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1、 讀《思維導圖》有感 在2016年的寒假期間我學習了思維導圖一書。 通過這本書我了解到本書是對人們怎么使用自己的腦去學習、思考、組織、交流等思維活動的研究。 讓我對的的大腦有了新的認識，人腦有100億個神經(jīng)細胞，然而人們真正利用到的卻不足百分之一?，F(xiàn)實生活中，人們并沒有尊重大腦的活動規(guī)律，只是用傳統(tǒng)的、線性的思維方式進行工作，所以效率并不高。最差的結(jié)果的是，隨著人的成長，時間的推移，這種既定的思維方式反過來會阻止大腦思維前進，如無創(chuàng)造力，無活力，年齡增大學習能力減退、無法適應(yīng)新的環(huán)境、無法接受新的觀念、思想保守固執(zhí)等等。放射性思

2、維卻正好相反，它不是線性或既定的思考方法，它是以一個問題（或主題）為中心，向四面八方聯(lián)想發(fā)散，考慮到問題的各個方面，最終從總攬全局的高度去列出問題的所有解，當然這種思維方法，并不會解決問題，只是提供一個思考問題的方法，最終決定權(quán)還在于自己全局的高度，做出優(yōu)化之后的選擇。 書中對思維導圖和傳統(tǒng)的線性筆記的方法，從使用者的興趣、效率、效果（增進記憶力、創(chuàng)造力）等各個方面做了全面而深刻的比較。這是一本討論學習方法的書，也是向人們介紹和指導如何使用大腦高效率地去學習的手冊。本書研究學習方法，已經(jīng)是很透徹的了。有些人會認為，這種情況也只是針對那些，有一定的學習興趣，想改善自己的學習方式，想提高自己的

3、學習能力的人群罷了。 使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。如通過使用關(guān)鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的重點到底是什么，這是我們可以積極的傾聽講課者，而且還激發(fā)我們的右腦。因為我們在創(chuàng)作導圖的時候還是用顏色、形狀和想象力，根據(jù)科學研究發(fā)現(xiàn)人的大腦里是由兩部分組成的，左大腦負責邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負責抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說：傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要使用的是邏輯和直線型的模式。所以，圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就是用了我們的視覺器官。 通過讀這本書讓我再一次提升了

4、自我，更好運用思維的技巧去指導我的工作、學習和生活?；叵肫饛挠變簣@到現(xiàn)在的學習歷程，隨著時間的推移已經(jīng)形成了自己特有的思維模式，其中有些也特別符合《思維導圖》中所說的記憶方式。 曾記得上學的時候，一度的埋怨自己的記憶力差，記東西總是記不住，總是記了忘，忘了又記，最后的結(jié)果還是記不住。殊不知，是因為自己的記憶方法不對，而導致自己學習成績下降的惡性循環(huán)。尤其是在考試前，很多東西都是靠死記硬背才記住的，沒有掌握任何的記憶方法，所以導致的結(jié)果是，記憶的效率出奇的低，記憶的時間如此的長。 因此，在內(nèi)心中總有一種對人類大腦記憶的好奇和探究的沖動，理所當然的，當在圖書館看到這本書的時候，就有一種求職的渴望與沖動在內(nèi)心迸發(fā)，想要去品讀、研究這本書，讓自己能夠在專業(yè)知識的指導下，使自己的記憶水平更上一個臺階。 當我認認真真的品讀完這本書的時候，我感覺到自己收獲了很多。誠然，人的大腦其實是有一定的機制的，只要我們真正的了解了它，我們對知識的記憶和掌握才會更加的游刃有余。