《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 (2)（43頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日 課 題 第一單元：生物與環(huán)境 課時(shí)安排 個(gè)課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、生物的生長(zhǎng)發(fā)育需要一定的條件。 2、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響生物生長(zhǎng)發(fā)育的條件。 3、養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的愛(ài)好 教學(xué)重點(diǎn) 了解生物的生長(zhǎng)發(fā)育需要那些條件 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程來(lái)找出生物的生長(zhǎng)發(fā)育所需要的條件 教具 多媒體課件，若干實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單 教學(xué)反饋 教 學(xué)

2、 過(guò) 程 ︵ 含板書(shū)設(shè)計(jì) ︶ 第一課時(shí) 一、討論種子發(fā)芽的條件： 1、談話(huà)導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，同學(xué)們談一談種子發(fā)芽需要哪些條件呢？ 2、學(xué)生分組自由討論后，談自己的觀點(diǎn)，教師摘要板書(shū)。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)） 3、師：大家談了自己看法，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證。 二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)： 1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)呢？大家說(shuō)說(shuō)要注重什么？ 2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而

3、且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。 3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等。） 4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 （1）你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做？ （2）你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？ （3）你們的研究中，改變了什么條件？ （4）哪些條件是沒(méi)有改變的？ （5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？ （6）在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注重什么？ 三、閱讀書(shū)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 1閱讀教材上的舉例（提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個(gè)盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。 2教師分發(fā)記錄表，共同討論如何進(jìn)行記錄實(shí)

4、驗(yàn)報(bào)告。 3將對(duì)同學(xué)完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、布置作業(yè)； 1、學(xué)生認(rèn)真完成種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)報(bào)告 第二課時(shí) 一、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)： 預(yù)設(shè)：1、（我們的種子都發(fā)芽了嗎？為什么？學(xué)生回答后，準(zhǔn)備填實(shí)驗(yàn)記錄）。 2、我們的種子為什么沒(méi)發(fā)芽？（找岀原因填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告里） 二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息： 1、組長(zhǎng)分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，填好表后，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集把實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的信息分類(lèi)。 2、分析實(shí)驗(yàn)信息： （1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？ （2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？ （3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)一致嗎？ 三、交流實(shí)驗(yàn)信息： 1每組分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組向同學(xué)匯報(bào)，

5、認(rèn)真聽(tīng)取介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。 2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。 3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。 4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。 四、種植綠豆芽： 1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？ 2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。 3、猜測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。 4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。 五閱讀并記錄、 1：種子發(fā)芽的基本條件是： 1、是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能

6、正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。 2、是水分。一般需吸收相稱(chēng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。 3、是充足的氧氣。 第三課時(shí) 一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)： 1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。 2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？ 3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書(shū)。 二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？ 1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？（填表后再討論） 綠豆芽的總數(shù)量 莖、葉的顏色 莖的粗細(xì) 實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 陽(yáng)光下的綠豆芽 黑暗處的綠豆芽

7、 2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？ （2）兩組的綠豆芽生長(zhǎng)有什么不同？ （3）改變了條件對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)產(chǎn)生了什么影響？ 3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告后并交流。 4、交實(shí)驗(yàn)記錄表前，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等） 三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求 1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。 2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)

8、生怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。 四、觀察自然界里許多的植物適應(yīng)環(huán)境的生長(zhǎng)圖片： 1、比較香蕉樹(shù)、松樹(shù)、仙人掌的葉有哪些不同。 2、并回答香蕉樹(shù)、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？ 3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ 4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的能力事例. 五、本堂小結(jié): 節(jié)我們學(xué)習(xí)了植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境適宜，植物會(huì)生長(zhǎng)得茁壯。當(dāng)環(huán)境改變后, 植 物會(huì)努力適應(yīng)環(huán)境變化而生長(zhǎng). 如松樹(shù); 仙人掌的根很發(fā)達(dá), 它的葉是針狀, 可使水分不很快流失,

