《《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))(共4頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))(共4頁(yè))（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第一單元 我是小學(xué)生啦 第1課 開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去 執(zhí)教:上海市嘉定區(qū)南苑小學(xué) 趙明珠 教材分析： 《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》是義務(wù)教育教科書(shū)《道德與法治》（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課，它包含了兩個(gè)話(huà)題，分別是“上學(xué)啦，真高興”和“愛(ài)新書(shū)，愛(ài)書(shū)包”。 “上學(xué)啦，真高興”這一欄目標(biāo)題點(diǎn)明本環(huán)節(jié)的核心教學(xué)目標(biāo)，是引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)上學(xué)這件事，教材P2和P3用5幅圖呈現(xiàn)了王曉第一天上學(xué)的情景：王曉在家長(zhǎng)的幫助下做好“上學(xué)去的心理準(zhǔn)備場(chǎng)景，王曉和小妹上學(xué)路上不同的表現(xiàn)，校門(mén)口歡迎新同學(xué)的場(chǎng)景， 教室門(mén)口老師問(wèn)候王曉的場(chǎng)景以及學(xué)生坐在教室

2、聽(tīng)老師講話(huà)的場(chǎng)景。 “愛(ài)新書(shū)，愛(ài)書(shū)包“這一欄目的主題是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)新書(shū)、愛(ài)書(shū)包，喜歡學(xué)校生活。教材P4的圖1呈現(xiàn)了新生討論新書(shū)、分享快樂(lè)的場(chǎng)景，圖2是主持人關(guān)于保護(hù)新書(shū)的提示，圖3是”發(fā)新書(shū)“的場(chǎng)景，圖4是兩個(gè)小朋友面對(duì)新書(shū)不同的表現(xiàn)。教材P5圖1呈現(xiàn)了”展示書(shū)包“和”整理書(shū)包“兩個(gè)場(chǎng)景，并有兩個(gè)對(duì)話(huà)；圖2則是一個(gè)關(guān)于小書(shū)包的兒歌。 學(xué)情分析： 《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》是《我是小學(xué)生啦》單元里的第一課，側(cè)重點(diǎn)就是關(guān)注入學(xué)準(zhǔn)備，要使剛離開(kāi)幼兒園的兒童完成新入學(xué)的角色適應(yīng)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡是非常自然的現(xiàn)象，代表著自己又長(zhǎng)大了；幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情

3、緒，擁有積極的上學(xué)心態(tài)；從行為習(xí)慣上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜書(shū)本，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，在師長(zhǎng)的協(xié)助下學(xué)會(huì)整理書(shū)包。同時(shí)，要明確，比知識(shí)準(zhǔn)備更重要的是情緒和態(tài)度上的準(zhǔn)備。 第二課時(shí)《愛(ài)新書(shū)，愛(ài)書(shū)包》 教學(xué)目標(biāo)： 1. 積極適應(yīng)學(xué)校生活，初步了解學(xué)生生活規(guī)則。 2. 愿意珍惜書(shū)本，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，在師長(zhǎng)的協(xié)助下學(xué)習(xí)整理書(shū)包。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)及其突破方法： 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：愿意珍惜書(shū)本，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的整理書(shū)包的方法。 突破方法：首先通過(guò)評(píng)價(jià)單讓學(xué)生對(duì)自己書(shū)包的情況有個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道上學(xué)了該帶些什么，什么不可以帶。通過(guò)兩本書(shū)處境的對(duì)比，讓學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自己的書(shū)本

4、，再通過(guò)小組討論和整理書(shū)包的實(shí)踐活動(dòng)，初步掌握簡(jiǎn)單的整理書(shū)包的方法。 教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用 1.器材：評(píng)價(jià)單、課程表、“星空”版畫(huà)、顏料、書(shū)包、學(xué)生自帶收集袋等。 2.課件：教學(xué)所需的相關(guān)照片、家長(zhǎng)寄語(yǔ)錄音、歌曲《上學(xué)歌》 3.其他材料：“星空”版畫(huà)、書(shū)包、評(píng)價(jià)單 教學(xué)過(guò)程 （一）小書(shū)包的秘密 1. 各種各樣的書(shū)包 （1）媒體出示：猜謎語(yǔ)（書(shū)包） （2）拿出我們的小書(shū)包，互相看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.書(shū)包里各種各樣的狀態(tài) （1）媒體出示圖片：放學(xué)時(shí)，小朋友們書(shū)包里的樣子 （2）打開(kāi)我們的小書(shū)包，互相看一看，我的小書(shū)包是笑了，發(fā)愁了還是哭了。 （3）出示評(píng)價(jià)單：給自

