高中地理-第一單元-第六單元 教學(xué)設(shè)計（打包16套）[新人教版必修]21.zip,新人教版必修,高中地理-第一單元-第六單元,教學(xué)設(shè)計打包16套[新人教版必修]21,高中地理,第一,單元,第六,教學(xué),設(shè)計,打包,16,新人,必修,21 《不同等級城市的服務(wù)功能》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 　　知識與技能： 　　了解我國城市等級劃分的標(biāo)準(zhǔn)，不同等級城市服務(wù)功能的差異。 　　聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。 　　過程與方法： 　　查找本省及本市地圖，找出學(xué)生生活的市及鎮(zhèn)的名稱，對比分析不同城市服務(wù)功能的差異。 　　情感態(tài)度與價值觀： 　　通過對本省或本市不同規(guī)模城市服務(wù)功能差異的較分析，增強理論與實踐聯(lián)系觀念，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 教學(xué)重難點 　　教學(xué)重點：城市的不同等級及服務(wù)范圍。 　　教學(xué)難點：聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。 教學(xué)過程 　?。ㄐ抡n導(dǎo)入） 　　欣賞回郭鎮(zhèn)、鞏義市、鄭州市區(qū)圖，并提出問題：這三個城市是否是同一個等級的城市？ 　　設(shè)計意圖：圖片欣賞引起學(xué)生的視覺沖擊，特別是回郭鎮(zhèn)圖，同學(xué)們看到自己的家鄉(xiāng)這么美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感。 　?。ㄟ^渡）這三個城市是不同等級的城市，這三個不同等級的城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)不同，鑒于此，這三個城市的服務(wù)功能是否一致呢？這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容。教師板書課題。 　　讓學(xué)生閱讀教材閱讀部分材料，并（圖片導(dǎo)入）展示三個城市的圖片，同時展示鄭州市到2005年人口666萬，鞏義市人口約79萬，回郭鎮(zhèn)人口約幾萬人。提出問題：這三個城市按照我國城市等級劃分的標(biāo)準(zhǔn)分別是哪一類城市？ 　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及運用知識的能力 　　學(xué)生討論分析：世界其他國家與中國城市等級劃分方法相同嗎？說出原因。 　　設(shè)計意圖：通過材料對比分析，培養(yǎng)學(xué)生比較分析問題的能力 　?。ㄒ龑?dǎo)）展示回郭鎮(zhèn)圖片，并提出問題：結(jié)合實際說說回郭鎮(zhèn)為我們提供了哪些方面的服務(wù)？回郭鎮(zhèn)能為哪一個區(qū)域的人提供服務(wù)？ 　　學(xué)生分析討論得出回郭鎮(zhèn)能為我們提供購物、就醫(yī)、上學(xué)等服務(wù)?；毓?zhèn)為我們提供了衛(wèi)生院、中小學(xué)、超市、理發(fā)店等服務(wù)設(shè)施?；毓?zhèn)能為周邊地區(qū)的人提供服務(wù)，并且得出城市的服務(wù)范圍的概念：到城市來購物、就醫(yī)、上學(xué)或?qū)で笃渌?wù)的人口在地域空間上的分布范圍。 　　設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的體驗和實際，淺顯易懂，趣味性強。 　?。ㄟ^渡）我們看常見的病可以在回郭鎮(zhèn)找診所或者到回郭鎮(zhèn)醫(yī)院就診，可是如果看的是一些大病或疑難雜癥呢？由此得出不同等級城市的服務(wù)功能不同 　?。ɑ顒樱╅喿x課本P26頁活動完成以下要求：①根據(jù)我國城市等級劃分的標(biāo)準(zhǔn)對三個城市進行等級判定 ②判斷棗強鎮(zhèn)附近居民出行到衡水市和石家莊的距離和頻率 ③完成書上表格并解釋原因 　　設(shè)計意圖：通過活動，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所給材料分析問題的能力。 　　（總結(jié)） “不同等級城市提供不同的服務(wù)種類和服務(wù)范圍” 　　設(shè)計意圖：通過對比分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)問題的能力 　　思考：回郭鎮(zhèn)能否發(fā)展成為市？ 　　設(shè)計意圖：回郭鎮(zhèn)的將來激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心，引起了他們尋根探究的欲望。 　　城市等級提升： 　?。ò咐治觯┼嵵?，位于全國經(jīng)濟地理腹地。原為商代都城，后來日漸衰落，淪為一個小縣城，名叫鄭縣，1948年4月22日，中國人民解放軍接管鄭州，設(shè)鄭州市，1954年河南省人民政府有開封遷入鄭州，鄭州成為河南省省會，現(xiàn)已成為華中重要的城市。鄭州市城市等級的變化經(jīng)歷了一個提升的過程。在這個過程中，鐵路起到了不可替代的作用。1906年初，貫穿鄭州的京漢鐵路通車，1913年，隴海鐵路通車，與京漢鐵路交匯于鄭州，造就了鄭州作為中國鐵路中樞的地位。新中國成立之后，京廣線的貫通給鄭州帶來了第二次大發(fā)展。周圍還有京九、焦柳、月石、平阜線，形成三縱三橫干線框架。鄭州市全國7個公路主樞紐城市之一，國道107和310線以及境內(nèi)18條公路干線，輻射周圍各省市，現(xiàn)在，鄭州成為公、鐵、航、信兼具的綜合性交通通信樞紐。被稱為火車拉來的城市。 　　問：鄭州市的形成與發(fā)展與什么有關(guān)？ 　　設(shè)計意圖：本案例與學(xué)生聯(lián)系緊密，學(xué)生較熟悉，且淺顯易懂，趣味性強，通過對案例的評析和研究，增強學(xué)生的分析、概括和總結(jié)知識的能力 　?。ò咐治觯┐髴c，位于黑龍江省西部，在解放之前還是個小城市，但當(dāng)他被專家確認它的地下有石油并被開發(fā)出來后，大慶就得到了蓬勃的發(fā)展。截止2009年初，大慶全市總?cè)丝?79萬，城市規(guī)模不斷擴大，是一座以石油、石化和高科技產(chǎn)業(yè)著稱的新興城市。 　　問：大慶市的形成又與哪些因素有關(guān)？ 　　設(shè)計意圖：通過有趣而富有知識性的案例，把內(nèi)容具體化。 　　（思考）：閱讀教材27頁案例“上海城市等級的變化”及“上海市的地理位置示意圖”,主要從地理位置的角度思考：上海市城市等級提升的原因是什么？ 　　