9、 所以它能夠 夠生長(zhǎng)在干旱的地方. 六布置作業(yè) 1你知道哪些植物能夠在環(huán)境改變后, 適應(yīng)環(huán)境而生存的例子? 第四課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入： 1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？一般在什么地方見(jiàn)到它們？你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？ 2、學(xué)生自由發(fā)表。 二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？ 1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。 3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟： （1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。 （2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。 （3）把5條蚯蚓放

10、在盒子的中間，蓋好蓋子。 （4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。 （5）再做2次。 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？ 1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表自已的。 3、教師出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟： （1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。 （2）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 （3）3一5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，并記錄觀察結(jié)果。

11、4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。 四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)： 1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？ 2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。 3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？ 4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎？ 五、課外作業(yè) 1通過(guò)學(xué)習(xí), 請(qǐng)選擇一種你喜歡的小動(dòng)物, 進(jìn)行飼養(yǎng)并將你伺養(yǎng)小動(dòng)物的情況記錄下來(lái), 看看你能不蝕 能發(fā)現(xiàn)一些小動(dòng)物的習(xí)性. 第五課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入：

12、1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。 2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。 二、誰(shuí)吃誰(shuí)： 1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書(shū)本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。 2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？ 3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)） 4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)

13、系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子） 三、田野里的食物網(wǎng)： 1師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。（課本13圖）同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉。同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。 2讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了，就會(huì)影響其他多種生物的生存？ 四、練習(xí)： 1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、落葉、小鳥(niǎo)、蚯蚓、請(qǐng)岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產(chǎn)者，------是消費(fèi)者。 2、請(qǐng)你寫(xiě)岀其他食物鏈： 第六課時(shí)

14、 一、熟悉池塘里的生物環(huán)境： 1、參看書(shū)14面的池塘圖，并回答下面的問(wèn)題： （1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚(yú)類(lèi)，蝦，軟條類(lèi)如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類(lèi)如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等） （2）水生植物需要哪些生存條件？ （3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？ （4）動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？ （5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等） 2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

15、 二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶： 1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模仿池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。 2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示： （1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？ （2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？ （3）假如要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？ （4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？ （5）生物放入的順序需要考慮嗎？ 3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題） 4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類(lèi)、數(shù)量等。 三、制作生態(tài)瓶： 1、說(shuō)明制作步驟： （1）

16、先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。 （2）裝入半瓶自然水域的水。 （3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。 （4）再放入小動(dòng)物。 （5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。 2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。 3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。注意天天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。 四、拓展天地：全班舉辦一次“生態(tài)瓶會(huì)展” 介紹他們?cè)O(shè)計(jì)、制作的生態(tài)瓶，達(dá)到共同學(xué)習(xí)提高的目標(biāo)。 第七課時(shí) 一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案： 1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？ 2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活

17、的比較好。 3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？ 4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。 5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。 二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水： 1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。 2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。 3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。 三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物： 1、實(shí)驗(yàn)

18、方法：選擇2個(gè)一樣的生態(tài)瓶，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍，其他條件不變。 2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化？ 3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。 3、把實(shí)驗(yàn)前后生物的活動(dòng)情況進(jìn)行對(duì)比并記錄，再得岀實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。 4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯Ｊ遣皇侵参镌蕉嘣胶媚?？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。 四、總結(jié)拓展： 1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生

19、存的更好，我們要注意什么？ 2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察報(bào)告。 第八課時(shí) 一、回顧知識(shí)，引入新課： 1、學(xué)生自己的話(huà)舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。 2、說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。 3、提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？ 二、草原的生態(tài)平衡： 1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫(huà)出） 2、設(shè)想一下： （1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （3）如果草少

20、了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的討論時(shí)間，然后再讓他們發(fā)表意見(jiàn)，最后得岀確結(jié)論。 3、人類(lèi)的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。） 三、是什么引起了沙塵暴： 1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示： （1）人類(lèi)的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？ （2）這些行為的后果是什么？ （3）最終結(jié)果是什么？ 3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類(lèi)的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。 四、課外作業(yè)：1、大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們國(guó)家都

21、做了哪些工作，為什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一單元 教 學(xué) 反 思 第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日 課 題 第二單元：光 課時(shí)安排

