《優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的論文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的論文（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的論文 【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)愈來(lái)愈受到人們的關(guān)注,如何探索一種新的、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,是廣大教育工作者所不懈探求的目標(biāo)。如何優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣成為當(dāng)代英語(yǔ)教師不得不面對(duì)的一個(gè)重大課題。 　　【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 教學(xué)方法 興趣 　　 　　學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一種新鮮、好奇及想要學(xué)習(xí)的欲望,而這些積極向上的情緒都是由一定的興趣決定的。鑒于以上認(rèn)識(shí),我在教學(xué)過(guò)程中注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,不斷變換教學(xué)方法,使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一下具體做法。 　　 　　一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情緒控制,激發(fā)積極情感,培養(yǎng)學(xué)生興趣 　　 　　教育

2、學(xué)家列符贊可夫認(rèn)為,學(xué)生積極的情感,歡樂(lè)的情緒能使精神振奮,思想活躍,容易形成新的聯(lián)系,相反則抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我注意努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、有趣的課堂氣氛,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件輕松愉快的事,而不是令人恐懼的艱巨任務(wù)。 　　例如在學(xué)習(xí)十二個(gè)月份時(shí),我就充分挖掘教材美的因素來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:首先是做出不同顏色的單詞卡片,結(jié)合黑板上畫(huà)出的“plly”,導(dǎo)出新課并出示卡片。這樣就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松的氛圍,使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有“the fur seasns f the year”也是如此,我根據(jù)課文內(nèi)容制成多媒體課件,向?qū)W生展示四季的美麗,并結(jié)合四季特征的音樂(lè)

3、錄音,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出四季特點(diǎn),這樣就使死的知識(shí)變得活了起來(lái),也使學(xué)生從單調(diào)乏味的重復(fù)中解放了出來(lái),從而提高了他們學(xué)習(xí)的興趣和課堂效率。m 　　 　　二、利用課堂交際,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 　　 　　教育部在下發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出:“要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和興趣上。”因此,在教學(xué)過(guò)程中,我還積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,達(dá)到了一種刺激學(xué)生感官——帶動(dòng)機(jī)械——內(nèi)容替換操練——理解選用操練——自由談話的教學(xué)效果。 　　如學(xué)習(xí)有關(guān)乘車(chē)方式的內(nèi)容時(shí),在進(jìn)行了必要的集中學(xué)習(xí)之后,我們找三個(gè)同學(xué)到前面表演:a:h d yu g t

4、shl ? b:i g t shl by bike (做動(dòng)作)a(指b問(wèn)):h des he (she) g t shl ? :he (she) ges t shl by bike (做動(dòng)作)。經(jīng)反復(fù)練習(xí),在學(xué)生掌握了句型特點(diǎn)之后,再安排學(xué)生離開(kāi)座位去詢問(wèn)隨堂聽(tīng)課教師的乘車(chē)方式。這樣就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手參與到課堂練習(xí)中來(lái),使每個(gè)人的交際能力和口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。 　　 　　三、利用直觀教具,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 　　 　　為了使學(xué)生通過(guò)形象鮮明的具體刺激物或通過(guò)相應(yīng)的行為和動(dòng)作所產(chǎn)生的直覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維,在學(xué)習(xí)有關(guān)衣物的知識(shí)時(shí),我從

5、家里拿來(lái)了平時(shí)穿的衣裙等作為教具,同時(shí)還特意安排離家比較近的同學(xué)回家取來(lái)晾衣繩。上課時(shí),我先拿出晾衣繩來(lái)教“l(fā)ine”這個(gè)詞。同學(xué)們都笑了,學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了起來(lái)。然后我把衣服一一拿出來(lái)教這些單詞:我先舉起我常穿的毛衣問(wèn):“hats this ?”學(xué)生一起回答:“its a seater ”我又拿出襯衣說(shuō):“its a shirt ”……這樣,不用做任何解釋,不必借助母語(yǔ),學(xué)生很容易地區(qū)別開(kāi)“seater”與“shirt”的詞意。之后,我又用卡片寫(xiě)出衣服的相應(yīng)名稱(chēng)并把這些衣服放上衣架,掛在晾衣繩上,邊說(shuō)邊板書(shū):“l(fā)k at the lthes,they are n the line”這樣既教

6、學(xué)了本課的句子,又教了“l(fā)thes”和“l(fā)ine”這兩個(gè)詞。然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)物互相討論。這樣,就使學(xué)生“心”臨其境,進(jìn)入角色,給他們的思維提供了活的源泉,從而拓寬了他們的思路,為他們感知和理解新的語(yǔ)言帶來(lái)情緒色彩。 　　四、利用游戲教學(xué),緩解學(xué)生疲勞,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 　　 　　我們知道,兒童在放松,得到鼓勵(lì)和開(kāi)心快樂(lè)的心境下學(xué)習(xí)收獲最大。因此在教學(xué)過(guò)程中,我有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展一些游戲活動(dòng),為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂(lè)有趣的課堂氣氛。這樣,既符合兒童愛(ài)玩好強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn),又是對(duì)學(xué)生因反復(fù)練習(xí)同一內(nèi)容而容易產(chǎn)生厭煩情緒的一種有效調(diào)節(jié)手段。 　　如在學(xué)習(xí)有關(guān)“sim、fly、jum

7、p、run”等行為動(dòng)詞時(shí),我就將游戲引入教學(xué):在學(xué)生聽(tīng)清楚讀音后,要求學(xué)生邊說(shuō)邊模仿老師做出相應(yīng)的動(dòng)作,經(jīng)過(guò)全班有興趣的練習(xí)后,再分小組以“打擂臺(tái)”的形式繼續(xù)練習(xí):請(qǐng)一位同學(xué)背對(duì)黑板,另一位同學(xué)根據(jù)屏幕上打出的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)做出相應(yīng)的動(dòng)作,由背對(duì)黑板的同學(xué)立即猜測(cè)并大聲說(shuō)出英文,并請(qǐng)其他同學(xué)做評(píng)委。在活動(dòng)中,發(fā)令的同學(xué)由快到慢,做動(dòng)作的同學(xué)節(jié)奏逐漸加快,說(shuō)的同學(xué)若出錯(cuò)則另?yè)Q同組一人,在相同的時(shí)間內(nèi),更換人數(shù)少的一方為獲勝隊(duì),每人獲得一枚表示獎(jiǎng)勵(lì)的小粘貼畫(huà)。 　　在游戲過(guò)程中,同學(xué)們又說(shuō)又聽(tīng)又做動(dòng)作,充分調(diào)動(dòng)自己的身心器官參與學(xué)習(xí),不但忘卻了疲勞,甚至課后還情緒高漲,盼著下一課的到來(lái)。這樣的英

8、語(yǔ)課對(duì)他們而言就不再是負(fù)擔(dān),而是具有疑惑力的。 　　 　　五、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)機(jī)制,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取 　　 　　德國(guó)教育學(xué)家斯多惠說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！边@句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用。評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù),好的評(píng)價(jià)不僅可以滿足學(xué)生的成功感,而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以采用多種形式:形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,個(gè)人評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià)相結(jié)合,等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合,但是要注意在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)做表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。這樣,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的,合理的。 　　總之,用這些方法教學(xué),學(xué)生覺(jué)得學(xué)起來(lái)容易,說(shuō)起來(lái)不困難,學(xué)英語(yǔ)是一種非常有趣的事。從而樂(lè)學(xué)、好學(xué),也達(dá)到了學(xué)外語(yǔ)就是為了交際,教外語(yǔ)就是為了培養(yǎng)學(xué)生交際能力這一目的。