設(shè)計意圖：學(xué)生通過對兩個案例和一個思考題的分析，掌握城市發(fā)展變化的基本條件 　?。偨Y(jié)）城市等級得以提升的條件有哪些？ 　　學(xué)生回答；優(yōu)越的地理位置，便利的交通條件，豐富的資源等。 　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納問題的能力 　?。▎栴}設(shè)計）鞏義市的回郭鎮(zhèn)能否發(fā)展為市，說明理由 　　設(shè)計意圖：理論知識已掌握，但要學(xué)會知識的遷移，學(xué)以致用，知道從上面三個條件分析問題，言之有理即可。 　　此問題的設(shè)計給學(xué)生創(chuàng)造一個活躍的氛圍，大膽提出自己的看法，給學(xué)生一個展示的平臺，同時加強學(xué)生間的合作探究能力以及鍛煉學(xué)生的語言表達能力。鍛煉學(xué)生用發(fā)展的眼光分析問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。一方面學(xué)生掌握了分析問題的方法，另一方面學(xué)生了解了鄉(xiāng)土地理，增強了熱愛家鄉(xiāng)的感情，感受到學(xué)以致用的樂趣。 課后習(xí)題 完成課后習(xí)題。 3 《城市化》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) (一)知識與技能 1.理解城市化的含義以及衡量的重要標(biāo)志 2.正確認識城市化對社會、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展的積極作用 3.掌握發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的進程和特點 (二)過程與方法 1.通過分析長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展,歸納出城市化的含義,并理解衡量城市化水平的重要標(biāo)志是城市人口占總?cè)丝诘谋戎? 2.能夠利用曲線圖分析世界城市化進程中不同階段的特點,且能夠結(jié)合案例分析歸納出發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化的差異 (三)情感態(tài)度和價值觀 1.通過對城市問題的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢,提高學(xué)生的環(huán)保意識。 2.通過討論并對一些合理化建議的提出,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,也增強學(xué)生關(guān)心和愛護環(huán)境及參與治理環(huán)境的社會責(zé)任感,并逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀. 教學(xué)重難點 教學(xué)重點: 1.城市化的含義以及重要標(biāo)志 2.不同類型國家城市化進程特點 教學(xué)難點: 1.城市化進程各階段特點 2.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力 教學(xué)過程 【導(dǎo)入】圖片導(dǎo)入 多媒體展示長江三角洲城市發(fā)展圖,導(dǎo)入課題,思考從1985年到2000年長江三角洲地區(qū)城市發(fā)展有哪些變化。 【講授】城市化 多媒體展示相關(guān)圖表: 小組探究:各小組結(jié)合課前調(diào)查的本地域的城市用地、人口數(shù)量變化資料,根據(jù)情境素材探究如下問題。 1.上海城市用地擴展圖與長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖反映了什么現(xiàn)象? 2.什么是城市化? 3.城市化的基本特征有哪些? 交流展示:略。 師生交流:在學(xué)生交流展示結(jié)果的基礎(chǔ)上,教師及時評價、適時補充,結(jié)合相關(guān)問題進行互動交流。 1.土地利用為什么會發(fā)生如此大的變化?進而追問:城市化的動力因素有哪些? 2.在長江三角洲的城市發(fā)展圖上標(biāo)有特大城市、大城市、中等城市、小城市,它們的劃分依據(jù)什么? 3.我們用什么來衡量城市化的水平呢?換句話,就是城市化的最主要的標(biāo)志是什么? 教師精講:通過影像資料以及學(xué)生的實際調(diào)查,我們可以看出城市化過程中有以下明顯的變化:(1)城市人口增加;(2)城市用地規(guī)模擴大;(3)城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙??？梢詫⑦@三點作為城市化的表現(xiàn)。以城市人口占總?cè)丝诘谋戎貋砗饬砍鞘谢乃?作為城市化的重要標(biāo)志。強調(diào)表現(xiàn)與標(biāo)志在語言表述方面的差別。 4.結(jié)合自已的所見所聞,從生活、社會、觀念等方面交流城市化帶來的變化感受,發(fā)表自已的見解。 設(shè)計意圖:學(xué)生實際調(diào)查的感性材料與教材的理論知識有機結(jié)合,有助于加深學(xué)生的理解。以自己的生活經(jīng)驗談?wù)劤鞘谢谏睢⑸鐣?、觀念等方面帶來的有利變化。 板書: 一、什么是城市化 1.城市化概念 2.標(biāo)志 3.動力 過渡:縱觀世界經(jīng)濟發(fā)展史,世界經(jīng)濟發(fā)展不平衡,世界的城市化進程又如何呢? 師:多媒體展示相關(guān)圖表 小組探究:各小組結(jié)合媒體的情境素材,探究如下問題: 1.分析世界城市化的發(fā)展變化特點?目前發(fā)展特點?并預(yù)測今后世界城市化速度將如何變化? 2.發(fā)展中國家與發(fā)達國家的城市化水平有什么差異?城市化快速發(fā)展的時間有什么不同? 3.1950年前后,城市化發(fā)展速度有什么差異? 4.試簡單分析這些差異出現(xiàn)的原因。 交流展示:略。 教師精講:針對學(xué)生展示的答案,及時點拔、評價,如第1題的回答應(yīng)從水平高低、發(fā)展快慢來考慮。就世界城市化發(fā)展速度的變化規(guī)律,如“先慢后快又慢”,要給予評價。 設(shè)計意圖:通過圖表組合,培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息、分析歸納問題的能力,讓學(xué)生對世界城市進程有一個感性認識,同時意識到存在地區(qū)差異,進而讓學(xué)生自學(xué)“閱讀”材料。 學(xué)生:自學(xué)“世界城市化浪潮”。 