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1、《有趣的算式》說課稿 一、說教材。 《有趣的算式》是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元中的最后一節(jié)內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)學會運用計算器進行一些簡單的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內(nèi)容，能為以后進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配率打下基礎。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念，培養(yǎng)學生的推理能力，促進學生數(shù)學思維發(fā)展，使學生在面臨各種問題時，能夠從數(shù)學的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象并并運用數(shù)學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學在生活中的意義。 根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課

2、程標準4~6學段數(shù)與代數(shù)中的要求，我將本節(jié)課的目標定為： 1、通過有趣的探索活動，讓學生體會計算器不僅是計算工具，而且是探索數(shù)學、學習數(shù)學的工具。 2、引導學生發(fā)現(xiàn)有趣的乘法算式中蘊含的規(guī)律，并能有條理地進行歸納概括，發(fā)展合情推理能力。 3、在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，感受數(shù)學的有趣和神奇，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 根據(jù)新課程標準中的教學內(nèi)容和學生的認知水平，我將本節(jié)課的教學重點定為：鼓勵學生對算式及其結(jié)果的特點進行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學規(guī)律。 教學難點定為：培養(yǎng)學生探究發(fā)現(xiàn)的能力和推理能力。 二、說教法、學法。 根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教

3、師是引導者、組織者、合作者，我準備采用以下幾種教法和學法： 1、 教學中，我將通過談話來創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索。 2、 觀察分析、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。 3、 通過靈活多樣的練習，鞏固計算器的使用方法，提高思維能力和推理能力。 4、 聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學生初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。 三、說教學過程。 第一環(huán)節(jié)：情境導入。 我力求突出“以學生發(fā)展

4、為本“的教育思想，首先創(chuàng)設有趣的情境——以是否愿意和淘氣、笑笑一起探索算式后面的規(guī)律導入，激發(fā)他們的探究欲望和好奇心。通過引導學生的探究活動，促進學生主動參與，讓學生獲得探索規(guī)律的體驗，懂得應用規(guī)律解決問題。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的學習興趣。 第二環(huán)節(jié)：自主探究。 探究：11＝1 1111＝121 111111＝12321 11111111＝1234321 這一組算式的規(guī)律，組織學生經(jīng)歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程，主動獲取知識，探索規(guī)律。在此基礎上，讓學生續(xù)寫幾個算式，鞏固思維發(fā)展。 第二環(huán)節(jié)：交流合作。不計算，你能直接寫出9999999999

5、和999999999999的積嗎？顯然，學生不能直接寫出結(jié)果。怎么辦？啟發(fā)學生，剛才的規(guī)律你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的，引導學生從簡單的算式開始，尋找規(guī)律。通過計算、觀察、比較、交流、歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應用規(guī)律完成999999999和999999999999的計算。 第三環(huán)節(jié)：體驗成長。 尋找神秘的數(shù)。通過“賣關子計算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是好孩子，否則就不是好孩子”來激發(fā)學生的學習興趣。 此題既能鞏固計算器的使用方法，又能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的能力。 第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。學了今天的內(nèi)容你有什么感受？進一步激發(fā)學生對數(shù)學課的學習興趣。 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。 最后是板書設計。采用豎行對齊的方式書寫，便于學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。