《專(zhuān)題五《認(rèn)清基本國(guó)情》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《專(zhuān)題五《認(rèn)清基本國(guó)情》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專(zhuān)題五 （一）《認(rèn)清基本國(guó)情》教學(xué)設(shè)計(jì) 增城市正果中學(xué) 九年級(jí)政治備課組 一、 目標(biāo) （一）【課程內(nèi)容表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)】 情感態(tài)度價(jià)值觀 知識(shí) 能力 正確看待我國(guó)在世界中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義。 樹(shù)立全球觀念，熱愛(ài)和平，增強(qiáng)為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的意識(shí)和愿望。 世界舞臺(tái)上的中國(guó)。 了解當(dāng)今世界形勢(shì)，知道我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)。 我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段。 理解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的表現(xiàn)及其長(zhǎng)期性。 社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾。 知道社會(huì)主義

2、初級(jí)階段的主要矛盾， 高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟。 列舉中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)行改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國(guó)家、社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義的豐富內(nèi)涵。 科學(xué)發(fā)展觀 了解科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵，知道科學(xué)發(fā)展觀是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的指導(dǎo)思想。 黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn)。 再現(xiàn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn)及其核心內(nèi)容；知道在整個(gè)社會(huì)主義初級(jí)階段必須堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖。 為民族團(tuán)結(jié)平等和諧相處而自豪,樹(shù)立正確的民族觀. 我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。 知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。 我國(guó)的民族區(qū)域自治制度和處理民族關(guān)系的原則。

3、 說(shuō)明我國(guó)處理民族關(guān)系必須堅(jiān)持平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮的基本原則，知道民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度。 增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、安全、榮譽(yù)和利益的情感，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一 維護(hù)民族團(tuán)結(jié)是公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。 牢固樹(shù)立中華民族是一個(gè)大家庭的思想，牢固樹(shù)立漢族離不開(kāi)少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開(kāi)漢族、各少數(shù)民族之間也相互離不開(kāi)的思想，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。 實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一 知道實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一，是中華民族的根本利益所在；理解“一國(guó)兩制”的基本內(nèi)容以及我國(guó)政府處理臺(tái)灣問(wèn)題的方針、政策。 （二）【教科書(shū)相關(guān)內(nèi)容】 《思想品德》（人民教育出版社，2014年7月

4、第四次印刷）九年級(jí) 全一冊(cè) 第三課 （三）【教學(xué)目標(biāo)描述及評(píng)析】 本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)梳理基本國(guó)情的基本原理和基本觀點(diǎn)，總體把握基本國(guó)情知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系；通過(guò)題型訓(xùn)練鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和識(shí)記，，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，掌握在做題時(shí)要注意把握關(guān)鍵詞，提升解題能力；增強(qiáng)考試必勝信心。 目標(biāo)1：通過(guò)建構(gòu)知識(shí)框架，梳理再認(rèn)基本國(guó)情的基本原理和基本觀點(diǎn)，總體把握基本國(guó)情知識(shí)點(diǎn)，了解知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系； 目標(biāo)2：通過(guò)選擇題訓(xùn)練，對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)析疑，記憶和理解一些常考、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。 目標(biāo)3： 通過(guò)問(wèn)答題訓(xùn)練，鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和識(shí)記，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，掌握在做題時(shí)要注意把握關(guān)鍵

5、詞，提升解題能力；增強(qiáng)考試必勝信心。 評(píng)析： 本課時(shí)中突破難點(diǎn)的總目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握我國(guó)國(guó)內(nèi)外的基本情況，并理解和識(shí)記基本國(guó)情的知識(shí)點(diǎn)。 目標(biāo)1的行為動(dòng)詞是“再認(rèn)”“把握”，名詞短語(yǔ)是“基本國(guó)情知識(shí)點(diǎn)”，所以把這一目標(biāo)歸入理解事實(shí)性知識(shí)的類(lèi)別。 目標(biāo)2的行為動(dòng)詞是“理解”“記憶”，名詞短語(yǔ)是“?？肌⒁族e(cuò)知識(shí)點(diǎn)”，所以把這一目標(biāo)歸入記憶概念性知識(shí)和理解概念性知識(shí)的類(lèi)別。 目標(biāo)3 的行為動(dòng)詞是“鞏固”“掌握”“提高”，名詞短語(yǔ)是“知識(shí)點(diǎn)”“關(guān)鍵詞”，所以把這一目標(biāo)歸入運(yùn)用程序性知識(shí)的類(lèi)別。 表1—1呈現(xiàn)這些目標(biāo)在分類(lèi)表中的位置 知識(shí)維度 認(rèn)知過(guò)程維度 1 記憶 2 理解

6、 3 運(yùn)用 4 分析 5 評(píng)價(jià) 6 創(chuàng)造 A 事實(shí)性知識(shí) 目標(biāo)1 B 概念性知識(shí) 目標(biāo)2 目標(biāo)2 目標(biāo)3 C 程序性知識(shí) 目標(biāo)3 目標(biāo)2 目標(biāo)2 目標(biāo)3 D 元認(rèn)知知識(shí) （四）【任務(wù)分析】 【任務(wù)分析】 1、 起點(diǎn)能力： 九年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)當(dāng)今的世界局勢(shì)、我國(guó)的基本國(guó)情、我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)取得的成就都有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生的思維能力經(jīng)過(guò)九年級(jí)上學(xué)期的訓(xùn)練也有一定的提升，能夠?qū)φn本的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)；但是學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系以及總體把握課本的能力還有