5、己畫(huà)笑臉，發(fā)愁或哭臉。 3.為什么我們的小書(shū)包會(huì)不一樣呢？ （二）清一清，理一理 1.小小雜貨鋪：請(qǐng)出小書(shū)包里各種各樣的東西 2.哪些東西是不需要跟你來(lái)學(xué)校的呢？ （1）媒體出示圖片：辯一辯 （2）互相找一找。 （3）拿出事先準(zhǔn)備的小袋子，把不需要帶到學(xué)校的東西放進(jìn)去。以后，它們就不跟你來(lái)學(xué)校了。 3.活動(dòng)“小書(shū)包清單” （1）我來(lái)?yè)尨穑好咳苏f(shuō)一樣上學(xué)必需品。 （2）媒體隨機(jī)出示圖片或教師出示實(shí)物。 （3）整理出一份“小書(shū)包清單”——上學(xué)必需品。 （三）認(rèn)一認(rèn)，放一放 1.小小書(shū)包了，什么東西占了最大的地方呢？（書(shū)） 2.媒體出示圖片：所有發(fā)放的書(shū) （1）《道德與

6、法治》書(shū)長(zhǎng)什么樣？ 請(qǐng)學(xué)生試著描述《道德與法治》書(shū) 的封面，大家一起找一找。 （2）結(jié)合媒體畫(huà)面：你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 看圖搶答，說(shuō)出書(shū)本所應(yīng)對(duì)的學(xué)科名稱(chēng)。 2. 它們是不是要每天全部跟你來(lái)上學(xué)呢？ （1）什么時(shí)候用它們？媒體出示課程表。 （2）下一節(jié)上什么課，桌上就擺什么書(shū)。 大家一起擺一擺。 （3）不用的時(shí)候放哪里？ 4.媒體出示圖片：書(shū)本不同的遭遇 （1）比一比兩本書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）出示被損壞的書(shū)：它為什么會(huì)變成這樣？ （3）請(qǐng)你出個(gè)好主意：怎么樣保護(hù)好自己的書(shū)。 媒體隨機(jī)出示圖片：包書(shū)皮，輕拿輕放，不亂寫(xiě)亂畫(huà)，不隨意折角，看書(shū)前洗手等。 （四）我愛(ài)小

7、書(shū)包 1.請(qǐng)出了雜物，會(huì)認(rèn)了書(shū)本，我們?cè)賮?lái)想想辦法，怎么樣讓小書(shū)包干凈又整潔。 2.媒體出示整潔和雜亂的小書(shū)包圖片:怎么改變呢？ （1）小組討論。 （2）集體交流。 教師出示實(shí)物：介紹書(shū)包每一個(gè)袋子的功能，好好用起來(lái)。 我的好方法：書(shū)要豎著放； 小書(shū)在前，大書(shū)在后； 鉛筆盒站最前面； 文具進(jìn)寶盒； …… （3）媒體出示兒歌：教材P5上內(nèi)容。 3.我們自己動(dòng)手理書(shū)包。教師用手機(jī)拍攝，記錄下小朋友們的精彩瞬間。 4.溫馨提示：小書(shū)包，不亂扔； 小書(shū)包，

8、自己背。 教學(xué)說(shuō)明： 本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是“積極適應(yīng)學(xué)校生活，愿意珍惜書(shū)本，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品”。小學(xué)的學(xué)習(xí)生活畢竟與幼兒園很許多不同，如作息習(xí)慣、日常行為、學(xué)習(xí)方式、自理能力等都比幼兒園時(shí)更加規(guī)范和嚴(yán)格。學(xué)生許多無(wú)序的行為習(xí)慣往往源于缺乏正確的指導(dǎo)，本課就抓住了新書(shū)和新書(shū)包這兩樣學(xué)習(xí)用品進(jìn)行了“清一清、理一理、認(rèn)一認(rèn)、放一放”的分步指導(dǎo)，將書(shū)包中該帶什么、如何參考課程表明確每天該帶的學(xué)習(xí)用品、如何整理書(shū)包、如何保護(hù)學(xué)習(xí)用品等等一系列務(wù)實(shí)的問(wèn)題攤到課堂上后做細(xì)致到位的指導(dǎo)，教授給學(xué)生方法后再實(shí)戰(zhàn)演練，相信學(xué)生都能掌握到其中的技巧。當(dāng)然，日后還需時(shí)不時(shí)地進(jìn)行抽查，比一比誰(shuí)將整理書(shū)包、愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的技巧做得最好，以對(duì)本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行鞏固。 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)