《數(shù)學(xué)活動《巧算周長》教學(xué)設(shè)計新部編版說明》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學(xué)活動《巧算周長》教學(xué)設(shè)計新部編版說明（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 -20 學(xué)年度第一學(xué)期］ 任教學(xué)科: 任教年級: 任教老師: xx市實驗學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 巧算周長教學(xué)設(shè)計說明 山西省陽泉市礦區(qū)平潭街小學(xué) 馬建英 設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)有課內(nèi)學(xué)習(xí)，也有課外學(xué)習(xí)。豐富的假

2、期生活讓學(xué)生增長了 不少見識，他們或多或少都會參加一些探究活動。本節(jié)課上教師把課外閱讀中發(fā) 現(xiàn)的問題帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作活動中發(fā)現(xiàn)問題并主動探索， 讓學(xué)生體 驗探究的樂趣。 探究是一種精神，是一種思想，也是一種能力。學(xué)生擁有這些，就擁有了自 主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。讓學(xué)生掌握假設(shè)、猜想、驗證等方法，為他們今后的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了 一條可操作的能持續(xù)發(fā)展的道路。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課 1、黑板上顯示的是什么圖形? 2、你能指出這些圖形的周長嗎？怎樣可以算出這些圖形的周長？ 3、出示兩張完全一樣的長方形紙。（電腦演示剪成一個不規(guī)則圖形） 提問：這兩個圖形的周長相同嗎？ 學(xué)生小組討論，白

3、板展示。 （首先復(fù)習(xí)舊知，請同學(xué)們說說周長的概念；回憶長方形，正方形，三角形周長 的計算，給學(xué)生一個寬松的環(huán)境，從而引出不規(guī)則的圖形讓學(xué)生進(jìn)行思考，該如何 求它的周長，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 4、提問:將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成長方形，什么變了？什么沒有變？ （通過觀察，演示，比較。讓學(xué)生感受到圖形在轉(zhuǎn)化之前和之后，它們的周長沒 有任何變化，只是形狀變了。） 通過剛才的觀察、演示、討論 ,我們發(fā)現(xiàn)了把一個不規(guī)則圖形的一部分邊長 平移后就可以轉(zhuǎn)化為我們以前學(xué)習(xí)過的長方形 .可見平移、轉(zhuǎn)化也是一種重要的 數(shù)學(xué)方法 .今天這節(jié)課我們就用這些方法一同來研究巧算周長 . 二、學(xué)習(xí)探究 1 、出示

4、題目： 如何求出我們觀光路線的長度 ? （利用學(xué)生自己身邊的同學(xué)進(jìn)行習(xí)題的設(shè)計， 讓學(xué)生感到非常的親切， 消除 了解決難題的恐懼心理。 ） 從題目中你了解什么？你有什么疑問？ 2 、思考、討論、交流。 （小組合作 ,白板展示 ） （利用白板可以將學(xué)生小組合作的想法， 思路有效的記錄下來。 一方面小組 學(xué)生在匯報時圖文并茂， 既方便自己又讓其他同學(xué)能直觀的看到解題的思路； 另 一方面有利于小組之間的解題思路 ， 解題方法的比較） 。 3、教師演示。 4、小結(jié)。 如何求出樓梯防滑毯的長度 ? 小組合作 ,白板展示。 （通過學(xué)生身邊的親身經(jīng)歷的素材作為例題，讓學(xué)生感到生活中

5、處處有數(shù) 學(xué)；同時學(xué)生親自解答，體會到了自己學(xué)習(xí)了有價值的數(shù)學(xué)。 ） 大家積極開動腦筋， 通過觀察， 發(fā)現(xiàn)問題， 使用了平移和轉(zhuǎn)化的方法來進(jìn)行 學(xué)習(xí) .大家的認(rèn)識也上升到一個新的高度 . 四、課堂訓(xùn)練 1 、 小喬同學(xué)用 5 個邊長 5 厘米的正方形拼成了一個組合圖形 , 求出這個組合 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 圖形的周長？ 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 學(xué)生將不同的答案展示. 大家能從不同的角度思考問題，就會有不同的策略解決問題.在解答的過程中你認(rèn) 為哪種方法適合你，你

6、就選用那中方法. （通過練習(xí)，讓學(xué)生感受到解題的多樣性，體會方法的優(yōu)化。 ） 2、如圖：這是我們3人的兩種旅游路線圖，請大家仔細(xì)觀察，你認(rèn)為這兩種 路線長度一樣嗎？ （通過練習(xí)題的對比練習(xí)，讓學(xué)生體會到并不是所有的不規(guī)則圖形都可以轉(zhuǎn)化成 規(guī)則的長方形或正方形，也有部分圖形在轉(zhuǎn)化后還會有邊長的剩余， 提醒學(xué)生它 們也是周長的一部分，不要忘記。） 五、課外拓展 右圖是由10個邊長為4厘米的小正方形組成的。每個小正方形的頂點恰好 在另一個正方形的中心，且邊相互平行，求這個圖形的周長。 （課后利用老師制 作好的微課進(jìn)行習(xí)題的講解） （課外題是課堂教學(xué)的有效補充，延續(xù)和深化。旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和 積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情 況的一個重要渠道。） 板書設(shè)計 巧算周長 平移 不規(guī)則圖形 .長（正）方形 轉(zhuǎn)化