《四年級上冊第一單元《億以內數的大小比較》說課稿(共4頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級上冊第一單元《億以內數的大小比較》說課稿(共4頁)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 四年級上冊第一單元《億以內數的大小比較》說課稿 四年級上冊第一單元《億以內數的大小比較》說課稿 今天我說課的題目是《億以內數的大小比較》，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學情分析，教學目標及重難點分析，教法學法分析，教學過程等幾個方面加以說明。 一、說教材 本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級數學上冊第一單元《億以內數的認識》里的例題4。本節(jié)課的內容是在學生會比較萬以內數的基礎上進行教學的。教材一開始就聯系生活，先呈現六個其他國家來我國旅游的人數，從小精靈的提問出發(fā)，讓學

2、生根據已有知識自己探索比較億以內數的大小的方法，然后教材設計了一系列不同層次的練習，意在鞏固和發(fā)展學生比較數的大小的能力。本節(jié)教材是小學數學數的認識的重要內容之一，一方面這是在學習了萬以內數的大小比較，億以內數的讀法和寫法的基礎上，對億以內數的深入認識；另一方面，學好了本節(jié)課內容，也為以后學習更大的數大小比較打下了堅實的基礎。所以，本節(jié)課起著承前啟后的作用。 二、學情分析 學生在第一學段的學習中已經能夠很熟練的進行萬以內數的大小比較，同時在本單元的前3課時中，學生已經認識了億以內的數，知道了什么是數位、計數單位、數級和位數，在這樣的知識基礎上學習億以內數的大小比較，學生會比

3、較容易的將萬以內數的大小比較方法遷移到億以內的數上，進而完成本節(jié)課的教學任務。同時本課教學對象是四年級學生，其思維特點是以具體形象思維為主，因此我把“億以內數的大小比較”這一知識，溶合在學生所進行的“抽數比大小”活動之中，讓學生在活動中掌握億以內數的大小比較的方法。 三、說教學目標 結合本節(jié)教材內容，以課標理念為指導，以學生的已有知識和經驗為切入點，確定本節(jié)課的教學目標為： 1.使學生掌握億以內數的大小比較的方法，能正確比較數的大小。 2.培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力。 3.使學生經歷比較兩個數方法的形成過程，體驗遷移類推的方法。

4、 4.通過比較兩個數大小的學習，使學生感悟到數之間的內在聯系，激發(fā)學生學好數學的信心。 5.結合現實素材，感受祖國河山的壯麗，激發(fā)愛國主義情感。 教學重點：掌握億以內數的大小比較的方法。 教學難點：多個數的大小比較。 四、說教法、學法 “教無定法，貴在得法”，在本節(jié)課中我采用設疑誘導法、游戲激趣法、發(fā)現學習法，把這三種教法融合到整個教學中。我還十分注重學生學習方法的指導，在本節(jié)課中我指導學生的學習方法為：自主探究法、合作交流法、類比遷移法、分析發(fā)現法。 五、說教學過程 （一）創(chuàng)設情境、導入新課 開課伊始，我從學生喜歡

5、比賽、游戲的特點入手，借助讓學生翻數字卡片的游戲，一方面在此基礎上引起學生對萬以內數的大小比較的回憶，另一方面自然的導入到新課。引出課題后我創(chuàng)設情境，提出問題：“今天老師給你們帶來了一份資料，大家看一看?！苯又n件出示例4圖畫，啟發(fā)提問：“從這些圖片中你了解到了什么信息？”并借助小精靈的提問，給學生留下自主探究的空間。 （二）小組交流，探究新知 本節(jié)課我給學生充分的空間，讓學生從猜測到驗證，經歷發(fā)現知識的過程。 ①設疑提問。 師：請大家想一想、猜一猜：比較億以內數的大小的方法可能是怎樣的？ 學生可能說出：比較億以內數的大小跟比

6、較萬以內數的大小的方法是一樣的。 ②驗證猜想。 老師從例4圖中取出兩個數： 美國： 泰國： 并請來數位順序表幫忙驗證。 （學生對照數位順序表寫下這兩個數，可能發(fā)現：果然是位數多的數就大。） 再取出兩個數：印度 泰國： 將這兩個數對照數位順序表再讀一讀，發(fā)現了什么？ （學生可能發(fā)現：這兩個數位數相同，最高位上的數也相同，左起第二位上的8比5大，＞） ③嘗試比較兩個數的大小。 師：請同學們再從例4六個數中任意選出兩個數比較它們的大小。 ④總結比較億以內數的大小的方法。 師：比較億以內

7、的大小有幾種情況？位數不相同的怎么比較？位數相同時，怎么比較？ ⑤比較多個數的大小。 師：會比較兩個數的大小了，那如果是一些數呢？ 出示一組數據：50500 55000 40005 師：你有什么好的方法嗎？ 學生自由發(fā)表自己的觀點后，試著獨立完成。然后教師激起學生探究欲望，引導學習縱向對齊比較的方法。。 （三）應用新知、拓展練習 練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，因此我對書中的練習進行了補充，我設計了基礎練習、延伸練習、拓展練習三個層次的練習，鞏固所學知識。 1.基礎練習。 （1）比較下面每組中的兩

8、個數的大小。 92504○ 50140○63140 28906○28890 ○ 35萬○ ○60萬 （2）完成課本練習。 基礎練習鞏固比較億以內數的大小的方法，便于學生熟練的掌握方法。 2.延伸練習。 （1）在□里填上合適的數字。（有幾個答案寫幾個） 78642=78□42 ＞□98310 （ ） （ ） 45760＜4576□ □6204＜57204 （ ） （

9、 ） 3.拓展練習。 請六位同學拿著數字卡片站在講臺上，其他同學以小組為單位，從大到小的順序給他們排排隊，看哪個小組排得又對又快。創(chuàng)設學生感興趣的練習游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中鞏固所學知識。 （四）課堂總結延伸 在本課即將結束時，我讓同學們談談本節(jié)課的感受？學生可以說知識、技能、能力方面的、可以說情感、態(tài)度方面的。最后我結合教材素材，激勵孩子們好好讀書，將來把祖國建設的更加美好、繁榮、富強，從而吸引更多的外國友人來我國旅游觀關。 以上是我的教學過程的設計，總之我希望學生全身心參與到老師精心預設、組織的教學活動中，“億以內數的大小比較”的方法也水到渠成的、潛移默化地“內化”為學生自己的認知結構中的“比較數的大小”的方法。掌握了此方法和規(guī)律，不僅會比較億以內數的大小，也會舉一反三的比較更大的整數，乃至將來為學習小數的比較大小奠定基礎。這就是我對本節(jié)課的一些粗淺的想法，還有許多不成熟的地方，還懇請各位同仁指正，我自己也將在今后的教學中不斷改進提高。 專心---專注---專業(yè)