承轉(zhuǎn):從世界各國城市化進程來看,城市化水平隨時間的變化不管是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線,基本上都是呈一個被拉張了的“S”形態(tài)。 小組探究:通過小組搶答的方式,展示第1題的表格,進而分析2、3題,探究第4題。 1.動手設(shè)計表格:從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴張趨勢和常見問題四個方面概括城市化不同階段的特點: 階段 水平 發(fā)展速度 地域擴張趨勢 常見問題 初期階段 中期階段 后期階段 2.發(fā)達國家與發(fā)展中國家各處于哪個階段? 3.比較英、美、日、巴西、印度等國城市化的開始時間、發(fā)展趨勢各有什么不同?它們各處于城市化的哪個階段? 4.我國城市化處于哪個階段?預(yù)測我國未來城市化的發(fā)展趨勢。 設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生讀取每個階段的城市化水平的起止數(shù)值,觀察曲線的傾斜程度,明確城市化進程中各階段的特點。然后利用美國、印度的城市化進程曲線,指導(dǎo)學(xué)生劃分美國、印度的城市化隨時間的發(fā)展階段。整個探究過程意在通過演繹法,從一般到特殊,從縱橫兩個視角比較城市化不同階段的特點、發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化差異。 板書: 二、世界城市化的進程 1.發(fā)展階段:初期階段、加速階段和后期階段 2.地區(qū)差異:發(fā)達國家──后期階段 發(fā)展中國家──初期階段和中期加速階段 教師小結(jié):本節(jié)主要是從時間這個維度探討了城市的一般發(fā)展歷程及今后的趨勢,為此集中探究了城市化的概念、世界城市化的進程這兩個問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)通過數(shù)據(jù)的分析和圖表的應(yīng)用,重點比較發(fā)達國家城市化與發(fā)展中國家城市化的差異及原因。 【活動】問題探究 問題探究一: PPT展示圖“長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展”、“上海1911、1949、1990年城市用地圖”,提出問題: 1.上海城市用地擴展圖與長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖反映了什么現(xiàn)象? 2. 什么是城市化? 3. 城市化的基本特征有哪些? 4. 結(jié)合城市化的概念與表現(xiàn),談?wù)勀銓Τ鞘谢c城市等級變化、區(qū)域城市等級體系建立之間的關(guān)系的理解 學(xué)生觀察圖像,互動交流,共同探究,形成結(jié)論并展示 問題探究二: PPT展示圖2.19,案例4,指導(dǎo)學(xué)生讀圖:注意每個階段的城市化水平的起止數(shù)值,觀察曲線的傾斜程度,明確城市化各階段的特點 歸納概括完成34頁“活動”填表,抽樣展示 課后習(xí)題 1.關(guān)于城市化的標(biāo)志,敘述不正確的是( ) A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展 B.城市人口在總?cè)丝谥械谋戎卦谏仙? C.城市用地規(guī)模不斷擴大 D.城市人口數(shù)量增加 2.世界城市化進程速度最快的時期是在( ) A、產(chǎn)業(yè)革命后 B、第一次世界大戰(zhàn)后 C、第二次世界大戰(zhàn)后 D、20世紀(jì)70年代以后 4 《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) (一)知識與技能 1、結(jié)合實例,了解城市土地利用方式。 2、結(jié)合實例,了解城市各功能分區(qū)并分析其成因 。 (二)過程與方法 1、自主探究學(xué)習(xí)法 2、讀圖分析法 3、討論法 (三)情感、態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,增強學(xué)生對城市發(fā)展的參與意識。 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】:城市功能分區(qū)及其成因 【教學(xué)難點】:城市功能分區(qū)及其成因 教學(xué)過程 【導(dǎo)入】2.1城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu) 導(dǎo)入新課:(多媒體圖片資料:城市,讓生活更美好) 城市是人類文明的中心,也是經(jīng)濟發(fā)展的中心,今天這節(jié)課,我們要來學(xué)習(xí)城市的相關(guān)內(nèi)容。(設(shè)計目的:結(jié)合熱點,激發(fā)興趣) 【活動】城市土地利用方式 學(xué)習(xí)主題一:城市土地利用方式 合作探究:假如你是錫東新城的總設(shè)計師,你要如何規(guī)劃這座城市。以高鐵商務(wù)區(qū)為例,簡要說明各種土地的利用方式?(要求滿足人們的生活、生產(chǎn)等方面的需求)(多媒體圖片資料:高鐵商務(wù)區(qū)的空白平面圖) (設(shè)計目的:培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、分析問題的能力,同時可增加學(xué)生對生活城市的感情) 1、學(xué)生回答(發(fā)揮想象,天馬行空)(點撥:提醒學(xué)生聯(lián)系實際,不能脫離現(xiàn)實) 2、對比政府對高鐵商務(wù)區(qū)的規(guī)劃,可見各土地的利用方式(多媒體圖片資料:高鐵商務(wù)區(qū)的政府規(guī)劃圖) (設(shè)計目的:結(jié)合現(xiàn)實,把學(xué)生的想象落實的實處,起到及時評價的作用) 高鐵商務(wù)區(qū)——規(guī)劃 住宅用地789.97公頃,占建設(shè)用地28.10%; 公共設(shè)施用地360.19公頃,占城市建設(shè)用地的12.81%; 道路廣場用地283.25公頃,占建設(shè)用地的10.71 %; 市政機關(guān)用地81.91公頃,占建設(shè)用地的3.10 %; 綠化用地共914.2公頃,占建設(shè)用地的34.56 % ......... 3、小結(jié):土地利用方式有:商業(yè)用地、工業(yè)工地、住宅用地、政府機關(guān)用地、綠化用地、交通用地、農(nóng)業(yè)用地等。(設(shè)計目的:歸納總結(jié),使學(xué)生了解土地利用的方式) 【活動】城市各功能分區(qū) 講解:住宅用地在城市中的往往集聚在一起,形成特定的功能區(qū)——住宅區(qū)。