《【滬科版】物理九年級 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 教案含答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【滬科版】物理九年級 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 教案含答案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精修版資料整理精修版資料整理精修版資料整理精修版資料整理精修版資料整理精修版資料整理 第三節(jié) 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 【教學目標】 一、知識與技能 1.知道串、并聯(lián)電路的特點. 2.會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖，會正確識別并連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路. 3.知道生活、生產(chǎn)中用電器串聯(lián)或并聯(lián)的事例. 二、過程與方法 1.掌握兩個燈泡（或用電器）串聯(lián)和并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準. 2.嘗試用探究的方法認識串聯(lián)和并聯(lián)電路，通過按照具體要求練習連接電路，掌握解決問題的方法. 三、情感、態(tài)度和價值觀 通過探究學習串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，體會物理學知識的應用價值，培養(yǎng)學生樂于將所

2、學知識應用于實際生活的興趣. 【教學重點】通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路的特點. 【教學難點】掌握正確連接串、并聯(lián)電路的方法，培養(yǎng)學生勤動手、勤動腦的習慣，逐步學會自己獨立設計電路. 【教具準備】電路示教板、節(jié)日彩燈、4節(jié)電池、2只燈泡、3只開關(guān)、導線、多媒體課件. 【教學課時】1.5課時 【鞏固復習】 老師引導學生復習上一課時內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固. 【新課引入】 教師演示實驗：將一串節(jié)日彩燈以串聯(lián)方式接入電路中，閉合開關(guān)時，這串彩燈同時發(fā)光；斷開開關(guān)時，彩燈同時熄滅.閉合教室墻上開關(guān)，兩只日光燈同時亮，斷

3、開開關(guān)時，兩只日光燈同時熄滅，引導學生觀察，并適時提出問題，節(jié)日小彩燈之間，教室兩只燈之間是怎樣連接的，它們都能同時亮同時熄滅，連接方式是否相同?要想知道答案，下面我們就來學習第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路. 【預習指導】閱讀課本P68-70文字內(nèi)容和插圖，把基本概念、規(guī)律、規(guī)定以及連接電路的步驟，用紅色筆做上記號，并完成對應練習冊中“課前預習”部分，然后，各小組內(nèi)部交流討論，提出預習疑問，組長做好記錄，準備展示. 【交流展示】 1.各小組代表舉手發(fā)言，報告“課前預習”答案，教師評價訂正. 2.學生質(zhì)疑，教師指導釋疑. 【拓展探究】 串聯(lián)和并聯(lián) 學生小組內(nèi)部討論交流，回答下列問

4、題，教師用多媒體展示課本圖14-18、圖14-19，進行引導點撥. 師 什么是串聯(lián)？什么是并聯(lián)？支路、干路是怎么回事？ 生：兩個燈泡（或電路元件）逐個順次串接在一起的連接方式叫串聯(lián)，兩個燈泡的兩端并列地連在一起的連接方式叫并聯(lián)，電路中有分叉，且分叉以后只有部分電流通過的電路為支路，而所有電流都會通過的那部分電路為干路. 師 請你列舉生活、生產(chǎn)中串聯(lián)、并聯(lián)的事例. 生：節(jié)日小彩燈之間是串聯(lián)；馬路路燈、家用電器、天安門城樓裝飾燈是并聯(lián). 【課堂訓練】教師引導學生做對應練習冊中的題目. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 學生分組實驗探究：每個同學利用桌上的實驗器材（2只帶燈座的燈泡，開關(guān)，兩節(jié)干電

5、池，若干導線）連接電路，讓開關(guān)可以用不同的方式控制小燈泡的通斷，畫出各自設計的電路圖，在小組內(nèi)部討論交流. 教師引導學生交流展示，并進行總結(jié). 1.一只開關(guān)同時控制兩只小燈泡的通斷，小燈泡L1與L2可以串聯(lián)，也可以并聯(lián).如圖一，以串聯(lián)的方式連接的電路稱為串聯(lián)電路；如圖二，以并聯(lián)的方式組成的電路叫并聯(lián)電路. 2.電路中只有兩只開關(guān)，每只開關(guān)只能控制一只小燈泡的通斷，如圖三. 3.其他電路：一只開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)只控制支路用電器，如圖四，圖五. 教師按上述圖一，圖二演示連接電路，引導學生觀察思考，歸納總結(jié)連接電路的步驟，并用多媒體展示： 見課本P70 學生按設計好的圖一，

6、圖二連接電路，并利用已連接好的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路去摸索一下它們的特點. 教師給學生充足的時間進行探索，學生有的把串聯(lián)電路中的燈泡擰下來，有的把串聯(lián)電路的導線拆下來，有的把并聯(lián)電路支路上的導線拆下來，有的把并聯(lián)電路干路上的導線拆下來…… 教師提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？請三位同學到前面來用示教板上已接好的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路去演示一下你的發(fā)現(xiàn). 生1邊演示邊回答：我發(fā)現(xiàn)在串聯(lián)電路中，擰下一只燈泡后另一只燈泡不亮了，而在并聯(lián)電路中，擰下了一只燈泡后另一只燈泡仍然亮. 生2邊演示邊回答：我發(fā)現(xiàn)不管在串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路中，只要把接電源的導線（主干電路的導線）斷開，燈泡都不能發(fā)光. 生3邊演示邊回答

