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1、2019最新人教版思品八下《維護社會公平》教學設計 教學目標 : 情感、態(tài)度價值觀目標：增強積極維護社會公平的責任意識 ,自 覺樹立互惠公平的合作意識。 知識與能力目標：正確認識公平意識是道德的重要內(nèi)容 ,以公平 為基礎的合作才是良好的合作 ,樹立公平合作意識的重要意義。 過程與方法：進行公平互惠的社會合作的實踐能力 ,關于公平問 題的辨證思維和語言表達能力。 教學重點： 重點在于關于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導 ,使學生理 解公平合作對于社會共同生活的重要性 ,理解公平合作意味著同時分 擔利益和負擔 ,最重要的是樹立公平互惠的合作意識。 教學難點： 關于公平合作意識和社

2、會不公平問題。 教學方法： 案例教學 教學課時： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、導入： 1 、在歷史的長河中 ,人類曾提出過各種公平觀 ,這些不同的公平 觀反映了當時人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例如：不患寡而患不 均；均貧富 ,等貴賤；人生而平等；講求效率 ,維護公平等。 思考問題：①你了解這些公平的含義嗎？②從這些公平觀中你 能找出什么樣的軌跡？ 生：經(jīng)濟上平均的要求 政治上平等的要求 意識形態(tài)上 平等的要求。進入工業(yè)社會以來 ,人們崇尚效率 ,但同時要求從制度上 保障公平。 師：以上說明公平一直是人類追求的目標 ,這從一定意義上也說 明了無論如何努力 ,

3、都不可能達到絕對的公平。 2、判斷下面的情況是否公平 ,并說明理由。 （ 1 ）班上只能選一名“優(yōu)秀班干部” , 并且這次的名額關系到 初三中考能否加分 ,經(jīng)全班同學無記名投票后 ,萬兵和李超得票數(shù)相等 最后班主任決定萬兵當選 ,因為他的成績好。 （ 2）期終語文考試 ,章衛(wèi)的試卷被老師少給了 5 分 ,可語文老師 說凡是 6 分以下的誤差一律不改。 （ 3）班級公開競選班長 ,劉大海和錢小龍是兩位候選人 ,錢小龍 競選前許諾如果他當班長 ,就請全班同學吃飯 ,最終錢小龍以微弱優(yōu)勢 當選。 （ 4）一次初三年級籃球賽 ,裁判誤判一球 ,初三 1 班的參賽人員 要求改判 ,

4、裁判沒有理睬 ,初三 1 班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽 ,籃球賽不歡 而散。 師：公平是相對而言的 ,沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平 我們要善于將心比心 ,換位思考。對待公平 ,我們更要有寬廣的胸懷和 理智的行為。為追求理想的公平 ,我們更需要進行不懈的努力。 綜上所述 ,公平是客觀存在的 ,沒有絕對的公平。 活動一：理智面對不公平 1、 引導學生看不公平現(xiàn)象的圖片。說明了什么？ （ 1 ）現(xiàn)實中 ,相當多的貧困地區(qū)孩子因交不起課本費、雜費而 輟學；流入城市的流動人口子女因交不起高昂的 “借讀費 ”而無法正 常上學；大學的收費門檻更是連有些城市孩子也望而卻步。 （ 2）不同學

5、生在不同環(huán)境下學習——對比 說明：公平總是受一定的社會條件的制約 ,任何社會都會存在一 些不公平的現(xiàn)象 ,沒有絕對的公平。 師：面對這些教育的不公平 ,我們國家也在采取各種措施讓全的 孩子享有同等的教育。如：溫家寶出席聯(lián)合國全民教育高層會議講 話摘錄： “教育公平是全民教育的靈魂。沒有教育機會的均等 ,就談 不上社會公平。 ” “政府致力于保障所有兒童少年平等接受教育的權 利 ,推進義務教育均衡發(fā)展 ,努力縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育發(fā)展的 差距。 ” “對農(nóng)村貧困家庭學生免收學雜費、書本費 ,并補助寄宿生活 費。 ”“從明年開始 ,將用兩年時間在農(nóng)村全面免除義務教育階段的所

6、 有的學雜費。同時 ,積極解決成千上萬進城就業(yè)務工農(nóng)民子女的上學 問題 ,保障適齡女童接受教育的權利 ,發(fā)展殘疾兒童少年教育。 ” 我們要使所有的孩子在同一片藍天下 ,共同成長進步。 2、小組合作討論： 社會生活中你經(jīng)歷或知道的不公平的事例。針對這些不公平的 現(xiàn)象 ,我們正確的做法應該是怎樣的？ 方法：學生交流回答 ,教師引導。 3、教師引導——如何面對不公平現(xiàn)象？ （ 1 ）案例分析： 小李三年前大學畢業(yè) ,應聘到某中學當了英語 老師。但她的理想是成為一名公務員 ,就去報名參加公務員考試?？? 是當?shù)氐恼衅笍V告里卻規(guī)定：教師必須經(jīng)當?shù)亟逃姓芾聿块T批 準才能報名參加考試

