《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 建設(shè)高效課堂》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 建設(shè)高效課堂（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、[初中數(shù)學(xué)論文] 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 建設(shè)高效課堂 【摘要】新課程背景下如何建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂，筆者認為關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。通過分析激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對建設(shè)高效課堂的意義，并結(jié)合作者本人的教學(xué)實踐，闡述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣建設(shè)高效課堂。 【關(guān)鍵字】學(xué)習(xí)興趣 高效課堂 “建設(shè)高效課堂” 就是要最大程度的發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定時間內(nèi)最大限度的完成教學(xué)任務(wù)，最完美的實現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達成育人目標(biāo)。葉瀾教授說得好：“在課堂里的教師和學(xué)生，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂

2、，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師和勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。”回顧與反思我們的課堂教學(xué),低效勞動甚至無效勞動比比皆是。在幾年的探索與實踐中，筆者認為建設(shè)高效的課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是關(guān)鍵！本人取得了一些成功的經(jīng)驗，也不可避免的遇到了不少困惑和挑戰(zhàn)。希此文能為課改園地構(gòu)筑新的風(fēng)景。 高效來源于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上活起來，這是高效的關(guān)鍵，這也是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的平衡點。一定要讓學(xué)生對這個學(xué)科充滿興趣，對這節(jié)課充滿興趣，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自發(fā)的去學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮他們的參與意識，不扼殺學(xué)生的思維，才能提高課堂效率。教學(xué)的最終歸宿的學(xué)生知識的豐富和能力的發(fā)展

3、,老師在臺上講的天花亂墜,學(xué)生死氣沉沉,則課何來高效呢?相信大多數(shù)老師都有同樣的感受,那么應(yīng)該如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以達到建設(shè)高效課堂的目的呢？ 一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、培養(yǎng)學(xué)生主動探索，善于質(zhì)疑的習(xí)慣。從學(xué)生方面講,應(yīng)注重培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心。讓學(xué)生有意識的參與課堂教學(xué)。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索；強調(diào)學(xué)生的參與與感悟,強調(diào)從學(xué)生的實際出發(fā)。讓學(xué)生自己做到自我反思,自我激勵。就課堂講，學(xué)生在“樂學(xué)”的心態(tài)下去學(xué)，探究效果應(yīng)會好點。新課改背景的高效課堂的特征是注重知識形成的過程,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,體現(xiàn)了授之以“魚”不如授之“漁”。 教會學(xué)生知識遠沒

4、有教會學(xué)生會學(xué)知識重要，我一直是堅信這一點的。最高效的課堂是通過對課程的基本知識的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會種種獲取知識和運用知識解決種種問題的思維和方法。愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要?！币寣W(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中有價值的疑難問題提出來?？勺寣W(xué)生在知識的來龍去脈上質(zhì)疑,在知識的作用上質(zhì)疑,在知識結(jié)構(gòu)上質(zhì)疑,在知識的模糊處質(zhì)疑,在概念內(nèi)涵,外延的拓展上質(zhì)疑等等。例如,在教學(xué)“一元一次方程的解法——去百分號”時,引導(dǎo)學(xué)生對“先去百分號”的關(guān)鍵詞質(zhì)疑,如“為什么對含百分號的一元一次方程要先去百分號,為什么不把它轉(zhuǎn)化成小數(shù)再計算”，在實際的計算中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在去百分號時,容易出現(xiàn)漏乘不含百分號的項

5、,反而使那些把百分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的學(xué)生的計算是正確.應(yīng)該說這個學(xué)生提的問題很有價值。再例如,在教學(xué)“等腰三角形三線合一”時,我們通常這樣質(zhì)疑“為什么一定要強調(diào)等腰三角形”。在教學(xué)時我們要鼓勵學(xué)生對任何一個問題都去探索,或提出與眾不同的看法,甚至提出其他學(xué)生或老師一時也想不到的問題,這是學(xué)會質(zhì)疑的關(guān)鍵。課堂上學(xué)生有時質(zhì)疑的涉及面廣,顯得多而雜,有的甚至是不沾邊的問題，這時老師要組織學(xué)生討論,進行篩選。只要引導(dǎo)得法,學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn),逐漸學(xué)會質(zhì)疑。可以說,質(zhì)疑的方法很重要,但這也不是一兩天,幾節(jié)課就能實現(xiàn)的。它要我們在平時腳踏實地地去訓(xùn)練,有意識地培養(yǎng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必能永久地保持下去。 2、

