《高中語文《水調(diào)歌頭明月幾時有》《定風(fēng)波》同步練習(xí)魯人教版選修《唐詩宋詞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文《水調(diào)歌頭明月幾時有》《定風(fēng)波》同步練習(xí)魯人教版選修《唐詩宋詞》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 高二語文山東人民版《水調(diào)歌頭 明月幾時有》《定風(fēng)波》同步練習(xí) （答題時間： 40 分鐘） 一 . 《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》千古傳誦，本文作者認(rèn)為這是什么原因？你是否有不同看法？ 《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》之所能傳誦千古，在作者看來原因有三：由于它高曠的胸 襟、豐富的想像和奇妙的藝術(shù)構(gòu)思， 使這首詞所展示的形象廣闊而深刻， 具有很高的審美價值和藝術(shù)魅力； 所抒寫的“此事古難全”的離愁別恨能激起各個時代、 各種類型的讀者的共鳴；詞中對美好生活的祝愿已越過蘇軾兄弟的界限，“變?yōu)橐磺袩釔坌腋Ｉ畹娜说墓餐Ｍ薄? 二 . 關(guān)于這首詞的內(nèi)容

2、，作者概括為“對月飲酒”和“對月懷人”，詞評家夏承燾則認(rèn)為是“抒發(fā)自己對政治的感慨” 和“抒發(fā)對兄弟的懷念之情” ，你更傾向于哪一種概括？為什么？ 本題是承接上題對這首詞的主題作進(jìn)一步的探討，這道題不求答案的標(biāo)準(zhǔn)性和惟一性，只要言之成理即可。 三 . 課文中，作者指出了蘇軾這首詞許多詩句的出處，請摘抄下來，看看詩人是怎樣巧妙化用并翻出新意的。 1. “明月幾時有？把酒問青天。”這一句是化用李白《對月飲酒》中的“青天有月來幾時？我今停杯一問之”一句。但李語舒緩，蘇語峭拔；李白微醺憨問，蘇軾破空而來。 2. “不知天上宮闕，今夕是何年？”是化用唐韋 瓘所撰小說《周秦

3、行紀(jì)》中的詩句“香風(fēng)引到大羅天，月地云階拜洞仙。共道人間惆悵事，不知今夕是何年?！苯?jīng)過改組，與前面兩句 緊密結(jié)合，而“大羅天”化用為“天上宮闕”。 3. “又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！鼻熬涑鲎蕴贫纬墒健队详栯s俎》前集卷二：“翟乾于江岸玩月。或問：‘此中何有？’翟笑曰：‘可隨我觀之?！讯卢F(xiàn)中天，瓊樓金闕滿焉?！焙缶涑鲎脏嵦幷d《明皇雜錄》記載的方士葉靜能邀唐玄宗游月宮，玄宗到了那里，非常寒冷，禁 受不住的傳說。 4. “起舞弄清影，何似在人間?！痹醋岳畎住对孪陋?dú)酌》“我歌月徘徊，我舞影凌亂?！? 5. “但愿人長久，千里共嬋娟?！被弥x莊《月賦》“美人邁兮音塵闕，隔

4、千里兮共明月?！泵髟掠谩皨染辍苯璐?，更具形象美，更富人情味。 四 . 從下面幾首寫月亮的詩中任選一首，借鑒課文的寫法，寫一段二三百字的賞析文字。設(shè)置本題為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生初步具有欣賞淺顯易懂的古代詩詞的能力。 五 . 閱讀詩詞，答文后題 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈（劉禹錫）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 1. 這首詩感情濃郁， 但前后基調(diào)不同， 前四句 ______________ ，后四句 _______________，

5、 1 前后形成鮮明對比。 2. 請描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩句的含義。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 水 調(diào) 歌 頭（蘇軾） 丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 明月幾時有？把酒問青天。

6、 不知天上宮闕， 今夕是何年。 我欲乘風(fēng)歸去， 又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！ 轉(zhuǎn)朱閣， 低綺戶， 照無眠。 不應(yīng)有恨， 何事偏向別時圓？人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 3. 詞前小序的作用是什么？ ______________________________________________________________________ 4. 蘇軾在孤寂、愁苦、矛盾中思索，詞中哪幾句最能看出他的人生感悟？ ___________________________________________

7、___________________________ 5. 試分析這首詞流傳千古的原因。 （提示：可從藝術(shù)構(gòu)思和思想內(nèi)容兩方面分析） ______________________________________________________________________ 6. 你是怎樣理解詩句“高處不勝寒”的？你能聯(lián)系生活實際舉這樣的一個事例嗎？ ______________________________________________________________________ ［探究拓展訓(xùn)練］ 浣溪沙（簌簌衣巾落棗花

8、） 蘇 軾 簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車，牛衣古柳賣黃瓜。 酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。 7. 從詩文的描寫來看作者身處什么環(huán)境？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 8. 作者當(dāng)時正做太守，從詩中可以看出作者一種什么樣的性格？

9、 2 【試題答案】 1. 低沉憤懣 高昂樂觀 2. 放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側(cè)仍有千帆競發(fā)；大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。新事物必將取代舊事物。 3. 交代時間、地點(diǎn)及作詞緣由，領(lǐng)起全篇 4. 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全 5. 《水調(diào)歌頭（明月幾時有） 》千古傳誦，大致原因是： （ 1）藝術(shù)魅力：由于結(jié)構(gòu)精巧、想像奇特，使這首詞所展示的形象廣闊而深刻，具有很高的審美價值和藝術(shù)魅力；

10、（ 2）思想內(nèi)容：所抒寫的“此事古難全”的離愁別恨能激起各個時代、各種類型的讀 者的共鳴；詞中對美好生活的祝愿已越過蘇軾兄弟的界限， “變?yōu)橐磺袩釔坌腋Ｉ畹娜说墓餐Ｍ薄? 6. 略 7. 日高人困之時，口干舌燥的作者來到了一個農(nóng)村。意對即可。 8. 當(dāng)時作者并 沒 有 多 少 太 守 的 架 子 ， 跟 農(nóng) 民 的 距 離 并 不 太 遠(yuǎn) 。 可 以 看 出 作 者 不 拘 小 節(jié) 、 隨 遇 而 安 的 性 格 特 征 。 意對即可。 3