原因：從國(guó)家統(tǒng)一的程度看，宋代只是一個(gè)局部統(tǒng)一的朝代；宋代與周邊各族的戰(zhàn)爭(zhēng)較多，耗費(fèi)人力、物力、財(cái)力；為加強(qiáng)中央集權(quán)，采取削弱地方權(quán)力的措施，致使地方困弱；分化事權(quán)和重文輕武的用人原則造成了宋代冗官、冗兵、冗費(fèi)的貧弱局面。(6分，任答3點(diǎn)即可) 觀點(diǎn)2：宋朝在政治制度上“沒(méi)有建樹”。(1分)主要原因：宋初采取加強(qiáng)君主專制的措施，宋太祖采取措施削弱相權(quán)、加強(qiáng)皇權(quán)；宋朝學(xué)術(shù)中衰，缺乏人才。(4分) 7