(設(shè)計目的:承上啟下,引出功能區(qū)) 活動:圖中所示的功能區(qū)分別以哪種功能為主,請分別給它們?nèi)€名字。 (多媒體圖片資料:北京市的不同功能區(qū)舉例圖) (設(shè)計目的:結(jié)合實例,了解不同的功能區(qū)及其特點) 學(xué)生回答 小結(jié):城市功能分區(qū):住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、行政區(qū)、文化區(qū) …………… 提問:1、功能區(qū)之間有明確的界限嗎?2、各城市是否都具有各功能區(qū)? 合作探究:此圖是某城市簡圖,請你將該城市商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、綠地分別與相應(yīng)字母連接。并說明理由(全班分成四個小組,A組為商業(yè)區(qū)、B組為工業(yè)區(qū)、C組為住宅區(qū)、D組為綠地)(設(shè)計目的:通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、分析問題的能力,同時通過分析各功能區(qū)的位置,掌握各功能區(qū)的特點和成因) 學(xué)生回答 A組(商業(yè)區(qū)): 位置:位于D處(引導(dǎo)學(xué)生得出:市中心或交通干線兩側(cè)、街角路口處) 原因:位于交通便利和人口稠密處 結(jié)合實例(材料),認識商業(yè)區(qū)的分布: 材料:“首批中國著名商業(yè)街” 北京王府井大街 上海南京路 南京新街口新街口 。。。。。。。。。 中心商務(wù)區(qū)(CBD):這里有大型商場、豪華酒店、知名大公司的總部,可以提供金融、保險、旅游等服務(wù)。(多媒體圖片資料:紐約曼哈頓、上海陸家嘴) 紐約曼哈頓 上海陸家嘴 B組(工業(yè)區(qū)): 位置:位于A處(引導(dǎo)學(xué)生得出:沿交通干線分布,趨向市區(qū)外緣) 原因:交通便利和環(huán)境保護 案例:常州工業(yè)分布狀況(多媒體圖片資料:常州是工業(yè)區(qū)分布) C組(住宅區(qū)): 位置:位于C處(引導(dǎo)學(xué)生得出:在城市中最為廣泛的土地利用方式,約占城市用地的40%到60%。) 暢所欲言:請闡述你理想的住宅區(qū)是怎樣的?(位置、環(huán)境、配套設(shè)施等方面) (設(shè)計目的:結(jié)合學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維,同時了解不同等級的住宅區(qū)及其特點) 中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)(多媒體圖片資料:低級住宅區(qū)和高級住宅區(qū)) 中高級住宅區(qū) 低級住宅區(qū) 布局位置 城市的外緣 內(nèi)城和工業(yè)區(qū)附近 房屋面積 較大(有獨立庭院) 狹小(擁擠密集) 環(huán)境 優(yōu)美 較差 配套設(shè)施 齊全(如學(xué)校、醫(yī)院、商店、綠地等) 不齊全 D組(綠地): 位置:位于B處 原因:工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)的隔離帶 2、小結(jié)(三個主要的功能區(qū))(設(shè)計目的:理順知識,突出重點,明確要求) 位置(分布) 功能區(qū)特征 商業(yè)區(qū) 市中心、交通干線兩側(cè)、街角路口處 商業(yè)活動繁忙,建筑物高大稠密 工業(yè)區(qū) 沿交通干線分布趨向市區(qū)外緣 面積較大;位置遠;分布相對集中 住宅區(qū) 高級住宅區(qū)與城市外緣、文化區(qū)聯(lián)系 低級住宅區(qū)與內(nèi)城、工業(yè)區(qū)聯(lián)系 質(zhì)量上,分中高級和低級住宅區(qū)。位置上,高級和低級住宅區(qū)背向發(fā)展。 學(xué)生活動:讀圖2.5,分析香港功能區(qū)的空間分布特點(設(shè)計目的:結(jié)合實例,加深對各功能區(qū)的認識) (1)、找出商業(yè)區(qū)的主要分布地區(qū)。商業(yè)區(qū)的外圍主要是哪一功能區(qū)? 答案:①商業(yè)中心在尖沙咀和中環(huán),香港的中心地帶;②商業(yè)區(qū)的外圍主要是混合土地利用帶 (2)、高級住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)的分布是否相鄰? 答案:①高級住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)的分布是相離的 【講授】課堂總結(jié) 課后小結(jié) 課堂小結(jié):通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了城市中的土地有各種不同的利用方式,不同的城市土地利用方式有著各自的特點,而同一種土地利用方式在城市空間上的集聚,就形成了不同的功能區(qū),常見的功能區(qū)有工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)、住宅區(qū),它們有其各自不同的形成原因和特點。(設(shè)計目的:理順知識,建立框架,突出重點,明確要求) 4 《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1． 了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。 2． 通過學(xué)習(xí)大牧場放牧業(yè)，學(xué)會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析能力。 3． 掌握大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟效益等方面的特點。 4． 解西歐乳畜業(yè)的形成因素。 過程與方法 1． 通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。 2． 把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。 情感態(tài)度與價值觀 1． 自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類必須尊重自然規(guī)律，才能天人合一。 2． 人文條件也越來越大地影響到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點看待問題。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 1． 