22、 個(gè)課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、 學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件。 2、 明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn)。 3、 物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)。 教學(xué)重點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱 ；物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 教具 多媒體課件，各種實(shí)驗(yàn)器材 教學(xué)反饋 教 學(xué) 過(guò) 程 ︵ 含板書(shū)設(shè)計(jì) ︶ 第一課時(shí) 一

23、、引入：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么？還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。 二、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件 1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱? 2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？ 3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等） 三、關(guān)于“光源”的教學(xué) 1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源 四、影子的特點(diǎn) 1)在剛才的影

24、子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？ 2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書(shū)第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。 3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn) 4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方 5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變； 影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系…… 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系…… 五、回顧和總結(jié) 1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1）上節(jié)課

25、我們學(xué)到了哪些知識(shí)？ 2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？ 二、觀察陽(yáng)光下影子的變化  1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法 2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果 三、整理我們的記錄 1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù) 2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間 3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖 4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明

26、   第三課時(shí) 一、引入：清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿(mǎn)了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周?chē)奈矬w時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物體上的 二、光是怎樣照到物體上的 1)    讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù) 書(shū)上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光 但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致 三、驗(yàn)證光的傳播路線 1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)上第28－29頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作） 2)2人一組自行操作 3）解釋

27、匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象 四、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 第四課時(shí) 一、導(dǎo)入 1）請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？ 二、照亮目標(biāo)     1)書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書(shū)上畫(huà)出光的路線 2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。） 三、運(yùn)用光的反射 1）汽車(chē)反光鏡（凸鏡） 2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡） 3）試著畫(huà)出光的路線圖 4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面 四、做一個(gè)潛望鏡 1）自學(xué)書(shū)上的制作要求 2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作 3）利用反光鏡制作的其他玩具：

28、萬(wàn)花筒、觀景箱等 五、反光帶給我們的不便 1）玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱 第五課時(shí) 一、導(dǎo)入 1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？ 2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法 3）師補(bǔ)充：光源的兩大類(lèi),熱光源與冷光源 二、光的強(qiáng)弱與溫度 1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法 師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？ 2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟  觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同  用溫度計(jì)分別測(cè)出

29、它們的溫度  將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上的表格中 3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè) 三、凹面鏡和凸面鏡的介紹：學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)。放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 第六課時(shí) 一、導(dǎo)入 1）太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類(lèi)只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱？ 2）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn) 二、物體的顏色與吸熱 1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)上的要求 2）師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 除了紙的顏色和光滑程度不同，

30、其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致 3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄 三、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 1)學(xué)生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方案 2)    學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 3)    學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄 四、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）教師講解繪制的方法；橫、縱坐標(biāo)各表示什么；刻度值是多少；點(diǎn)和線的顏色要按照教科書(shū)的要求來(lái)畫(huà) 2）分析 為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較?。? 五、總結(jié)歸納 第七課時(shí) 一、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作 1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)

31、的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？ 2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料 3）教師介紹（最好有課件、圖片） 太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過(guò)程;設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié) 二、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器 1)學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求 思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些措施？ 主要應(yīng)該包括哪兩部分？ 選用什么材料做？ 2）閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì) 3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子 三、完善我們的設(shè)計(jì)方案 第八課時(shí) 一、展示我們的太陽(yáng)能熱水器 1）讓學(xué)生到各組參觀 二、檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器 1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 裝水200

32、毫升,在15分鐘內(nèi)，使水溫上升 2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫(xiě)書(shū)上的效能評(píng)價(jià)表 3）小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià) 4）教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng) 三、完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二單元 教 學(xué) 反 思

33、 第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日 課 題 第三單元：地球表面及其變化 課時(shí)安排 個(gè)課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、了解地形包括哪些。 2、了解地球的運(yùn)動(dòng)有哪些。 3、了解地球的一些變化。 教學(xué)重點(diǎn) 知道典型地形地貌的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌 教具 多媒體課件 教學(xué)反饋 教 學(xué) 過(guò) 程 ︵ 含板書(shū)設(shè)計(jì) ︶