7、所欠缺，而我國(guó)國(guó)內(nèi)外的基本情況是上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，易錯(cuò)易混淆的知識(shí)點(diǎn)又多，學(xué)生可能已經(jīng)出現(xiàn)了不同程度的遺忘，需要通過(guò)復(fù)習(xí)課進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的再認(rèn)和鞏固； 2、 本課表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)類(lèi)型及其學(xué)習(xí)條件分析： ?本課主要屬于事實(shí)性知識(shí)和概念性知識(shí)復(fù)習(xí)類(lèi)別。 ?其學(xué)習(xí)條件是：學(xué)生在九年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)外基本情況有了一定的了解，并且學(xué)生的思維能力經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練得到了一定程度的提升。 3、 上述兩項(xiàng)分析決定教學(xué)程序： 問(wèn)題創(chuàng)設(shè)——小組合作探究解決問(wèn)題，理解、鞏固知識(shí)——教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、運(yùn)用知識(shí)。 4、 課型：復(fù)習(xí)課。 5、 教學(xué)時(shí)間安排：1課時(shí) 二、教學(xué)活動(dòng)

8、 （一）【教學(xué)活動(dòng)描述及其評(píng)析】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 達(dá)成目標(biāo) 課前讀書(shū) 指導(dǎo)學(xué)生課前讀書(shū) 學(xué)生課前讀書(shū) 集中學(xué)生注意力， 目標(biāo) 環(huán)節(jié)一 “曬一曬” 課前作業(yè)檢查與展示： “考點(diǎn)知識(shí)填空、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、課本筆記” 觀看學(xué)生的前置作業(yè) 通過(guò)與同學(xué)作業(yè)的對(duì)比，反思自己的不足并糾正 目標(biāo)1 環(huán)節(jié)二 “知識(shí)整理” 1.教師展示思維導(dǎo)圖框架圖 2.在學(xué)生解讀后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，點(diǎn)出要點(diǎn)，講解難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn) 學(xué)生代表對(duì)《認(rèn)清基本國(guó)情》知識(shí)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行解讀。 學(xué)生通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖總體把握課程內(nèi)容，理順課程內(nèi)容。 目標(biāo)1 環(huán)節(jié)三

9、“排憂(yōu)解難” 選擇題與問(wèn)答題點(diǎn)評(píng) 教師引導(dǎo)學(xué)生劃關(guān)鍵詞、學(xué)會(huì)解題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解題過(guò)程中，要注意結(jié)合題目材料準(zhǔn)備把握知識(shí)點(diǎn)。 學(xué)生審題、析題，并糾正錯(cuò)誤，從中鞏固知識(shí)，并學(xué)會(huì)解題 學(xué)生在解題過(guò)程中提升審題的能力，尤其是把握關(guān)鍵詞的能力；同時(shí)理解和鞏固知識(shí)點(diǎn) 目標(biāo)2： 目標(biāo)3 環(huán)節(jié)四 “學(xué)以致用” 主觀題限時(shí)訓(xùn)練 完成一道主觀題 檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況。 目標(biāo)3 環(huán)節(jié)五 課堂小結(jié) 教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生聽(tīng)講、思考 學(xué)生理清本節(jié)課的課程內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解 目標(biāo)1 表1—2基于陳述的目標(biāo)分類(lèi)表對(duì)教學(xué)活動(dòng)的分析 知識(shí)

10、維度 認(rèn)知過(guò)程維度 1 記憶 2 理解 3 運(yùn)用 4 分析 5 評(píng)價(jià) 6 創(chuàng)造 A 事實(shí)性知識(shí) 目標(biāo)1（環(huán)節(jié)一、環(huán)節(jié)五） 目標(biāo)1（環(huán)節(jié)一、環(huán)節(jié)五） B 概念性知識(shí) 目標(biāo)2（環(huán)節(jié)三） 目標(biāo)3（環(huán)節(jié)三） 目標(biāo)2（環(huán)節(jié)三） 目標(biāo)3（環(huán)節(jié)三） 目標(biāo)3環(huán)節(jié)三） C 程序性知識(shí) 目標(biāo)3（環(huán)節(jié)四） D 元認(rèn)知知識(shí) 三、教學(xué)評(píng)價(jià) （一）【教學(xué)評(píng)價(jià)描述及其評(píng)析】 【教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的描述及其評(píng)析】 【教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的描述及其評(píng)析】 評(píng)價(jià)A：形成性評(píng)價(jià) 在教學(xué)中教師通過(guò)活動(dòng)展示檢查學(xué)生前置性探究的情況，給予口頭性的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中師生對(duì)教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)表現(xiàn)和創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。 評(píng)價(jià)B：小組性評(píng)價(jià) 在教學(xué)中小組合作探究環(huán)節(jié)，師生對(duì)小組合作探究的成果進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，并記錄下來(lái)。 評(píng)價(jià)C：紙筆評(píng)價(jià) 在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生紙筆完成的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)定級(jí)，并記錄下來(lái)。 5