理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。 2． 利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力。 教學(xué)難點： 西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。 教學(xué)工具 教學(xué)課件 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)回顧： 導(dǎo) 言：同學(xué)們，通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的原因，人們并不從事種植業(yè)，那么他們到底從事哪一種農(nóng)業(yè)勞動呢？ 下面我們先看一段錄像，請大家認真觀看，錄像里反映的是什么農(nóng)業(yè)類型。 一、大牧場放牧業(yè) 1、特征：面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，具有生產(chǎn)規(guī)模大，專業(yè)化程度高的特點 2、主要分布：美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。 干旱、半干旱氣候區(qū)，這些地區(qū)植被稀疏，不適宜經(jīng)營種植業(yè)，只能用于放牧業(yè)。美國、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亞、新西蘭、南非養(yǎng)羊占重要地位。 案例 通過這個案例，使學(xué)生必須注意如下問題： 1、對大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)分析不要孤立地看待， 自然因素是基礎(chǔ)，人文經(jīng)濟因素是條件，科技進步(包括交通狀況和草場條件的改善)是“催化劑”。 2、在分析圖3．15時，應(yīng)重點把握該區(qū)域的海陸位置、地形、發(fā)達的鐵路運輸和便捷的海運條件等重要信息。 3、結(jié)合案例4完成活動題。 （對于活動的處理可以采取學(xué)生閱讀案例→學(xué)生分析→學(xué)生討論→教師總結(jié)的程序進行。） 活動： 1．用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的例子，歸納大牧場放牧業(yè)這種農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件。 1氣候溫和，草類茂盛、草質(zhì)優(yōu)良；地廣人稀，土地租金低廉，為牧場的大規(guī)模經(jīng)營提供了可能；距海港近，促進了牧場的商品經(jīng)營。 2．大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟效益、科技應(yīng)用等方面有什么特點? 2．經(jīng)營方式：集約農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)規(guī)模大 商品化、專業(yè)化水平高；經(jīng)濟效率高；重視科技應(yīng)用，例如培育良種牛、改善交通運輸條件、開辟水源、種植飼料、劃區(qū)輪牧等。 3．我國內(nèi)蒙古、等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式? 3．我國內(nèi)蒙古、地區(qū)地廣人稀、草場質(zhì)量好，如果能夠加強科技應(yīng)用，改善交通運輸條件，完全可以采用大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式。 3、典型代表——阿根廷潘帕斯草原上發(fā)展大牧場牧牛業(yè) 1）、有利的區(qū)位條件—— （1）氣候溫和，草類茂盛，是世界上優(yōu)良的天然草場之一； （2）地廣人稀，而且土地租金低，為牧場大規(guī)模經(jīng)營提供了可能性； （3）距海港近的區(qū)位優(yōu)勢，促進了牧場的商品經(jīng)營。 （讀圖要求：在世界地圖上，熟悉以上國家及地區(qū)、潘帕斯草原等的地理位置。） 2）、發(fā)展過程—— 印第安人自由自在的放牧業(yè)（粗放的自給游牧業(yè)）到歐洲人密集的商品牧牛業(yè)。 3）、為促進牧牛業(yè)發(fā)展，阿根廷人作了如下工作： ①鐵路的貫通，便于把肉牛運到港口城市屠宰加工后外運； ②采取圍欄放牧、劃區(qū)輪牧，種植飼料，打機井保證人畜飲水和牧草生長用水等措施，使牧場不退化 ③飼養(yǎng)良種牛，加強對良種牛的培育，以及對牛群病害的研究。 4）、阿根廷地廣人稀，所產(chǎn)牛肉主要出口。海上冷凍船的發(fā)明，使潘帕斯牛肉的市場擴展到歐洲。 二、乳畜業(yè) 1、概念：是隨著城市發(fā)展而形成的面向城市市場的商品化、集約化畜牧業(yè)地域類型 2、生產(chǎn)對象：奶牛， 3、產(chǎn)品：牛奶及其制品，如奶粉、黃油和奶酪。 4、分布：北美洲五大湖周圍地區(qū)、西歐、中歐，以及澳大利亞、新西蘭等地。 多緊鄰消費市場（由于牛奶及大部分乳制品不耐貯藏，且運輸不便） 目前，世界上許多大城市都有奶牛農(nóng)場分布于市郊。我國北京、上海等大城市周圍也發(fā)展了乳畜業(yè)。 活動：1．分析西歐乳畜業(yè)的形成因素。 (1)飼料因素：為什么西歐有適于養(yǎng)牛業(yè)需要的多汁牧草? (提示：從地形、氣候等自然條件分析。) 提示：圖3．19和3．20反映出西歐具有廣闊的平原和涼爽的溫帶海洋性氣候，有利于多汁牧草的生長。 參考答案：氣候溫涼、潮濕，多雨多霧，日照少，有利于多汁牧草的生長。這種氣候條件不利于糧食作物的生長，適宜發(fā)展奶牛飼養(yǎng)業(yè)，形成了歐洲人以肉奶等高脂肪、高熱量食品為主的飲食習(xí)慣。 (2)市場因素：為什么西歐對乳畜產(chǎn)品有很大的需求量? 提示：表3．1反映了西歐城市化水平高，說明市場因素對乳畜業(yè)的重要影響。右下圖說明了西歐飲食習(xí)慣對乳畜業(yè)形成的影響。 參考答案：隨著經(jīng)濟發(fā)展，歐洲的城市化水平高，城市居民的奶類消費需求大。此外，牛奶及大部分乳制品不耐貯藏，乳畜業(yè)就更需要近市場分布。 2．用下列材料論證你對上述問題的分析，并進一步提煉出西歐乳畜業(yè)的分布和生產(chǎn)經(jīng)營等方面的特點。 提示：通過材料的閱讀讓學(xué)生進行討論，然后教師歸納總結(jié)。 參考答案：西歐乳畜業(yè)商品率、機械化程度高。大城市周邊以生產(chǎn)牛奶為主，離城市較遠的地區(qū)以生產(chǎn)乳制品為主。 3．