34、 第一課時(shí) 一、引入  1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問(wèn)：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。  2、你去過(guò)什么地方呢？能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢？你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。  二、我們看到過(guò)的地形  1、學(xué)生初步交流展示。  要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚地形地貌的類(lèi)型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。  2、教師補(bǔ)充介紹。  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，

35、結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。  平原：寬廣平坦，起伏很?。?#160; 丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；  高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周?chē)悦黠@的陡坡為界；  山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；  盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平；  ……  3、了解家鄉(xiāng)的地形。  我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？  教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書(shū)。  地名  地形 

36、特點(diǎn)  4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。  學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類(lèi)型，簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。  5、匯報(bào)、小結(jié)。  三、觀察地形圖  1、引入。  剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國(guó)家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件禮物。請(qǐng)看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書(shū)課題：地球表面的地形）。 

37、 2、初步觀察地形圖。  這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？  學(xué)生觀察并回答。  3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。  地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋……  4、小組觀察地形圖&#

38、160; 從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。  5、匯報(bào)、小結(jié)。  四、拓展延伸  1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。  2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。  五、課后活動(dòng)  收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。  第二課時(shí) 一、引入  地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變

39、化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！  二、了解火山和地震  1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？  2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)相關(guān)事例和汶川發(fā)生的地震。  3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？  三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)  1、教師介紹。  火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地

40、幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。  2、學(xué)生閱讀資料。  許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。  3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。&#

41、160; 4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。  實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。  實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。  實(shí)驗(yàn)三：一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫(huà)出一條河，然后從中間斜著切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。  5、小結(jié)。  四、總結(jié)延伸  1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局

42、，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。  2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。  3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺(jué)的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。  五、課后活動(dòng)  讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)我國(guó)發(fā)生時(shí)“5、12汶川 大地震的形成和發(fā)生？ 第三課時(shí) 一、引入  1、巖石都很

43、堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴?，山上的巖石都布滿(mǎn)了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過(guò)這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？  2、學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。  二、探索巖石變化的原因  根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)。  1、冷和熱的作用。  ⑴ 猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用），巖石會(huì)發(fā)生什么變化。  ⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。 

44、⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？  ⑷說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。  2、流水的作用。  ⑴ 猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。  ⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影響。  ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。  ⑷ 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。  3、植物的作用。  ⑴ 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤(pán)子。  ⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提

45、早準(zhǔn)備的）。  ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。  ⑷ 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。  4、小結(jié)，延伸。  ⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。  ⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿(mǎn)了裂縫，山腳下為什么堆滿(mǎn)了碎石了嗎？  ⑶ 我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎？  ⑷ 推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢？  三、風(fēng)化作用改變了地形地貌  1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗

46、的景觀，讓我們一起來(lái)欣賞大自然的杰作吧。  2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。  四、課外拓展活動(dòng)  我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧！  第四課時(shí) 一、引入  1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？  2、學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。  二、尋找土壤的成分  土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧！  1、觀察新鮮濕潤(rùn)

47、的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）  把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？  小組觀察后交流，并做好記錄。  全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。  2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）  把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？  小組觀察后交流，并做好記錄。  全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。  資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類(lèi)，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小

48、的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱(chēng)為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。  圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。  3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）  把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？  攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？  土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。  小組觀察后交流，并做好記錄。  全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。  4、延伸、

49、小結(jié)。  土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）  現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？  三、土壤和生命  1、討論。  有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)？   2、說(shuō)說(shuō)土壤和生物之間的關(guān)系？  四、課內(nèi)閱讀, 資料庫(kù)<我們的土壤媽媽> 五、布置作業(yè)：土壤和生物之間有什么關(guān)糸？    六、課外活動(dòng)：調(diào)查了觧農(nóng)民為什么珍昔土地？ 第五課時(shí) 一、引入  1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到

50、土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變化？  2、學(xué)生討論交流。  3、好！今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究一下這些問(wèn)題。  二、雨如何影響土地  1、我們先來(lái)看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）  你能說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？  你平時(shí)看到過(guò)類(lèi)似的景象嗎？  你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？  2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。  學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。  教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。 

