高考歷史一輪復習 第13單元 西方人文精神的起源及其發(fā)展課件（打包3套）新人教版 新人教版.zip,高考歷史一輪復習,第13單元,西方人文精神的起源及其發(fā)展課件打包3套新人教版,新人教版,高考,歷史,一輪,復習,13,單元,西方,人文精神,起源,及其,發(fā)展,課件,打包,新人 歷史脈絡 第十三單元西方人文精神的起源及其發(fā)展 串點引線 第十三單元西方人文精神的起源及其發(fā)展 第十三單元西方人文精神的起源及其發(fā)展 第十三單元西方人文精神的起源及其發(fā)展 第26講西方人文精神的起源與文藝復興 第十三單元西方人文精神的起源及其發(fā)展 至于神 我既不知道他們是否存在 也不知道他們像什么東西 反對盲從 迷信神 人是萬物的尺度 是存在的事物存在的尺度 也是不存在的事物不存在的尺度 人是萬物的尺度 強調人的作用和價值 知識才是美德 強調美德的重要性 智者學派 關注人 外在的 與法律的關系 認識社會 蘇格拉底 關注人 內在的 的倫理道德 認識你自己 智者學派 認為知識是公民參與公共事務 進行演講的基礎 蘇格拉底 強調道德以知識為基礎 認為人必須有知識才能達到 善 提倡 美德即知識 智者學派 認為真 善 義 美都是相對人的需要和興趣而言的 不存在絕對的真理 沒有正確和公平永恒的標準 蘇格拉底 認為善 正義 真理都是實在的 重視道德修養(yǎng) 經(jīng)常討論幸福 美德 真理 正義等問題 智者學派 基本上適應民主政治的發(fā)展 蘇格拉底 反對過激的民主政治 更偏向寡頭政治 文藝復興是希臘羅馬的古文藝和人生觀的復活 是一種復生運動 文藝復興繼承發(fā)展了古希臘羅馬的人文主義 文藝復興卻是歐洲近古文化的先鋒 是一種文化的新誕生 文藝復興是歐洲新興資產(chǎn)階級的文化運動 掙脫了神的統(tǒng)治 確立了人的尊嚴 文藝復興要求個人自由和個性解放 人們是不敢公開提出反對基督教 否定上帝的口號的 利用古希臘羅馬文化宣傳資產(chǎn)階級思想 解開了頭發(fā) 就有了色情意味 承載著家庭的秘密和神圣 頭發(fā)承載家庭的秘密和神圣 具有私密性 裝飾品中使用最多的是假發(fā) 鄉(xiāng)間婦女也在這方面和城市姊妹們爭妍 頭發(fā)是美麗的象征 充分追求并展示美 當時我沒有意識到預防愛神的糾纏 在愛神面前我毫無防范 大膽歌頌愛情 渴望幸福 B 古希臘人文精神的起源 蘇格拉底 信息 喚醒你們 對你們自己造成的損害將會超過對我的殘害 主旨 蘇格拉底強調人的思想自由 題干材料中蘇格拉底的本意是強調思想自由 故選B項 材料沒有體現(xiàn)公民生存權利 排除A項 C項與題干材料本意不符 蘇格拉底反對極端民主政治 D項錯誤 關鍵信息 新文化運動是 文藝復興 說 新文化運動不是中國的 文藝復興 關聯(lián)教材 新文化運動 文藝復興等相關知識 是什么 即認同還是反對新文化運動是 文藝復興 說 為什么 遴選史實 從所學的知識中搜尋和遴選可以論證觀點的史實 如參照文藝復興 從思想解放的角度進行論述 或從產(chǎn)生 發(fā)展 價值取向 作用等不同角度進行闡述 怎么樣 站在歷史的角度 進一步升華主題 揭示新文化運動的實質或不足 第十三單元西方人文精神的起源及其發(fā)展 第27講宗教改革和啟蒙運動 第十三單元西方人文精神的起源及其發(fā)展 單用信才能領受愛慕的 馬丁 路德主張 因信得救 從根本上否定了天主教會的宗教權威 上帝的歸上帝 愷撒 泛指皇帝 歸愷撒 政治方面的意義 宗教改革前世俗的權力從屬于教會 宗教改革后打破了天主教會的絕對權威 教會土地的資本主義化 經(jīng)濟方面的意義 通過宗教改革加速了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展 引發(fā)了思想領域的變革 思想方面的意義 打破了天主教會的精神壟斷 使人們的思想得到解放 宗教改革派 反抗由教會包辦的信仰 回轉頭去 求之于 圣經(jīng) 和良心 宗教改革中的人文主義訴求 