把西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位條件，與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作一比較。 提示：可以從氣候、草場條件、市場、交通等方面進行比較分析。 參考答案：與潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)相比，西歐的乳畜業(yè)接近市場。氣候條件不同，草場質(zhì)量不同，歐洲以奶牛為主，潘帕斯草原大牧場則以肉牛為主。后者遠離市場，對交通條件依賴較大。 課后小結(jié) 這節(jié)課我們重點分析了以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，案例說明了大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點，讀圖分析了西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運用資料歸納了乳畜業(yè)的特點。同時對比分析了西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。 課后習(xí)題 布置作業(yè)：作一個市場調(diào)查 分別找到奶酪、黃油等奶制品、普通袋裝牛奶的包裝袋，閱讀保質(zhì)期、產(chǎn)地等信息，比較一下，市場上常見的奶制品、袋裝鮮奶的產(chǎn)地分布是否與教材中的結(jié)論一致。 4 《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 　　1．讀圖分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素。 　　2．歸納美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點，分析對比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點。 教學(xué)重難點 　　教學(xué)重點：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的主要特征及代表性的分布地區(qū) 　　教學(xué)難點: 季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)特點的形成條件分析 教學(xué)工具 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè) 1、主要分布區(qū)：亞洲季風(fēng)區(qū)。 2、農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，作物以水稻為主 3、世界最大的稻米生產(chǎn)國——中國 （閱讀P47圖3．10 亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成和分布，重點分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素，完成P48讀圖思考題。） 4、本區(qū)發(fā)展水稻種植業(yè)的有利區(qū)位條件： 讀圖思考 1．季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成，與這里的地形和氣候有什么關(guān)系? 2．水稻種植業(yè)是一種勞動密集型農(nóng)業(yè)，這里有與之相適應(yīng)的勞動力條件嗎? 3．季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成還可能受到哪些因素的影響? 提示：從水稻的生長習(xí)性結(jié)合讀圖思考1、2引導(dǎo)學(xué)生分析圖3．10，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響。 （教師注意引導(dǎo)學(xué)生分析氣候、地形等自然條件是水稻生長的基礎(chǔ)，豐富的勞動力等社會經(jīng)濟條件有利于水稻種植業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展。） 點撥：1．季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在熱帶、亞熱帶和溫帶季風(fēng)區(qū)的地勢平坦地區(qū)。高溫多雨適宜水稻生長，地勢平坦便于水田管理。 2．季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在人口稠密地區(qū)，這里勞動力豐富。 3．亞洲季風(fēng)區(qū)人多地少，糧食需求量大，水稻單產(chǎn)高。種植水稻可以緩解人口對土地的壓力和對糧食的需求。本地區(qū)水稻種植歷史悠久（約有7000年），稻米是人們喜愛的主要糧食。 5、季風(fēng)水田區(qū)的水稻種植業(yè)的主要特點： 小農(nóng)經(jīng)營——人均耕地少，以家庭為單位，每戶耕種的田地少。 單位面積產(chǎn)量高，但商品率低——農(nóng)民精耕細作，使單位面積產(chǎn)量較高；但每戶耕種規(guī)模小，每戶稻谷的總產(chǎn)量不大，受傳統(tǒng)觀念及經(jīng)濟水平的制約，農(nóng)民收上來的稻谷的相當(dāng)大的一部分留作全家的口糧以及家畜、家禽的飼料用糧，到市場出售的很少。 機械化水平低——田地規(guī)模小，經(jīng)濟水平低，農(nóng)民憑自己勞動能夠完成農(nóng)活。日本機械化水平較高。 水利工程量大——灌溉是水稻生產(chǎn)的基礎(chǔ)。季風(fēng)區(qū)水旱災(zāi)害頻繁，對水稻生產(chǎn)威脅大。 活動： 以中國為例，說明應(yīng)該尋找和運用哪些資料，解釋我國南方水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因。 活動步驟： 1．列出資料清單。 2．運用這些資料說明問題。 說明：此活動可以根據(jù)具體情況安排在課下完成。 閱讀 通過這個材料，使學(xué)生了解如下問題： 1、我國著名水稻專家袁隆平主持的雜交水稻的發(fā)明和推廣，為糧食生產(chǎn)開辟了廣闊前景。 2、目前，我國生物技術(shù)育種居世界先進水平，兩系法雜交水稻技術(shù)居國際領(lǐng)先地位。超級雜交水稻也取得了重要進展，平均每公頃產(chǎn)量達到1萬多千克，處于世界領(lǐng)先水平。 二、商品谷物農(nóng)業(yè) 1、分布地區(qū)：美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等。 2、特征：以上國家商品谷農(nóng)場一般為家庭經(jīng)營，這類農(nóng)場我國西北、東北也有分布，一般為國營。 