7、：我發(fā)現(xiàn)在串聯(lián)電路中有一根線接觸不好，整個電路都不通了；而在并聯(lián)電路中，接在電源上的線松了，整個電路都不通，但接在其中一只燈泡上的線松了，另一只燈泡仍然亮著. 學生的回答多種多樣，說明此過程培養(yǎng)了學生的探索能力） 師生互動歸納總結(jié)，并用多媒體展示課件“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點對比”．（多媒體課件） 【課堂訓練】教師引導學生做對應練習冊中的題目. 串、并聯(lián)電路的識別與設計作圖. 師 光知道串、并聯(lián)電路的特點還不行，我們還要學會識別并靈活運用串、并聯(lián)電路的方法，下面我們就一起來學習吧. 一、教師用多媒體展示課件“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的識別方法”，并針對性地講解. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電

8、路的識別方法（多媒體課件） （1）定義法：若電路中各元件是逐個首尾順次連接的，則此電路就是串聯(lián)電路；若電路中各元件“首首相接，尾尾相接”并列地連在電路中，則此電路就是并聯(lián)電路.此法適用于比較簡單的電路. （2）開路法（或拆除法）：串聯(lián)電路中出現(xiàn)一個斷點或去掉一個元件，電路中所有的用電器都會停止工作；并聯(lián)電路中，斷開支路上的一個用電器的開關(guān)或去掉這個用電器，其他支路中的用電器仍能正常工作.所以斷開電路某處或去掉某個用電器，若有其他用電器能正常工作，則此電路一定是并聯(lián)電路.否則，此電路就是串聯(lián)電路. （3）節(jié)點法：所謂“節(jié)點法”就是在識別不規(guī)范電路的過程中，不論導線有多長，只要其間沒有電源、

9、用電器等，導線兩端均可以看成同一個點，從而找出各用電器兩端的公共點.對于較復雜的電路，特別是對點與點用導線連通的電路用此法判斷較為快捷. 如圖甲所示，判斷燈L1、L2和L3的連接方式. ①把共線（線中沒有任何用電器）節(jié)點用同一符號表示，如圖甲所示.由圖可知，圖上節(jié)點雖多，但實際上可看成只有兩個節(jié)點a和b，且a為“＋”,b為“－”. ②在草稿紙上畫兩點a和b，以原圖為標準逐個畫出L1、L2、和L3，如圖乙所示. ③再將圖乙畫成與之相對應的電路圖，如圖丙所示，所以L1、L2和L3并聯(lián). ④電流法：所謂“電流法”就是在識別電路時，讓電流從電源正極出發(fā)，經(jīng)過各用電器回到電源負極，途中不分

10、流，電流始終是一條路徑，這些用電器的連接方式就是串聯(lián)；如果電流在某處分為幾條支路，且每條支路上只有一個用電器，電流在電路中有分有合，則這些用電器之間的連接方式就是并聯(lián). 二、教師引導學生畫出家庭衛(wèi)生間電路、教室投影儀電路、醫(yī)院值班室與病房傳呼電路的電路圖.并針對性地講解. 【課堂訓練】教師引導學生做對應練習冊中的題目. 【課堂小結(jié)】教師引導學生歸納總結(jié)本節(jié)課學到了什么. 【課后作業(yè)】1.請同學們完成課本P71-72作業(yè)12345 2.請同學們完成對應練習冊中的題目. 【課后作業(yè)答案】1.串聯(lián)并聯(lián)串聯(lián)并聯(lián) 2.提示：a中電流從電池正極經(jīng)過開關(guān)S→L2→L1→電池負極形成唯一一條路徑

11、，b中電流經(jīng)過開關(guān)S后分叉，兩支電流分別經(jīng)過L2、L1后會合回到電源負極. 3.D 4.冷熱 5.串聯(lián) 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點對比 認識串、并聯(lián)電路的特點是識別電路、辨別電路連接形式和進行電路設計的基礎，本節(jié)教學不能滿足于僅讓學生知道串聯(lián)、并聯(lián)兩種連接方式，而要把重點放在通過學生動手實驗、實際連接操作的過程，分析歸納出小燈光的連接形式及串聯(lián)、并聯(lián)的各自特點.辨認實際電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，根據(jù)要求畫出電路圖或根據(jù)電路圖連接實際電路，尤其是連接并聯(lián)電路，對于初學電路知識的學生來說是比較困難的.因此在教學中應注意把教師的講述和學生的動手緊密結(jié)合起來. 精 品 文 檔