7、。 學生分組討論：①你認為這樣的招聘廣告公平嗎？②假如你是 小李老師 ,你會怎么辦？ 師：告訴我們在對待類似問題時要強調(diào)權利意識 ,又要通過合法 的途徑解決。 （2）反躬自?。鹤屑氶喿x教材P104頁中的三組圖畫及其文字 說明 ,并就下列問題進行討論交流。 分組討論：①他們的想法有什么道理？②是什么影響著他們對 公平與否的判斷？③他們該如何面對？④你是否與他們有相似的經(jīng) 歷與想法？ 師：公平感與個人的需要、經(jīng)歷、思維方式有關 ,要審視自己的 公平感 ,要調(diào)整自己的思維方式。 理性地反思自己的價值觀念。 （ 3）榜樣學習 ： 5 月 4 日男單 1/8 決賽中劉國正和德國波爾在

8、 第七局 12： 13 時 ,劉國正回球擊打后求落到地板上 , “球出界了嗎？ ” 如果是的話 ,劉國正將以 12： 14 輸?shù)魶Q勝局 ,從而輸?shù)粽麍霰荣?,而此 時有一個人是以裁判球擦邊了 ,這個人就是波爾 ,最終劉國正以 15： 13 反敗為勝進入 8 強。當記者問波爾： “你知道不知道如果那個球沒 有被判為擦邊 ,勝利就屬于你了。 ”波爾說： “當時我沒想那么多 , 因為 那球是擦邊了 ,比賽就是這樣 ,公平競爭嗎 ,我必須這樣做 ,公平讓我別 無選擇。 ” 師：要求公平地對待自己 ,也需要公平地對待他人。堅持公平不 僅要堅持原則 ,更要遵守公平的規(guī)則。 （ 4）情景導

9、行 ：你見到不公平現(xiàn)象時有何感受？假如你遇到 下列事情 ,應該怎么做？ ①當班級同學交不起學費時 ……②當同學遭遇不公平對待時 ……③ 當社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時 ……④當有人恃強凌弱時 …… ⑤當有人弄虛作假，騙取榮譽時……⑥當老師處事不公時…… ⑦當你處于困境，孤立無援時……⑧當你買到假冒偽劣商品時 …… 師：告訴我們：公平意識是道德的重要內(nèi)容 ,崇尚公平 ,主持公道 , 要求我們同破壞公平的行為作斗爭 ,對受害者伸出援助之手。 小結：（ 1）（ 2）（ 3）略 第二課時 活動二：自覺樹立公平合作意識 （一）合作探究： 播放 flash 動畫歌曲《三個和尚》請同學們運用

10、公平的理念回答 下列問題： ①為什么一個和尚不愁水吃？②為什么兩個和尚還能合作？ ③為什么有了三個和尚反而沒水吃了呢？ 師：一個和尚則不存在公平問題；兩個和尚抬水時他們會認為 彼此的權利義務是相當?shù)?, 因此也不會過于計較公平與否；等到三個 和尚時 ,他們會認為自己的付出會得不到相應的補償。 師：那么在什么樣的情況下 ,三個和尚才會有水吃？說明了什 么？ 師：社會需要合作 ,合作是社會生活正常進行的必要條件。合作 需要規(guī)則 ,規(guī)則必須體現(xiàn)公平。以公平為基礎的合作才是良好的合 作。這樣 ,個人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。社會才能和 諧地運轉。 （二）理性思考

11、仔細閱讀教材 P105、 106頁的圖畫和文字說明。 分組討論：①小吳的行為影響到了哪些人的利益？原因是什 么？ ②小吳可能會怎么做？她的行為會帶來哪些后果？ ③現(xiàn)代社會需要什么樣的合作？哪些合作方式是不受歡迎的？ 師：合作需要克制自己 ,合作需要彼此尊重。 （三）反躬自省 瞎子和跛子住在集體宿舍樓里 ,瞎子說： “跛子是天然的舞蹈家 , 左搖右擺。 ”跛子說： “你是夜里蝙蝠 ,靠耳朵定位。 ”二人在生活中多 有摩擦。一天 ,樓里著火二人被困在樓上 ,跛子走路速度無法脫離困境 瞎子找不到安全通路?？啥俗詈蠖济撾x困境。 思考問題：①試問他們是怎樣脫險的？②請你列舉自己或

12、他人 通過公平合作克服困難的事例。 ③請你列舉自己或他人不善于公平合作導致失利的教訓。 ④從以上事例中 ,大家的啟示是什么？ 引導：舉例可用書中P106歷史課上……講解 師：公平的合作必然是互惠的合作。公平合作需要我們承擔責 任。為了更女?合作……P106最后一段。我們要樹立公平合作意識，有 助于我們順利地融入社會 ,為社會做貢獻。 小結： 公平合作意識主要表現(xiàn)在三個方面： 積極承擔責任 ,不取不應得的利益； 合作雙方相互平等、相互尊重、相互理解； 第三、合作雙方互惠互利 ,努力實現(xiàn) “雙贏 ”,共享合作成果。 課堂小結： 學生自我反思教師總結。 教學反思： 5 / 5