《【蘇教版】一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：第8單元10以內(nèi)的加法與減法教案第12課時(shí)求未知加數(shù)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：第8單元10以內(nèi)的加法與減法教案第12課時(shí)求未知加數(shù)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 精品資料 第八單元 10以內(nèi)的加法和減法 第12課時(shí) 求未知加數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第68-69頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)求未知加數(shù)的算式，探索并掌握求未知加數(shù)的方法，初步體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。 2、讓學(xué)生積累把一個(gè)數(shù)湊成10的經(jīng)驗(yàn)，為將來學(xué)習(xí)進(jìn)位加作準(zhǔn)備。 3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握求未知加數(shù)的不同方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確求出未知加數(shù)。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、學(xué)具 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入

2、 1、口算：口算卡片練習(xí)。 2、今天數(shù)學(xué)課，智慧爺爺來到了我們的課堂，他帶來了一個(gè)盒子。 二、探究交流 1、教學(xué)例題。 （1）媒體出示裝了蘋果的盒子圖。 問：圖中盒子里如果裝滿蘋果，可以裝幾個(gè)？ 已經(jīng)裝了幾個(gè)？ 還差幾個(gè)？ （2）進(jìn)行說明：同學(xué)們，盒子里可以裝10個(gè)蘋果，我們已經(jīng)裝了8個(gè)，還有幾個(gè)沒有裝的。（教師邊說邊板書：8+（　?。?0） （3）如果不是我們已經(jīng)算出來了，我們就不知道還有幾個(gè)沒有裝，所以我們把沒有裝的，也就是不知道的這個(gè)數(shù)用括號(hào)括起來，表示不知道的意思。 （4）這個(gè)算式就讀做：8加幾等于10。 （5）通過圖我們知道了還有2個(gè)沒有裝，

3、也就是8加2等于10。（教師在黑板上填寫。）如果沒有圖，你該怎么想8加幾等于10呢？小組討論。 （6）學(xué)生說的只要有道理就可以了，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答。 討論后形成如下板書： 因?yàn)?0可以分成8和2，所以8+（2）=10。 8和2合成10，所以8+（2）=10。 10-8=2，所以8+（2）=10。 （7）思考：6+（ ）=10，小朋友可以怎么想？ 發(fā)表意見，只要說的有道理。 2、延伸。 （1）把數(shù)字卡片貼在黑板上，再在黑板上寫上 4+（ ）=10 3+（ ）=7 （ ）+5=10　 7+（ ）=10 三、反饋完善 1、完成第2題

4、。 （1）看書上題目，明確要求：先畫滿10個(gè)圖形，再填空。 （2）學(xué)生獨(dú)立在書上畫圖形填空。指名說出每一行畫了幾個(gè)圖形，（?。├锾盍耸裁磾?shù)。 2．完成第3題。 （1）談話：信鴿在天上飛呀飛，迷失了方向，智慧爺爺要讓小朋友幫個(gè)忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局。 （2）學(xué)生用鉛筆引路，在書上進(jìn)行連線。匯報(bào)交流時(shí)，說說這樣連的理由。 3．完成第4題。 （1）談話：同學(xué)們助人為樂的精神感動(dòng)了信鴿，它們把這件事告訴了小白兔。瞧，小白兔正在撥蘿卜呢。（課件出示圖和題目） （2）學(xué)生獨(dú)立在書上方框里填數(shù)。 （3）匯報(bào)交流。 （4）提問：觀察這一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？ 板書設(shè)計(jì)： 因?yàn)?0可以分成8和2，所以8+（2）=10。 8和2合成10，所以8+（2）=10。 10-8=2，所以8+（2）=10。 4+（ ）=10 3+（ ）=7 （ ）+5=10　 7+（ ）=10 教學(xué)反思： 教材把“求未知加數(shù)”安排在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后,單設(shè)一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這種安排有助于學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決求未知加數(shù)的問題。是為后面學(xué)習(xí)用“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ)的。 讓學(xué)生用自己的語言對(duì)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行總結(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一件事自始至終有個(gè)交代的責(zé)任心,也讓學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方式。