51、 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過(guò)程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。  小組交流、匯報(bào)。  3、小結(jié)、拓展。  雨水會(huì)不會(huì)影響土地？  教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來(lái)的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地形。  三、影響侵蝕的因素  1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木，如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？  2、學(xué)生回答。&

52、#160; 3、接下去我們就一起來(lái)研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？  4、學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。  5、學(xué)生小組嘗試撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。  四、課外拓展活動(dòng)  還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。  五、作業(yè)：1、黃河水為什么是黃顏色？ 第六課時(shí) 一、引入  上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起

53、來(lái)交流一下吧。看看，我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。  二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案  1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。  2、全班討論，評(píng)價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。  3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題？  4、小結(jié)。  三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)  1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。  2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。  要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。  3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了

54、什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？  4、全班交流匯報(bào)。  5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？  四、拓展延伸  1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？  學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。  2、土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？  學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。  3、思考：侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害？  學(xué)生交流討論。  五、

55、課后作業(yè)  事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來(lái)災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。  第七課時(shí) 一、 引入  1、我們國(guó)家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長(zhǎng)江和黃河的形成原因嗎？  2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。  3、河流的形成也是流水對(duì)土

56、地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？  學(xué)生討論交流。  4、今天，我們就一起來(lái)探索河流對(duì)土地的作用。  二、探索河流對(duì)土地的影響  1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？  2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？  回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。  3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。  準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。  觀察無(wú)河水流過(guò)的“河道”，在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。 

57、推測(cè)：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？  在河道上記下自己的推測(cè)，用虛線標(biāo)出。  學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開(kāi)始，要保持杯子中的水始終是滿(mǎn)的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長(zhǎng)一些，也就是說(shuō)在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。  觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來(lái)？

58、  4、小組交流、討論。  5、全班交流、匯報(bào)。  6、小結(jié)。  三、侵蝕和沉積形成的地形地貌  1、思考：為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？  學(xué)生討論回答。  2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。  四、課外拓展活動(dòng)  除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。 第八課時(shí) 一、引入  1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等

59、都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。  2、今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來(lái)臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來(lái)比一比吧。  二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園  1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。  2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為

60、什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。  3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。  4、預(yù)測(cè)暴雨過(guò)后，我們的家園會(huì)怎樣？  三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響  1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？  2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。  3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。  4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里

61、？  四、總結(jié)、拓展延伸  1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌？  2、地球的各種力量包括人類(lèi)自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害？  3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第三單元 教 學(xué) 反 思

62、 第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日 課 題 第四單元：運(yùn)動(dòng)和力 課時(shí)安排 個(gè)課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。 2、使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大?。恢谱骱?jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。 3、體驗(yàn)合作的重要性

63、和形成不怕苦難的積極態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 做橡皮筋的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；研究小車(chē)的反沖運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn) 數(shù)據(jù)的整理和解釋?zhuān)粚?duì)小車(chē)反沖運(yùn)動(dòng)的解釋。   教具 多媒體課件，各種實(shí)驗(yàn)器材 教學(xué)反饋 教 學(xué) 過(guò) 程 ︵ 含板書(shū)設(shè)計(jì) ︶ 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入  1、出示小車(chē)，提問(wèn)：你有哪些方法讓這輛小車(chē)動(dòng)起來(lái)？   （推、用繩子拉??????）  2、揭題：那我們今天就來(lái)研究研究用繩子拉的小車(chē)，  二、安裝小纜車(chē)&#

64、160; 1、提問(wèn)：要把這輛小車(chē)改裝成小纜車(chē)，能改裝嗎？   說(shuō)說(shuō)看怎么改？  2、學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車(chē)上。  3、提問(wèn)：這樣的小纜車(chē)需要什么力量才能把它拉動(dòng)？    4、提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。  5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車(chē)。  6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車(chē)。  三、研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)關(guān)系  1、提問(wèn)：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車(chē)，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車(chē)？