文藝復興的影響側重于知識分子 宗教改革 把歐洲人民的覺悟 提高了一步 傳播廣泛性的不同 宗教改革 享受到了 文藝復興 所開拓出來的人文主義的影響 宗教改革傳播和發(fā)展了文藝復興以來復蘇了的人文主義 兩者都是西歐資本主義萌芽興起和發(fā)展在意識形態(tài)上的反映 兩者都反映了新興資產(chǎn)階級的利益和要求 兩者都將矛頭指向封建教會 兩者都是反封建的資產(chǎn)階級文化運動 體現(xiàn)了濃郁的人文主義色彩 都促進了人們的思想解放和近代文化的繁榮 都波及了西歐的廣大地區(qū) 人是偉大的 肯定人的價值及尊嚴 強調神的偉大一切以神為中心 文學藝術 宗教 思想文化領域 社會上層 政治運動 群眾基礎廣泛 認識揭露教會的腐朽 罪惡 但對教會抱和解態(tài)度 直接否定教皇權威 主權 是完全絕對的 神圣的 完全不可侵犯的 主權至高無上 宗教批判者和宗教學者充分運用理性 比較分析和歷史研究的方法 以理性方法考察宗教信仰方法 法國啟蒙運動開啟了使法國社會世俗化 只是啟蒙人士所持的多種宗教觀中的一種 啟蒙運動的一個特點是強烈地要求實行宗教寬容 啟蒙思想家主張宗教寬容 人的思想 判斷 保障人的自然權利 資產(chǎn)階級民主 科學 啟蒙運動的旗幟 人的思考 怎樣思考 科學 思考什么 人的權利 消滅宗教的狂熱和不容異說 把斗爭矛頭指向教權主義 這些口號破壞了傳統(tǒng)的制度和習俗 對專制主義和教權主義進行批判 論證了革命的合理性 起初是一種個人思想 到了18世紀40年代晚期才成為一場自覺運動 由個人思想解放匯聚成自覺的思想解放運動 D 信息 關鍵字眼 如 自己有能力 自己的努力 世俗運動 等主旨 啟蒙運動提出科學 民主 法治等主張 既體現(xiàn)了對人類社會的駕馭能力 又體現(xiàn)了對自然的駕馭能力 據(jù)所學可知 歐洲啟蒙運動 提出科學 民主 法治等主張 既體現(xiàn)了對人類社會的駕馭能力 又體現(xiàn)了對自然的駕馭能力 故選D項 文藝復興時期人類并沒有能力駕馭自然 而是要擺脫宗教神學的束縛 追求人性的自由 故A項錯誤 宗教改革時期人類也沒有能力駕馭自然 它追求的是宗教信仰自由 故B項錯誤 揭開宇宙運行規(guī)律的科學革命應該是天文學革命 但并不能體現(xiàn)人對自然的駕馭能力 故C項錯誤 啟蒙運動與西方人文精神的起源與發(fā)展歷程 關鍵信息 丁剛 西方人誤讀的中國 西方人看待中國的有效信息 關聯(lián)教材 啟蒙運動 古代中國的經(jīng)濟 小農經(jīng)濟 兩次工業(yè)革命 1840年至1900年間列強侵華 是什么 即贊美中國還是貶低中國 為什么 遴選史實 從所學的知識中搜尋和遴選可以論證觀點的史實 如從中國文化對歐洲產(chǎn)生的影響角度闡述贊美的理由 或從中西對比中國的落后角度闡釋貶低的理由 怎么樣 站在歷史的角度 進一步升華主題 揭示贊美或貶低的實質 第十三單元西方人文精神的起源及其發(fā)展 單元整合提升課 強調社會中的 人 強調每個人在社會人倫關系中的地位 特別強調人的 個體 強調人的主觀感受 強調社會的等級秩序 重視倫理道德 對維護封建專制政治制度起了重要作用 強調人的平等 為西方近代民主政治的產(chǎn)生奠定了思想基礎 將社會和人文問題作為研究的主題 忽視對自然科學的探究 充滿理性與激情 關注自然界與人類社會 智者學派將研究重點從自然界和神轉移到人本身 這是西方思想史上人文主義精神的最初體現(xiàn) 對雅典民眾的思想啟蒙和解放起了積極的作用 強調人的尊嚴和價值 肯定人的現(xiàn)世生活 要求個人自由和個性解放 是一種全新的個人主義的倫理觀 對教會與貴族的虛偽和腐敗進行猛烈批判 從側面揭露禁欲主義對人性的扭曲 主張信仰得救 實際上否定了教皇的權威 使人民獲得了精神上的自由和靈魂得救的自主權 具有鮮明的人文主義色彩 由思想領域深入到政治領域 要求從根本上變革國家體制 實行法治和一整套民主政治制度 倡導經(jīng)濟自由 人身自由 政治平等 議會制民主 三權分立等