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1、人教版九年級上冊化學(xué) 《課題2 水的凈化》教學(xué)設(shè)計 榆 陽 區(qū) 魚 河 峁 鎮(zhèn) 初 級 中 學(xué) 吳 會 課題2 水的凈化 一、學(xué)生起點分析 水是生命之源，是學(xué)生生活中最熟悉的物質(zhì)之一，在學(xué)習(xí)《愛護(hù)水資源》一節(jié)后，學(xué)生對水資源的污染有一個比較感性的認(rèn)識。通過新聞圖片導(dǎo)入，引起了學(xué)生共鳴，激發(fā)他們的同情心和興趣，想知道如何幫助災(zāi)區(qū)孩子們獲得干凈的水。通過實驗和多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究激情，提煉生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生梳理、歸納生活中水的過濾方法，并能從衛(wèi)生、健康的角度，意識到正確選擇飲用水的重

2、要性，從而更好的愛護(hù)水資源愛護(hù)家園。 二、教學(xué)任務(wù)分析 第四單元“自然界的水”與實際生活聯(lián)系緊密，《水的凈化》是本單元第二節(jié)內(nèi)容。本課題內(nèi)容將靜置沉淀、吸附沉淀、過濾、活性炭的吸附、殺菌凈化水的方法有序地聯(lián)系起來，其中過濾是初中化學(xué)中重要的實驗操作技能，也是本課題中重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課題結(jié)合生活實際，使學(xué)生了解自來水的凈化過程，掌握過濾操作，為后面十一單元粗鹽的提純打下扎實的基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能目標(biāo) 1.通過實驗探究，討論交流，初步了解沉淀、過濾、吸附等水的凈化方法，學(xué)習(xí)過濾的操作技能。 2.通過觀看自來水的生產(chǎn)圖，了解沉淀、過濾、吸附、加氯消毒等凈水方法的實際應(yīng)

3、用。 3.動手設(shè)計制作簡易凈水裝置。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1.通過實驗探究，感受化學(xué)對生活、對社會的積極意義，體驗科學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的道理。 2.通過對水污染的了解和對凈化過程的參與，樹立節(jié)水、珍愛水資源的意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。 （三）過程與方法目標(biāo) 1.通過實驗探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實驗現(xiàn)象描述能力、交流合作能力。 2.通過過濾器對水凈化過程的探究，形成規(guī)范的實驗操作、認(rèn)真觀察并記錄的能力。 四、教學(xué)方法 實驗探究法，觀察法，討論法，比較法 五、教學(xué)手段 1.實驗用品：天然水、自來水、明礬、活性炭、濾紙、鐵架臺、燒杯、玻璃棒、漏斗 2.多

4、媒體課件 教學(xué)流程： 環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入 師：展示圖片。這些水能直接飲用嗎？ 生：不能，因為水中有雜質(zhì)、細(xì)菌，飲用后會生病。（學(xué)生可能會有不同答案）【過渡】：那有什么簡單的辦法幫助這些孩子們，將這些渾濁的水變得清澈呢？這節(jié)題我們來探究“水的凈化”問題，幫助孩子們獲得澄清的飲用水。 （設(shè)計意圖：從解決生活問題入手，聯(lián)系學(xué)生生活舊經(jīng)驗，引入新課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。) 環(huán)節(jié)二、探究新課 [板書]水的凈化 師：今天我?guī)砹艘槐俏覐膶W(xué)校附近的小河中取得的河水，師生討論：這杯水與我們平時喝的有什么區(qū)別？怎樣將渾濁的河水轉(zhuǎn)變成澄清的自來水？（設(shè)計意圖：明確本課題的教學(xué)內(nèi)容。） [板書]一

