講黨課(毫不動搖把黨建設得更加堅強有力)PPT課件
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毫不動搖把黨建設得更加堅強有力,新時代中國特色社會主義思想,勇于自我革命是黨最鮮明品格,習總書記指出:“中國共產黨的偉大不在于不犯錯誤,而是在于從不諱疾忌醫(yī),敢于直面問題,勇于自我革命?!?堅持自我革命精神,關鍵要有正視問題的自覺和勇氣。“天下之患,莫大于不知其然而然?!弊晕腋锩旧砭褪菍χ鴨栴}去的,諱疾忌醫(yī)是自我革命的天敵。各級黨委和領導干部不僅要以“君子檢身,常若有過”的態(tài)度來發(fā)現(xiàn)自身的不足和短板,防止小問題變成大問題、小管涌演變?yōu)榇笏?,更要己立立人、己達達人,擔負起管黨治黨的政治責任,讓自我革命精神成為全黨上下的自覺追求。,黨的政治建設是黨的根本性建設,加強黨的政治建設,堅守正確政治方向是重中之重。 加強黨的政治建設,堅持黨的政治領導是本質要求。 加強黨的政治建設,營造良好政治生態(tài)是基礎性工程。 加強黨的政治建設,要緊扣民心這個最大的政治,把贏得民心民意、匯集民智民力作為重要著力點。站穩(wěn)人民立場,始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系,多謀民生之利、多解民生之憂,同人民想在一起、干在一起,定能贏得人民群眾信任和擁護,讓黨始終成為全國人民的主心骨,始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領導核心。,把思想建設作為黨的基礎性建設,堅定理想信念,堅守共產黨人精神追求,始終是共產黨人安身立命的根本。,習總書記指出:“要煉就‘金剛不壞之身’,必須用科學理論武裝頭腦,不斷培植我們的精神家園。”認真學習馬克思主義基本理論特別是習近平新時代中國特色社會主義思想,學會運用馬克思主義立場觀點方法觀察和解決問題,把理想信念建立在對科學理論的理性認同上,建立在對歷史規(guī)律的正確認識上。教育引導全黨牢記黨的宗旨,挺起共產黨人的精神脊梁,解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題,自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。弘揚馬克思主義學風,以縣處級以上領導干部為重點,在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育,不斷筑牢理想信念,真正做到虔誠而執(zhí)著、至信而深厚,讓理想信念的明燈永遠在心中閃亮,推動全黨更加自覺地為實現(xiàn)新時代黨的歷史使命不懈奮斗。,建設高素質專業(yè)化干部隊伍,堅持正確選人用人導向。堅持黨管干部原則。加強基層組織建設。,信念堅定為民服務勤政務實敢于擔當清正廉潔,作風建設永遠在路上,泰山半腰有一段平路叫“快活三里”,有經(jīng)驗的挑山工一般不在此久留,因為休息時間長了,腿就會發(fā)懶,再上“十八盤”就更困難了。作風建設同樣如此,越到緊要關頭越不能有絲毫松懈,不能有任何喘口氣、歇歇腳的念頭。在“不忘初心、牢記使命”主題教育中,要力戒形式主義,以好的作風確保好的效果。自覺接受群眾評議和社會監(jiān)督,為作風建設提供長效保障。,作風建設永遠在路上,永遠沒有休止符。,用鐵的紀律管黨治黨,“禁微則易,救末者難。”強化日常監(jiān)督執(zhí)紀,做到真管真嚴、敢管敢嚴、長管長嚴,使紀律始終成為帶電的高壓線。,嚴明黨的紀律,首先要嚴格遵守黨章。嚴明黨的紀律,要增強紀律教育針對性。嚴明黨的紀律,要深化運用監(jiān)督執(zhí)紀“四種形態(tài)”。,不斷扎牢制度籠子,制度的生命力在于執(zhí)行。貫徹執(zhí)行法規(guī)制度關鍵在真抓,靠的是嚴管。加強黨內法規(guī)制度建設,必須一手抓制定完善,一手抓貫徹執(zhí)行,制度執(zhí)行到人到事,堅決糾正隨意變通、惡意規(guī)避、無視制度等現(xiàn)象。對違規(guī)違紀、破壞法規(guī)制度踩“紅線”、越“底線”、闖“雷區(qū)”的,要堅決嚴肅查處,不以權勢大而破規(guī),不以問題小而姑息,不以違者眾而放任,不留“暗門”、不開“天窗”,堅決防止“破窗效應”,真正讓鐵規(guī)發(fā)力、讓禁令生威,確保各項法規(guī)制度落地生根。,奪取反腐敗斗爭壓倒性勝利,習總書記指出,“我們黨反腐敗不是看人下菜的‘勢利店’,不是爭權奪利的‘紙牌屋’,也不是有頭無尾的‘爛尾樓”’?!袄匣ⅰ甭额^就要打,“蒼蠅”亂飛更要拍。深入進行反腐敗斗爭,要堅持無禁區(qū)、全覆蓋、零容忍,堅持重遏制、強高壓、長震懾。推動全面從嚴治黨向基層延伸,嚴厲整治發(fā)生在群眾身邊的腐敗問題,把掃黑除惡同反腐敗結合起來,既抓涉黑組織,也抓后面的“保護傘”。堅持國際追逃追贓不停步,加強反腐敗綜合執(zhí)法國際協(xié)作,持續(xù)推進“天網(wǎng)行動”。通過深化改革和制度創(chuàng)新切斷利益輸送的鏈條,加強對權力運行的制約和監(jiān)督,形成、、的體制機制,保證干部清正、政府清廉、政治清明,贏來海晏河清、朗朗乾坤。,學習完畢 感謝聆聽,- 配套講稿:
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