65、60; （學(xué)生說(shuō)出不同的個(gè)數(shù)）  2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問(wèn)題。  3、學(xué)生交流討論：1、可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。2、放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車(chē)動(dòng)起來(lái)為止。  4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。  5、提問(wèn)：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)，那你認(rèn)為拉力的大小和小車(chē)運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？  學(xué)生交流討論，推測(cè)：拉力越大，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度越慢  提示：（1）、標(biāo)明小車(chē)運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束&

66、#160; （2）、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車(chē)的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。  6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁(yè)記錄表  7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)  8、交流匯報(bào)  四、小結(jié)  1、拉力越大小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越慢  2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。  第二課時(shí) 一、導(dǎo)入  1、出示小車(chē)，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？  2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？  3、揭題：今天我們就來(lái)研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車(chē)

67、  板書(shū)：用橡皮筋作動(dòng)力  二、給小車(chē)安裝橡皮筋  1、提問(wèn)：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤?chē)的動(dòng)力呢？  （學(xué)生討論）  2、出示小車(chē)安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝  3、調(diào)試橡筋動(dòng)力小車(chē)  三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)  1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。  引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車(chē)都裝好了嗎？下面就用你們的小車(chē)來(lái)一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車(chē)跑的最遠(yuǎn)。  學(xué)生比賽  2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題  （1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定 

68、 （2）、橡皮筋繞斷了  （3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)  3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證  指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本73頁(yè)的記錄表，并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)  4、解釋說(shuō)明  提問(wèn)：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車(chē)跑得遠(yuǎn)呢？  （1） 學(xué)生解釋  （2） 實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。  （3） 出示彈力的概念，書(shū)本74頁(yè)。  四．小結(jié) 第三課時(shí) 一、導(dǎo)入  1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開(kāi)，氣球會(huì)飛走，  引導(dǎo)語(yǔ)：玩過(guò)嗎？請(qǐng)你也來(lái)這樣玩一玩

69、，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。  2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。   你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？  3、揭題：能不能把這種力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車(chē)呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)。  二、安裝小車(chē)  1、交流討論安裝方法。  2、出示小車(chē)安裝示意圖  3、學(xué)生動(dòng)手操作。  三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)  1、調(diào)試小車(chē)。  2、測(cè)量小車(chē)能行駛多遠(yuǎn)。  （1）討論測(cè)量方法  （2）測(cè)量  3、提問(wèn)：如何讓小車(chē)行駛得更遠(yuǎn)？說(shuō)說(shuō)為什么

70、？  4、實(shí)驗(yàn)。  5、出示反沖力的概念。  6、提問(wèn)：你還知道哪些地方用到了反沖力？  （1）學(xué)生匯報(bào)  （2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片  四、小結(jié)  1、提問(wèn)：怎樣才能使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？  2、提問(wèn)：怎樣才能讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)得更快？  第四課時(shí) 一、導(dǎo)入  1、談話(huà)：今天要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一件非常重要的測(cè)量工具，我們要比一比誰(shuí)最會(huì)提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。  2、出示《我們的小纜車(chē)》的記錄表，提問(wèn)：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？

71、  3、提問(wèn)：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測(cè)量出來(lái)？  4、揭題：測(cè)量力的大小  二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)  1、學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì)  2、提問(wèn)：彈簧測(cè)力計(jì)你見(jiàn)過(guò)嗎？讓我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)它。  3、課件出示：彈簧測(cè)力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測(cè)力計(jì)上獲得哪些信息？  學(xué)生觀察各小組的彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤  1牛＝100克力  三、使用彈簧測(cè)力計(jì)  1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì)  引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀察認(rèn)

72、識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來(lái)物體的重力大小嗎？  2、學(xué)生嘗試使用測(cè)量一個(gè)砝碼的重力大小。  3、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。  出示：   使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)因注意：  （1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。  （2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。  （3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。  4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表格。  5、交流匯報(bào)  6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的力。  四、制作彈簧測(cè)力計(jì)  1、討論制作方法  2、如何畫(huà)出測(cè)力計(jì)的刻度  五、小結(jié) 第五課時(shí) 一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平  1、出示輪胎紋路圖，提問(wèn)：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）  2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？  3、感受摩擦力，用手在空中滑動(dòng)，再用手在桌面拖動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。