5、、自來水的形成過程 師：古人說“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”，自來水廠凈水的第一步應(yīng)該是做什么??？生：得到豐富的水資源（學(xué)生可能會有不同答案） [板書]二、凈化水的常用方法 [板書]1、取水 師：你有什么簡單的辦法能使渾濁的河水變得清澈嗎？ 生：可以把水靜置一段時間?？梢杂眉依锏拿薏蓟蚣啿紒磉^濾水。（學(xué)生可能會有不同答案） 師：同學(xué)們說的方法都可以，綜合各方面的因素自來水廠，把從自然界取來的天然水放在蓄水池中靜置一段時間靜置一段時間是干嘛？ 大家看一下這杯河水我們已經(jīng)靜置了一會兒，你們觀察到了什么現(xiàn)象？生：泥沙沉淀在燒杯底部師：肯定學(xué)生的回答 ppt：展示泥沙沉淀在燒杯底部

6、的圖片 [板書]2、沉淀 ①靜置沉淀 師：這樣得到的水就純凈了嗎？怎樣將燒杯中懸浮的雜質(zhì)沉淀速度加快？ 實驗：將所展示的2杯相同的渾濁的天然水中的其中1杯中加入明礬溶液，并且進(jìn)行攪拌，之后放置一會兒，觀察現(xiàn)象 師生互動：請一位學(xué)生描述實驗現(xiàn)象：加明礬的一杯水比沒有加入的更加清澈（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及描述實驗現(xiàn)象的表達(dá)能力） 師：向水中加入某些凈水劑如明礬，利用明礬溶于水后生成的膠狀物對雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降來達(dá)到凈水的目的。 [板書]②吸附沉淀 師：那么沉降下來的這些不溶性的雜質(zhì)我們要如何將它們分離出呢？生：過濾 師：你在生活中用到過哪些過濾操作？（例如：茶杯中的篩

7、子） 學(xué)生討論：（.....................................) 教師總結(jié)：茶壺的漏斗、施工現(xiàn)場的漏沙、淘米、豆?jié){機(jī)里剩下的豆渣等（設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會化學(xué)與生活息息相關(guān)）師：化學(xué)中過濾指：固體和液體的分離。 [板書]3、過濾 ppt：顯示什么是過濾？ 過濾操作：引導(dǎo)學(xué)生觀察書本過濾液體圖示。并回答圖中所包含的儀器和用品有哪些？生：濾紙、漏斗、玻璃棒、燒杯、鐵架臺（帶鐵圈）師：教師動手制作過濾器演示過濾操作 ppt：顯示過濾操作過程中的要點。并利用動畫將過濾操作重新演示一遍 師：引導(dǎo)學(xué)生歸納過濾操作注意事項：一貼、二低、三靠。向?qū)W生

8、展示濾液，讓學(xué)生比較過濾前與過濾后溶液的變化，并分析如果濾液是渾濁的，原因有哪些？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力和歸納能力） 師：通過沉淀、過濾操作此時所得到的水是否為自來水？生:不是 師：還含有一些可溶性雜質(zhì)。如：顏色、異味、一些可溶性的物質(zhì)。 師：顏色和異味我們要如何除去呢？大家回想下，我們家的冰箱里所放的除臭劑是什么？生：活性炭 ppt：木炭吸附性的動畫演示 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的奧妙，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了化學(xué)在生活中的重要作用。） [板書]4、活性炭的吸附 師：現(xiàn)在得到的水可以放心飲用了嗎？ 生：不能，還含有細(xì)菌和病毒等（學(xué)生可能會有不同的答案） 師

9、：自來水的形成過程中常用的消毒劑有氯氣、二氧化氯、漂白粉等 ppt：展示消毒劑的種類 [板書]5、殺菌、消毒 師:經(jīng)過上述幾個步驟的凈化我們得到的水就是自來水 師：家中的水壺長時間燒水后，內(nèi)壁有什么現(xiàn)象？ 你有試過用了很多肥皂，卻出不了泡沫嗎？ 你穿過洗過后感覺硬梆梆的衣服嗎？ 汰漬洗衣粉使用說明：“手洗、機(jī)洗、硬水、軟水都合適?！? [板書]三、硬水和軟水（自來水與純凈水的區(qū)別） 師：這是因為水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，這樣的水叫硬水，在加熱或長時間放置時，這些化合物會生成沉淀（水垢）。什么樣的水叫軟水？ 學(xué)生閱讀教材并回答。 [板書]：硬