3、農(nóng)作物：小麥、玉米 4、適合發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件分析： 農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)先進；機械化水平高；地廣人稀；市場廣闊；交通運輸便利；自然條件優(yōu)越：地勢平坦開闊、土壤肥沃、氣候溫和、降水豐富等。 讀圖3.13商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件簡要分析這些因素對商品谷物農(nóng)業(yè)有什么影響。 提示：商品率高是商品谷物農(nóng)業(yè)的基本特點。在分析適合發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件時需要圍繞商品率高的特點考慮。 點撥： 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)量高，自身消費少，生產(chǎn)效率高，交通、市場條件好，商品率就高；產(chǎn)量高，而自身消費量大，生產(chǎn)效率低，即使交通、市場條件好，商品率也不會很高。因此在分析主要區(qū)位因素對商品谷物農(nóng)業(yè)影響的教學(xué)過程中，要抓住關(guān)鍵特征，從分析哪些區(qū)位因素有利于提高產(chǎn)量，哪些因素有利于提高生產(chǎn)效率，哪些因素有利于促進產(chǎn)品的銷售著手。 下面我們以商品谷物農(nóng)業(yè)典型代表——美國的商品谷物農(nóng)業(yè)為例，分析歸納商品谷物農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素。 案例3 通過這個案例，使學(xué)生明確如下問題： 1、美國是世界上最大的商品谷物生產(chǎn)國，商品谷物農(nóng)場主要分布在中部平原。。 2、農(nóng)業(yè)的商品化促進了農(nóng)業(yè)的專業(yè)化和區(qū)域化，有利于因地制宜，充分發(fā)揮自然資源潛力，取得最佳效益。 3、美國的玉米帶、小麥區(qū)能夠保持常盛不衰，得益于有力的農(nóng)業(yè)措施。 4、小麥的分布分為北部小麥區(qū)和中部小麥區(qū)。 活動 1．參照歸納季風(fēng)水田區(qū)水稻種植業(yè)特點的方法，歸納美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點。 點撥：1．美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點是：生產(chǎn)規(guī)模大、商品率高、機械化和科技水平高。 2．把美國商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點與季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)作一比較，你認為最大的差異是什么? 點撥： 農(nóng)作物品種 生產(chǎn)目的 經(jīng)營方式 氣候條件 水稻種植業(yè) 水稻 自給一商品農(nóng)業(yè) 小農(nóng)經(jīng)營、生產(chǎn)規(guī)模小、機械化水平低 季風(fēng)氣候區(qū) 美國商品谷物農(nóng)業(yè) 小麥、玉米等 商品農(nóng)業(yè) 家庭農(nóng)場、生產(chǎn)規(guī)模大、機械化水平低 溫帶大陸性氣候區(qū) 產(chǎn)生這兩種農(nóng)業(yè)地域差異的主要因素是社會經(jīng)濟發(fā)展水平、勞動力條件和氣候因素。氣候條件不同，兩種農(nóng)業(yè)地域所生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品品種不同。社會經(jīng)濟發(fā)展水平和勞動力條件直接影響到生產(chǎn)的經(jīng)營方式和商品率高低。 　三、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課你學(xué)到哪些知識？ 課后習(xí)題 完成教材P48活動題。 板書 3．2 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型 一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè) 1、主要分布區(qū)： 2、農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，作物以水稻為主 3、世界最大的稻米生產(chǎn)國——中國 4、發(fā)展的有利區(qū)位條件： 5、主要特點： 二、商品谷物農(nóng)業(yè) 1、分布地區(qū)： 2、特征：生產(chǎn)規(guī)模大、商品率高、機械化和科技水平高。 3、農(nóng)作物：小麥、玉米 4、區(qū)位條件 4 《人口的數(shù)量變化》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 　　1、了解人口數(shù)量變化在時間和空間上的差異。了解人口增長模式類型及其轉(zhuǎn)變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長的原因。 　　2、通過讀圖分析討論，讓學(xué)生歸納不同時期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策。 　　3、講解人口增長模式的含義，借助圖表、案例等的分析和討論，讓學(xué)生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對不同人口增長模式的形成、轉(zhuǎn)變進行深入地分析。 　　4、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀。 教學(xué)重難點 　　1、理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異及其成因。 　　2、理解三種人口增長模式的特點和轉(zhuǎn)變的原因。 　　3、人口增長模式的轉(zhuǎn)變。 教學(xué)過程 　　新課導(dǎo)入：通過世界60億人口日和中國13億人口日圖片導(dǎo)入第一個標(biāo)題--人口的自然增長。 　　板書：一、人口的自然增長 　　（教師展示材料一，讓學(xué)生明確自然增長數(shù)與自然增長率的關(guān)系；自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。） 　　材料一：人口出生率=出生人口/總?cè)丝? 　　