6、培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實踐的習(xí)慣。初中學(xué)生十四歲左右，他們的抽象思維能力較差，卻有強烈的好奇心和動手動腦的積極性。在教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使他們在老師指導(dǎo)下生動、活潑、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。學(xué)生以實踐體驗為基礎(chǔ)去探索和解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，欣賞勞動成果，從而增強學(xué)生探求數(shù)學(xué)知識的樂趣，使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。因此，要求他們上課要做到“三動”，就是動腦、動手、動嘴。例如：在教“圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖”時，為了讓學(xué)生能更直觀、深刻地理解，課前要求他們準(zhǔn)備一個紙做的圓柱和

7、剪刀。上課時，先提出三個問題：（1）圓柱的側(cè)面展開后可能是什么圖形？（2）若沿著母線剪開其側(cè)面，展開圖的各邊與圓柱的哪些元素有關(guān)，有何關(guān)系？（3）圓柱側(cè)面與展開圖之間有什么數(shù)量關(guān)系？先思考，再按要求剪開圓柱。這樣，同學(xué)們很快就弄清了上面三個問題。在后面的旋轉(zhuǎn)體和軸截面教學(xué)中，也讓他們通過動手、觀察、思考來學(xué)。他們均能較深刻地理解、應(yīng)用。同時，讓他們感受到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強了他們的探索能力。通過實際、認識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動接受知識。 二、教師能夠熟練駕馭課堂 1、打響激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的第一課。陳省身大師講過“數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)好玩”，我們是不是從“有用”和“好玩

8、”上下工夫？數(shù)學(xué)是一個思維嚴謹,羅輯性很強的科學(xué),本身是枯燥的,抽象的,如何將這抽象枯燥的數(shù)學(xué)變成具體的生動的數(shù)學(xué)活動呢？既要使學(xué)生感興趣,還得能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,及數(shù)學(xué)意識,這得需要我們老師經(jīng)過長期的努力。凡新班第一課，我不急于授課，而是先講一些有關(guān)數(shù)學(xué)知識在生活中的有趣應(yīng)用，強調(diào)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性。例如：“為何要學(xué)數(shù)學(xué)？”；“如果生活中沒有數(shù)字，將會怎樣？”學(xué)生們各抒己見，氣氛熱烈;然后再問：“說說生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用?！惫W(xué)生討論。老師再舉例： 　　例1、商店的“打折”是否真的“大出血”呢？讓學(xué)生充分討論后，才告訴他們：這是數(shù)學(xué)中的“利潤”問題。其實，打折不一定虧本，很可能老板還會賺

9、大錢呢！道理以后會學(xué)到。所以，要當(dāng)個精明的老板，沒有數(shù)學(xué)頭腦是不行的。　例2、那常見的股市指數(shù)走勢圖就是數(shù)學(xué)的平面坐標(biāo)圖；科比-布萊恩特投出的籃球的運動軌跡是數(shù)學(xué)中拋物線。 　　例3、生活中到處都有美麗的圖案，其中包含了很多數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)知識。請同學(xué)們舉例。就這樣，同學(xué)們不知不覺地被領(lǐng)近了那奇妙的數(shù)學(xué)天地，滿懷興趣和信心，這可是個良好的開端。 2、注重新課情景導(dǎo)人的優(yōu)化。常言說：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！绷己玫拈_頭是成功的一半。在教學(xué)中如果新課導(dǎo)入具有藝術(shù)性，那么必可培養(yǎng)學(xué)生美的情感，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進學(xué)生知識的遷移，使學(xué)生很快進入角色，從而提高課堂教學(xué)

10、效果。例如，在學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》時教師與學(xué)生共同背一首耳熟能詳?shù)膬焊瑁骸耙恢磺嗤芤粡堊欤瑑芍谎劬λ臈l腿，兩只青蛙兩張嘴，四肢眼睛把條腿；……”，背到后來越來越不方便，得出“n只青蛙n張嘴2n只眼睛4n條腿”，用字母表示數(shù)的優(yōu)越性可見一斑。又如，講一元一次方程應(yīng)用——利潤問題時，先用多媒體顯示出某商場進行8折促銷的情境，接著問：“現(xiàn)在商店中常有哪些促銷方式？” 學(xué)生馬上被吸引住了，積極回答：“買一送一”等。然后再歸納為數(shù)學(xué)的打折問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又如講“錫拉和錫塔”的故事，黃金分割的妙用，高斯的故事等等。故事索引，當(dāng)學(xué)生聽得如癡如醉時，接著書歸正傳，把學(xué)生欣然

