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1、 《各種各樣的巖石》評(píng)課稿 聽(tīng)了黃小飛老師的這節(jié)課，感受頗多，深深的感受到科學(xué)的教學(xué)我還需要更多學(xué)習(xí)。以下是我不成熟的見(jiàn)解： 對(duì)于本課的教學(xué)目標(biāo)中過(guò)程與方法黃老師有自己的理解和處理，如這節(jié)課是這單元的起始課她就是讓學(xué)生用肉眼觀察巖石，對(duì)于科學(xué)探究可以進(jìn)一步借助工具方面她認(rèn)為可以放入下一課深入探究。 教學(xué)設(shè)計(jì)新穎在課堂上緊緊的抓住學(xué)生的注意力：本課以問(wèn)學(xué)生所收集的巖石的來(lái)源及巖石的分布引入本課，讓學(xué)生初步感受到巖石的分布很廣泛，并以一首瑯瑯上口巖石的詩(shī)歌（讓我們敲一塊來(lái)探究吧?。┮胩骄?。這里充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生觀察探究的興趣。 在這節(jié)課中黃老師充分體現(xiàn)了學(xué)生在課

2、堂上的主體地位，并放手讓學(xué)生去探究。科學(xué)教學(xué)本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)親歷科學(xué)探究的過(guò)程。從提出問(wèn)題到作出預(yù)測(cè)或假設(shè)，然后自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論。并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐，和科學(xué)家的工作是相一致的。在讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程中，獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦。 第一次讓學(xué)生時(shí)，讓學(xué)生回憶觀察的方法，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)觀察的方法。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師并沒(méi)有在旁邊指出不足或錯(cuò)誤之處，而是利用游戲的方式，如學(xué)生上來(lái)匯報(bào)自己這塊巖石的特點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)猜猜是哪塊巖石，猜錯(cuò)了讓其他學(xué)生糾正，并說(shuō)出理由。這樣不僅不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得在聽(tīng)別人匯報(bào)時(shí)覺(jué)得枯燥，學(xué)生往往

3、控制不住自己，影響課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序?qū)W習(xí)。當(dāng)然在這里黃老師的材料準(zhǔn)備的很充分很認(rèn)真，否則這一環(huán)節(jié)不能進(jìn)行。 黃老師出示老師觀察巖石的（從顏色、結(jié)構(gòu)、不規(guī)則、光澤、觸覺(jué)、氣味等）特點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)猜猜是那塊巖石，意圖是讓學(xué)生對(duì)比自己的不足進(jìn)行第二次更深入的觀察。但是忽略了要事先比較每塊巖石的特點(diǎn)，以至于學(xué)生出現(xiàn)兩個(gè)答案，使這次的觀察就沒(méi)有進(jìn)行。 《課程標(biāo)準(zhǔn)30條建議》中指出：對(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生動(dòng)手水平，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，避免成為沒(méi)有指導(dǎo)的探究活動(dòng)；也避免指導(dǎo)過(guò)度，使學(xué)生成為教師指令下的探究活動(dòng)。因?yàn)榘礃?biāo)準(zhǔn)分類是六年級(jí)時(shí)菜正式講到。黃老師在學(xué)生對(duì)巖石的分類時(shí)，適

4、時(shí)指出要按一定的標(biāo)準(zhǔn)。如按顏色可以分成深色或淺色，避免學(xué)生的無(wú)效探究。 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)30條建議》中指出課堂中器材的出示和回收，應(yīng)該精心安排，一般不需要把一節(jié)課的全部材料都放在桌上，可以按照教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，先后呈現(xiàn)器材，達(dá)到以器材調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力、以器材引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的效果。黃老師注重材料的掌控，如第一次觀察之后，就要求學(xué)生把巖石放回原位，避免學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，下面的同學(xué)在玩實(shí)驗(yàn)材料。 《課標(biāo)》指出科學(xué)課程的開(kāi)放性還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生探究結(jié)果的表述上。由于科學(xué)課程要求以學(xué)生的探究活動(dòng)為主要的教學(xué)形式，對(duì)探究的結(jié)果如何表述就顯得十分重要。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，不同的人完全可以得出不同的結(jié)論，這就是科學(xué)探究結(jié)論的

5、開(kāi)放性。黃老師的課還充分體現(xiàn)了科學(xué)的開(kāi)放性，如在給巖石分類，她沒(méi)有規(guī)定讓學(xué)生從哪方面去分類，讓學(xué)生用自己的標(biāo)準(zhǔn)去分類，這樣就可以讓學(xué)生知道確定自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，用不同的方法就有不同的結(jié)果。 對(duì)于課外探究，黃老師可以用更多的可愛(ài)的天然巖石造型的圖片來(lái)激發(fā)孩子探究巖石的欲望。也可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察巖石。 這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我要不斷提升個(gè)人素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法。努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。