10、水和軟水的概念 師：如何檢驗硬水和軟水？ 學(xué)生根據(jù)課本討論出方案，分組實驗。 把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中，攪拌，觀察現(xiàn)象。填導(dǎo)學(xué)案表格。試驗后閱讀教材并總結(jié)出區(qū)別方法 師：怎樣使硬水軟化？ 學(xué)生閱讀課本思考并回答 師：加入化學(xué)試劑除去硬水中的鈣、鎂離子； [板書]：加熱煮沸。 師生小結(jié)：硬水與軟水的區(qū)別。硬水的危害。 師：自來水怎樣轉(zhuǎn)化為純凈水？你們知道醫(yī)院使用的蒸餾水怎樣制得嗎？ 學(xué)生閱讀教材后回答 師生共同總結(jié)蒸餾流程。 ppt：展示蒸餾過程圖 環(huán)節(jié)三、運用鞏固 1、下列各組混合物可用過濾法進(jìn)行分離的是 ( ) A. 酒精和水

11、 B. 二氧化錳和水 C. 食鹽和白糖 D. 鐵粉和銅粉 2、天然水分別經(jīng)過下列凈化操作后,一定能得到軟水的是( ) A. 沉淀 B. 過濾 C. 吸附 D. 蒸餾 3、下列方法能區(qū)別硬水與軟水的是( ) A. 觀察顏色 B. 加入明礬 C. 溶解食鹽 D. 加入肥皂水 4、 指出左圖中的錯誤: ⑴ 。（2） 。

12、 5、要除去水中的下列雜質(zhì)應(yīng)該采用什么方法: ⑴ 水中的泥沙： 。 ⑵ 水中的食鹽： 。 ⑶ 水中的酒精： 。 ⑷ 水中的有色有味物質(zhì)： 。 6.（2010邵陽中考）2010年4月14日07時49分，青海玉樹發(fā)生了7.1級地震，震后當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境受到極大破壞，水源受到一定程度污染。災(zāi)區(qū)人們?nèi)粘Ｉ钣盟匦杞?jīng)過一系列的凈化處理才能使用。 （1）向水樣中加入明礬，經(jīng)溶解、靜置、

13、 （填操作名稱），除去不溶性雜質(zhì)，然后加入活性炭，利用其 性除去異味，再殺菌消毒，得到生活用水。 （2）欲判斷得到的生活用水是硬水還是軟水，可加入 進(jìn)行檢驗，生活中常通過 的方法降低水的硬度。 環(huán)節(jié)四、暢談感悟 同學(xué)們，我們要使被污染了的河水，得到初步凈化，要經(jīng)過哪些步驟呢？ 師：由此我們看到，污染的河水要變得更清澈，需耗費大量的人力、物力、財力。回顧人類的發(fā)展道路，總結(jié)歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，人類一定要避免走先污染，后治理的老路。水的凈化過程復(fù)雜，潔凈的水來之不易，我們要珍愛水資源，節(jié)約用水，防止水污染。相信通過我們的共同努力，一定可

14、以讓水更清、天更藍(lán)，家園更美麗，同學(xué)們讓我們行動起來“保護(hù)水資源，節(jié)約用水，從自身做起”。（我倡議我們一起齊聲朗讀一遍） 環(huán)節(jié)五、當(dāng)堂檢測 1. 純凈水是_________色、____________臭、清澈透明的液體。而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有許多_________和___________雜質(zhì)，因此常呈渾濁。 2. 在某些鄉(xiāng)村，可以采用___________溶于水后生成的膠狀物___________懸浮于水中的雜質(zhì)，使之從水中____________出來，達(dá)到凈水的目的。 3. 用具有__________的固體過濾液體，不僅可以濾去液體中的______