11、帶進“興趣化學(xué)習(xí)”。 3、重視數(shù)學(xué)知識的生成過程。高效課堂是師生完美合作的結(jié)晶，新課程重視數(shù)學(xué)知識的生成過程，應(yīng)讓讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)過程,掌握數(shù)學(xué)思想和方法。 學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)興趣的另一個原因是感覺數(shù)學(xué)離生活太遠，好像沒有用。雖然以前也強調(diào)應(yīng)用意識，但是在教材中很少體現(xiàn)。新課材在內(nèi)容的設(shè)置上加大了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，如函數(shù)的應(yīng)用，另外再舉一些例子時也與現(xiàn)代生活非常貼近，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊，隨時可用數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家布魯納說過，學(xué)習(xí)的最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣，數(shù)學(xué)應(yīng)用就是最易引發(fā)數(shù)學(xué)興趣的材料，數(shù)學(xué)應(yīng)用有調(diào)節(jié)學(xué)生的心理化反向，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生追溯背景和原理的作用。學(xué)生認為數(shù)學(xué)枯燥無味，甚至不講道

12、理，因為對于一些簡單的問題，教師不加以解釋，只要求死記硬背，必然導(dǎo)致學(xué)生的厭煩。比如獲國家科技最高獎的“雜交水稻之父”袁隆平院士就說：“我喜歡外語、地理、化學(xué)，最不喜歡數(shù)學(xué)，因為在學(xué)習(xí)正、負數(shù)的時候，我搞不清為什么負負得正，就去問老師，老師說記得就是。學(xué)幾何時對一個定理有疑義，去問，還是一樣的回答。因此我得出結(jié)論，數(shù)學(xué)不講道理，于是不再理會，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣一直不大，成績不好”。新教材重視過程與方法，無疑避免了一些記得結(jié)果就行的錯誤想法，讓學(xué)生參與到知識體系的形成、構(gòu)建過程中，讓學(xué)生親身體驗結(jié)果的得出，學(xué)生的興趣可以在參與的過程中逐漸培養(yǎng)起來，而不是始終作為一個冷眼旁觀者。同時在推理、證明過程中培

13、養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這一部分，表面上看于評價考試無關(guān)，但影響往往是隱性的。例如在講解函數(shù)的單調(diào)性時，當(dāng)然由老師直接拋出定義也可以，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果通過測驗評價也是不錯的；但這樣就失去了一個好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)化意識的機會。根據(jù)函數(shù)圖像首先觀察函數(shù)圖像的增減性變化，再讓學(xué)生參與到把圖形語言向數(shù)學(xué)的符號語言的轉(zhuǎn)化的過程當(dāng)中，而不是老師直接拋出定義。我想這樣的方式會好一些。教師應(yīng)該多方涉獵,知識廣博,既注重專業(yè),更注意延伸.通俗有趣又實在的教學(xué)方式應(yīng)該使課堂效果好些.要搞清楚新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的：讓學(xué)生得到發(fā)展，讓學(xué)生有用的數(shù)學(xué)。所以我們必須徹底的改變我們沉舊的觀念，充分挖掘課本資源，聯(lián)系實際生活中的

14、事例，不要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)離我們很遠，要讓學(xué)生感興趣，讓學(xué)生為數(shù)學(xué)而魂不守舍！ 4、善于作承上啟下留下懸念的課堂小結(jié)。在課堂總結(jié)中，本人喜歡如同說書先生一樣，承上啟下，留下懸念，吊起學(xué)生的胃口，能引發(fā)學(xué)生思考的興趣。最好是引導(dǎo)學(xué)生自己提出懸念。因為學(xué)生自己能提出，說明他是處在一個主動的位置，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維更有利。因此，在這以教學(xué)段中，我經(jīng)常問“關(guān)于……（內(nèi)容）你們想了解什么呢？”。例如，學(xué)習(xí)完《矩形的性質(zhì)》后，我就提出了這么一個問題“你們認識了矩形，了解了矩形的性質(zhì)，還想知道關(guān)于矩形的什么內(nèi)容呢？”有同學(xué)類比了前面的學(xué)習(xí)，肯定會回答“怎么判斷一個圖形是否是矩形？”那么這個懸念就出現(xiàn)了，