人口死亡率=死亡人口/總?cè)丝? 　　人口自然增長率是指一定時期內(nèi)人口自然增長數(shù)（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與該時期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計算。 　　人口自然增長率=出生率-死亡率 　　教師講解：當(dāng)人口出生率大于死亡率時，人口自然增長率為正值；當(dāng)人口死亡率大于出生率時，人口自然增長率為負值。因此，一個地區(qū)人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的。 　　過渡：下面我們從時間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢是怎樣的呢？為什么會這樣呢？ 　　板書：1、人口自然增長的時間變化 　　（引導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1.2和圖1.3,讓學(xué)生分析） 　　教師首先讓學(xué)生說出閱讀地理曲線統(tǒng)計圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納： 　　1、讀圖名。 　　2、讀各個坐標(biāo)分別表示什么變量（兩圖橫坐標(biāo)均表示時間，縱坐標(biāo)均為相應(yīng)時期人口數(shù)）。 　　3、判讀圖形變化特征（兩圖中曲線曲率的變化反映對應(yīng)時段內(nèi)人口自然增長率的大小）。 　　4、思考變量之間的因果關(guān)系（兩圖均反映不同歷史時期世界人口數(shù)量增長的不同特點）。 　　問：世界人口數(shù)量變化的總趨勢是什么？ 　?。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合課本P2讀圖思考題，分析回答同時讓學(xué)生閱讀課本圖1.3,在圖1.2中找出圖1.3所在的時段，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)P3第一段，讓學(xué)生分析近100年全球人口快速增長的原因。最后師生共同歸納總結(jié)，填寫下表。） 　　（引入P3活動題）讓學(xué)生列式計算：200000×2%=4000（人） 　　200000×（1+2%）10=24.38萬（人） 　　24.38萬×1.7%=4144（人） 　　教師提問：從以上計算結(jié)果中，你得到什么信息和啟發(fā)？ 　　學(xué)生思考回答，師生總結(jié)：人口自然增長的數(shù)量受人口自然增長率和人口基數(shù)大小共同影響；由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。 　　過渡：就整個世界而言，人口的自然增長在不同歷史時期表現(xiàn)出不同的特點，那么在同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，人口自然增長的特點是否相同呢？ 　　板書：2、人口自然增長的空間變化 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生閱讀課本P3圖1.4） 讓學(xué)生讀圖，思考下列問題： 　?。?）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亞非歐拉北美大洋洲） 　?。?）2000年與1950比，人口增長數(shù)由多到少的排序？（亞非拉歐北美大洋洲） 　?。?）計算50年來各大洲人口的年平均自然增長率。（非拉亞大洋洲北美歐） 　?。?）由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲？（亞非拉） 　　（5）按照經(jīng)濟發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家？（發(fā)展中國家） 　?。?）歐、北美、大洋洲的發(fā)達國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的特點呢？（增長較緩慢） 　　展示《世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）》表。 　　世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年） 　　全世界2.20.91.360.5 　　過渡：發(fā)達國家人口很少，增長緩慢，會存在人口問題嗎？（會），是什么問題呢？（學(xué)生回答），那么這些國家采取什么樣的人口政策呢？ 　　（讓學(xué)生閱讀課本P4《日本政府在全國大力推廣鼓勵生育的政策》） 　　教師補充材料二、三 　　材料二 現(xiàn)金津貼 意大利新措施鼓勵生育 　　意大利的出生率連年下降，國內(nèi)人口出現(xiàn)負增長，為了鼓勵人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一項新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經(jīng)濟津貼。從生育二胎開始可以一次性領(lǐng)取由政府支出的1000歐元的津貼。 　　材料三 戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民 　　德國人口出生率很低，戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民。在德國每年有14.5萬多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20%. 　　提問：人口增長慢的國家采取的人口政策是什么？（鼓勵生育，引進外來移民） 　　提問：人多且增長快的國家又采取什么人口政策？（計劃生育，控制人口增長） 　　（讓學(xué)生閱讀課本P5閱讀，明確人口大國人口的增長左右著當(dāng)今以及未來世界人口增長的趨勢。我國的計劃生育政策使世界“60億人口日”到來推遲了4年。成績巨大，但依然任重道遠。） 　　課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“人口的自然增長”,知道了人口的自然增長受出生率和死亡率的影響；世界人口的數(shù)量，在整個人類歷史時期呈現(xiàn)出不斷增長的總趨勢，但同一地區(qū)在不同的歷史階段、同一歷史時期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長又有不同的特；面對不同的人口形勢，各國各地區(qū)會采取不同的人口政策。　 課后習(xí)題 完成地理填充圖冊。 4