15、____，還可以吸附掉一些____________的雜質(zhì)，除去臭味。 4. 含有較多____________的水叫硬水，硬水在___________或____________時，能生成沉淀（水垢）。_______________________叫軟水。 5. 區(qū)分硬水和軟水可用____________，硬水遇到____________易起____________。 6. 軟化硬水的方法很多，生活中通過____________降低水的硬度。 環(huán)節(jié)六、作業(yè) 六、教學(xué)反思 本課題圍繞水的凈化問題，將沉淀、過濾、吸附和消毒等凈化水的方法有序地聯(lián)系起來，主要介紹了含不溶性雜質(zhì)水的

16、凈化方法，其中過濾是初中化學(xué)中重要的實驗操作技能，也是本課題中最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課題與生活結(jié)合很緊密，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗通過分析形成一定的概念。為了使學(xué)生對整個自來水的凈化過程有個全面深刻的了解，對于過濾操作技能的訓(xùn)練及其方法的掌握，教師采用學(xué)生先合作預(yù)習(xí)、課堂教師通過多媒體播放過濾的操作錄像，然后學(xué)生自己動手實驗，學(xué)生評價、教師總評講解的方法，一方面可以規(guī)范學(xué)生操作，另一方面，可以使學(xué)生更深刻地理解操作要領(lǐng)，達(dá)到掌握過濾操作的教學(xué)目的。教學(xué)時通過多媒體和實驗演示等教學(xué)手段，讓學(xué)生充分感受了自來水的凈化處理過程，教學(xué)中教師將各難點分散講解，最后通過學(xué)生自己的分析，使學(xué)生理解教材凈化水的流

17、程圖，收到較好的教學(xué)效果。 本節(jié)課比較明顯的優(yōu)點是：第一，貼近生活、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上這節(jié)課之前，我從河里取回幾瓶水，讓學(xué)生觀察，并思考“如何把這渾水變得清澈一些呢？”學(xué)生的興趣一下子就起來了。第二，學(xué)生分組實驗、發(fā)現(xiàn)問題、提高實驗技能。學(xué)生分組進(jìn)行過濾實驗，學(xué)生操作完畢后，請學(xué)生評價交流。實驗過程中存在問題：1、濾紙沒有和漏斗壁緊貼。2、過濾速度太慢。3、濾液傾倒太快，使濾液未經(jīng)濾紙而流下。4濾液高于濾紙的邊緣。5、有的同學(xué)太著急，用玻璃棒把濾紙弄破了。請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經(jīng)驗。成功小組滿懷成功的喜悅介紹經(jīng)驗，實驗失敗者則陷入對自己小組和其他小組操作的反思，幾乎每個學(xué)

18、生都積極參與評價交流反思的活動，各抒己見，點評各小組的成功之處和不足之點。學(xué)生由原來的被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動參與，發(fā)現(xiàn)和探究知識，這一過程中，我把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生在課堂中做真正的主人，這樣充分調(diào)動學(xué)生的積極性。最后教師和學(xué)生一起總結(jié)過濾操作的注意事項，為“一貼、二低、三靠”。 這節(jié)課找到了許多不足之處：課堂組織設(shè)計不當(dāng)，在探究時間控制上把握欠佳，討論問題過細(xì)，花費時間較長。在分組實驗后，匯報交流是探究活動中最基本的步驟之一，而在匯報的過程中，每個小組都可能匯報重復(fù)的實驗結(jié)果，這樣會導(dǎo)致時間不夠用，老師在聽取學(xué)生匯報后，常常會在學(xué)生說完之后再重復(fù)一遍學(xué)生的說法，這自然也要占用一定的時間。因此教師要很好地進(jìn)行調(diào)控，說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，都是要提前思考的問題。 在化學(xué)教學(xué)中利用“多媒體”提高課堂效率： 1、每個問題的提出應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)習(xí)能力為目的。 2、活動設(shè)計以學(xué)生現(xiàn)有知識水平、能力為基準(zhǔn)，注重精講精煉，訓(xùn)練扎實。 3、問題設(shè)置要有一定梯度，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。 4、以每個學(xué)生的發(fā)展為重點，加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注，為他們制定力所能及的教學(xué)要求和練習(xí)。 5、小組活動設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生合作能力為前提，并給出明確要求，讓每個成員在小組中發(fā)揮作用?！?