15、這一節(jié)課就可以很好的收尾了。 三、采用恰當(dāng)多元的評價方式 恰當(dāng)?shù)脑u價可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣學(xué)生能快樂的學(xué)有所獲,是檢驗高效可能的標(biāo)準(zhǔn)!英語對我們的學(xué)生尤其是大部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)?？梢哉f是非常難的,課堂上學(xué)生如同聽天書,但李陽的瘋狂英語讓學(xué)生在玩中學(xué)會了英語的聽,說.讀,雖然一次課只學(xué)一句話,但舉一反三,給學(xué)者以深深的印象,學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。我們數(shù)學(xué)課是不是也可以從中借鑒點東西呢？課堂的高效涉及到評價的問題，擁有成功的感覺，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！俺晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使青少年好好學(xué)習(xí)知識的欲望。缺少這種力量，教育上任何巧妙的情緒措施都是無濟于事的。”例如曾有這樣

16、一個學(xué)生，他在班里數(shù)學(xué)成績是倒數(shù)的，數(shù)學(xué)作業(yè)大多都是從其他同學(xué)抄襲而來的。但是在學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率這一章節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)他上課也不開小差，作業(yè)也能自己做著些。我借著機會大大得表揚了他，沒想到的是這一單元測驗他居然考了89分。我又在班上表揚他一次，這下成功的喜悅讓他“一發(fā)不可收拾”，到期末考試時他破天荒地拿了個優(yōu)秀分。這件事也讓我深深感受到，學(xué)習(xí)成功是以使學(xué)生感到滿意，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功，第n次成功邁進，形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。&#

17、160;教育心理學(xué)家告訴我們：“對學(xué)生的學(xué)習(xí)，贊揚優(yōu)于批評，而批評又比沒有評價好?！彼栽谝院蟮慕虒W(xué)中我會注意這方面的把握。因而面向全體學(xué)生，應(yīng)注意因材施教，讓“成功”走近每一位學(xué)生。 四、重視師生情感交流理解學(xué)生的需要 教師不僅要學(xué)會教學(xué),更要學(xué)會管理,溝通,語言藝術(shù)，讓學(xué)生喜歡你，喜歡上數(shù)學(xué)。只有“親其師”，才能“信其道”。教育心理學(xué)家認為沒有師生間融洽的情感關(guān)系，任何教育教學(xué)都是注定要失敗的，而親近的師生關(guān)系可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。課堂教學(xué)提高需要的是教師綜合素質(zhì),決不是干癟癟的灌輸知識。我所在的學(xué)校的學(xué)生民主意識強烈，做事情靠的也多是個人興趣。一

18、開始，對待數(shù)學(xué)，兩個班級都是靜悄悄。我想過調(diào)動積極性，一開始沒有效果。后來筆者在每章節(jié)第一節(jié)課上，通常會介紹一些數(shù)學(xué)趣聞以及數(shù)學(xué)史上的經(jīng)典問題。當(dāng)我問道，：“同學(xué)們知道陳景潤么？”全班都知道他是位著名的數(shù)學(xué)家；再問：“那么，他有什么成就呢？”這時，有的說他證明了“1＋1＝2”，有的說他證明了“哥德巴赫猜想”；接下來，又問“哥德巴赫猜想是什么？”、“1＋1＝2又是什么？”知道的同學(xué)越來越少了，而不知道的同學(xué)一個個都瞪大了眼睛，迫切地期待著老師的答案。當(dāng)老師詳細介紹完哥德巴赫猜想和陳景潤的工作進展，最后指出“陳景潤的結(jié)果仍然還是剩下最后的一步，未能圓滿解決哥德巴赫猜想。而這個最后的工作，就等待著在

19、座的各位去完成了。”看到學(xué)生們?nèi)粲兴己蛙S躍欲試的樣子，我知道，他們對數(shù)學(xué)的認識和興趣又大大激發(fā)了！課堂學(xué)習(xí)管理得當(dāng)，組織有力，為學(xué)生創(chuàng)造和保持愉快和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和聰明才智，將促使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、積極向上的良好學(xué)風(fēng)，大大提高課堂教學(xué)的效率，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。 總之建設(shè)高效課堂是個系統(tǒng)工程,必須"硬件"(如教學(xué)手段,學(xué)生素質(zhì),教師素質(zhì))與"軟件"(如課題內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法，教學(xué)評價等)都得兼容到最佳狀態(tài)。各要素間密不可分，前提必須多方位刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生沒有興趣再怎么高效也是"烏托邦"。 6